语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人公开课优质教学ppt课件.ppt

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1、15 15 粘蝉老人粘蝉老人单击页面即可演示初读课文，整体感知初读课文，整体感知自读要求：1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。2.把生字、生词勾画出来。3.同桌之间交流对词语的理解。初读课文，整体感知初读课文，整体感知检查生字词检查生字词zhn chn w ki 粘 蝉 骛 慨我会认我会认初读课文，整体感知初读课文，整体感知检查生字词检查生字词杆子 熟练 捡拾 技巧窍门 木桩 手臂惊奇不已 若有所思 出神入化 我会读我会读再读课文，概括内容再读课文，概括内容 自由读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？课文讲孔子在林中见到老人用杆子在树上粘蝉就如同用手在地上捡拾东西一样自如，就询问老人是如

2、何练就粘蝉技巧一事的。研读课文，感悟寓意研读课文，感悟寓意1.指名读第一自然段，说说从中知道了什么。这段是故事的开端，交代了事件、背景、主要人物及其活动。2.勾画出表现老人高超技术的语句。他的手法是那样熟练，用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。研读课文，感悟寓意研读课文，感悟寓意 3.分角色读第二至四自然段。（1）孔子见到后“惊奇不已”，又是怎样问的？（2）面对孔子的问题，老人做了一个总的回答。那老人说的窍门是什么？接着他是又怎样阐述苦练粘蝉本领的过程的？老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？窍门就是反复练习。练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面放两个泥球而不让它掉下来，那么粘

3、蝉就多半能成功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。三个分句构成一个排比句，具体生动地说明老人高超的粘蝉技艺是苦练得来的。练习难度逐渐加大，而失误情况越来越小，如此反复地练习，终于熟能生巧，达到出神入化的境界。（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门时，他“若有所思”，他此时思索着什么？（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，也非得下苦功夫不可。你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。

4、要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的形神专一、全神贯注。4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地对弟子们说了什么？孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则故事的寓意。5.这个故事告诉我们一个怎样的道理?只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的本领。课堂回顾，拓展延伸课堂回顾，拓展延伸 1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的。2.今天学习的课文是

5、选自庄子中的痀偻承蜩。课后请搜集庄子中的其他故事读一读。语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴1.边读边思考每个自然段的意思。2 读完后，想一想课文的主要内容是什么。三、作业设计三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。2.有感情的朗读课文。第二课时第二课时一、提问导入一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。3.过渡。通过上节课的学习我们对课文有了一个大 概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔 子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴 一些值得我们学习的品质。同学们，你准备好 了吗？二、深入学习课文，感悟孔子学琴的过程二、深入学习课文，感悟孔子学琴的过程

6、1.自读课文，想一想，课文中描写孔子对 乐曲的弹奏给你留下了什么印象？试着用课文 中的词来回答。（炉火纯青）炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或 办事达到了纯熟完美的地步。）谁能用“炉火纯青”说一句话？1.孔子是怎样学琴的，课文的哪部分写了 孔子学琴的内容？（26 自然段）自读 26 自然段，画出文中表示时 间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？1.孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。出示表格：（展示课件第六屏）三、引导学生汇报交流，抓重点词句体会三、引导学生汇报交流，抓重点词句体会考的习

7、惯。这个环节也是针对上一环 节学习生字新词时课堂气氛热烈而设计的，使课堂有静有动。放手让学生读课文，突出学 生的学习主体性，体现教师教学 的指导性，让学生在字里行间感 受孔子对学琴不断进取、精益求 精的精神。此表格的填写使学生对孔 子学琴的过程一目了然。此环节使学生在对文本理1.引导学生抓住“毕 恭 毕 敬”“一遍又一遍”解的基础上去感悟人物的品质，“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。培养学生的阅读理解的能力。2.孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足3语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动 作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，体

8、会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。3.指导朗读。根据学生画的句子，指导学生读好描写孔 子语言、动作、神态的句子。四、复述故事四、复述故事1.这篇课文给了我们如此多的启示，你记住 它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。（提示：紧扣课文，也可加进自己合理的想象，还可运用课前所搜集到的史记中的一些说 法，使用自己的语言等）2.学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给 全班听。五、拓展延伸五、拓展延伸1.孔子的学琴精神让你想起他的哪些名 言？2.学生自由回答。3.孔子有许多名言，课前同学们已搜集了不 少，课后，我们将办一期有关孔子名言的手抄 报比赛，请同学们积极参加。板书设计：板书设计：孔子学琴孔子学琴学

9、乐谱学乐谱 精益求精精益求精 炉火纯青炉火纯青练技巧练技巧 领会内容领会内容 感悟作者感悟作者这个环节是学生对课文重 新回顾、加工的过程。这个环节是的学生知识面 的拓展，同时又使学生在办手抄 报的过程中对孔子有了新的了 解，对理解课文内容也大有帮 助。4语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来教教 课课 板板1语文（语文（S S）教学设计）教学设计材材：语文（S）四年级下册 文：文：30端午节的由来块块：教学设计教案设计思路：设计思路：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所 突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。教学目标：教学目标：1.认读“

10、粽、檐、辅、措、诬、颂”6 个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9 个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等 词语。2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。重难点分析：重难点分析：教学重难点教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。课前准备：课前准备：1.生字词投影片。2.课文中屈原插图。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：教学过程教学过程设计说明设计说明语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来第一课时第一课时一、谈话激趣，导入新课一、谈话激趣，

11、导入新课1.同学们，我国有很多传统的节日，你们 都知道哪些？2.每一个节日的背后都有一个感人的故 事。今天，就让我们来学习第 30 课端午节的 由来，看看端午节背后有什么样感人的故事。3.3.板书课题，齐读课题。二、二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知4.1.教师提出学习要求。5.（1）自读课文，画出生字和新词。默读课文，思考：课文主要讲了什么 内容？1.2.学生根据学习要求自读。三、三、集体反馈，掌握生字集体反馈，掌握生字1.出示生字词语，指名读。（展示课件第二2.屏）佩戴措施传颂尸体习俗疏远 诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着2.教师根据学生认读的情况，进行强调。字音：“措、颂、俗”是 平 舌

12、音，“尸、疏”是翘舌音。字形：“施”的 右 半 边 不 要 写 成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不 要漏掉。3.齐读词语。4.理解词语的意思。爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。诬陷：诬告陷害。谗言：陷害人的坏话。5.指名反馈：课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈 原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸 体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初 五都往水中投粽子，一直流传到现在。）让学生在自读课文时，认 读生字词，然后有针对性地指 导学生纠正读音，识记字形，有利于巩固生字，丰富学生的 语言积累。小组内讨论分段

13、，说段意，再派出代表进行反馈，可以训 练学生的分析、概括能力。2语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来四、再读课文，理清脉络四、再读课文，理清脉络1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。2.组内交流。3.代表反馈。第一段（第 1、2 自然段）：介绍端午节的 日期和习俗。第二段（第 36 自然段）：具体介绍端午 节的由来。第三段（第 7 自然段）：至今人们仍保留在 端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。4.初步有感情地朗读课文。四、课堂小结四、课堂小结课文主要介绍了端午节的由来，文章把人 们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的 伟大情怀。五、

14、板书设计五、板书设计30端午节端午节的由来的由来 吃粽子吃粽子赛龙舟赛龙舟（纪念屈原）（纪念屈原）第二课时第二课时一、复习导入，揭题一、复习导入，揭题1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说 说课文主要写了什么内容？2.课文分为几部分？每部分都讲了什么？3.这节课，我们继续学习课文，深入了解 端午节的由来。二、学习第一、三部分二、学习第一、三部分1.根据课文内容填空。（展示课件第三屏）农历（）月（）日是端午节，端午 节的习俗有（）、（）、（）、（）等。端午节是为了纪念（）国的（）。端午节已有（）年的历史。2.学生自由读后和同桌讨论。3.指名答。3语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节

15、的由来4.齐读。三、学习课文第二部分三、学习课文第二部分（一）学习第三自然段。1.屈原是个什么样的人呢？值得一代又一代的人们怀念？指名读本段，其余同学边听边用笔画出介 绍屈原的有关语句。指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠 诚爱国、很有才干）2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓 爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快 速找出来。指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）3.权贵们是怎样对待屈原的？指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生 有地在楚王面前说他的坏话。）“无中生有”？想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法

16、。无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了 许多广为传颂的诗歌。学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我 擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生 活充满了艰辛。）（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗 着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）指名读；齐读。（二）学习第四自然段。1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳展示搜集到的屈原诗歌并 进行交流，通过诗歌中流露出 的忧国忧民情怀，可以让学生 深切感受到屈原的爱国精神。文中的插图表现的是屈原4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”

17、大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加 直观地感受屈原在楚国灭亡后 万分悲愤的心情，为理解屈原 的投江做了铺垫。比较句子环节，是为了让（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。学生体会如何把句子写得生动、感人。复述课文，既加深了学生4语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来江？默读本段，找出原因。指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤）什么叫“万分悲愤”？（悲 伤愤怒到了极 点。）2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）3.指导感情朗读本段。4.从屈原身上你学到了什么？指名答。（热爱祖国、不畏权贵、

18、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争）（三）学习第五、六自然段。1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？2.小组交流后派代表答。比较句子。（展示课件第四屏）指名答。（“像 潮 水 一 样”说明百姓都十分 爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办 法，最后才找到了一个好办法。）驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了 人们对屈原的深深怀念。四、复述课文四、复述课文 1.看板书，在学习小组内复述。2.指名复述。五、拓展延伸五、拓展延伸每一个民族都有其民族的传统节日，它是一 个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？指名答。六、课堂小结六、课堂小结作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，对课文内容的理解，又训练了 学生的口语表达能力。5