人教版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》ppt课件.ppt

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1、七年级语文下七年级语文下第一单元写作第一单元写作写出人物精神写出人物精神(一一)二、写作导航名家谈写作名家谈写作 描写人物，假若只就人的共通之点来写，描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，个人。要表现出某一个人，须抓住他给须抓住他给予我们的特殊印象。予我们的特殊印象。叶圣陶叶圣陶一.精心选择素材，表现人物精神风貌。观察，体悟。观察，体悟。勤于动笔，常写日记。勤于动笔，常写日记。选择最能表现中心或人物个性的。选择最能表现中心或人物个性的。宜小不宜大。宜小不宜大。“一个勤于思考的人一个勤于思考的人”A A 他

2、有时候一边吃饭一边看书。他有时候一边吃饭一边看书。B B 他常常一边看电视一边看书。他常常一边看电视一边看书。C C 他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。D D 他的问题特别多，总是喜欢问为什么。他的问题特别多，总是喜欢问为什么。E E 他的作业认真他的作业认真,都是都是“优优”。F F 他从不抄袭别人的作业。他从不抄袭别人的作业。G G 他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的 问题。问题。H H 他从不迟到早退。他从不迟到早退。L L 他看到老师总是主动问好。他看到老师总是主动问好。以以我的好朋友为为题

3、题，写写一一个个200200字左右的片段。字左右的片段。文题展示文题展示谁的个性最鲜明？谁的个性最鲜明？这个个性在哪个环境或事件这个个性在哪个环境或事件中表现的最突出？中表现的最突出？我的好朋友我的好朋友人人物物环境或事件环境或事件性格或气质性格或气质 我有一个好朋友，他特别爱学习。上课学，下我有一个好朋友，他特别爱学习。上课学，下课学，书不离手。一次，我去找他玩，他让我先坐课学，书不离手。一次，我去找他玩，他让我先坐一下，他等一下就来，结果我等的都睡着了，他都一下，他等一下就来，结果我等的都睡着了，他都没出来，人家干嘛呢？看书入神，把我给忘了，你没出来，人家干嘛呢？看书入神，把我给忘了，你说

4、可笑不可笑？说可笑不可笑？二.通过人物外在表现体现其个性气质和精神风貌。外在表现就是人物展现在外面，外在表现就是人物展现在外面，能看得到的外貌、动作、神态，能能看得到的外貌、动作、神态，能听得到的语言。听得到的语言。外在表现之一外貌外貌他的面孔黄里带白，瘦他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病得教人担心，好象大病新愈的人，新愈的人，头发约莫头发约莫一寸长，显然好久没剪一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体眼，好象浓墨写的隶体“一一”字。字。阿累阿累一面一面鲁迅鲁迅以貌传神，突出不屈以貌传神，突出不屈。“人物的外

5、表要处，关键在于一个人物的外表要处，关键在于一个情情字字，足以烘托出一个足以烘托出一个活活的人格，不可泛泛的由的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。切并无用处，便使读者失望。”老舍老舍名家谈写作名家谈写作外在表现之二神态神态 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。我惊异地看她时

6、，只见她惶急地看着我。鲁迅鲁迅阿长与阿长与 名家谈写作名家谈写作“要极俭省的画出一个人的特点，最要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。好是画他的眼睛。”鲁迅鲁迅外在表现之三动作动作 最讨厌的是常喜欢切最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮切察察，向人们低声絮说些什么事，说些什么事，还竖起第还竖起第二个手指，在空中上下二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。自己的鼻尖。鲁迅鲁迅阿长与阿长与 !#$%&*名家谈写作名家谈写作“我们应记住，要描写一个人须随时用我们应记住，要描写一个人须随时用动作表现出他来，每一人动作中清楚动作表现出他来，每一人动作中清楚的有力

7、的表现出他一点来，他便越来的有力的表现出他一点来，他便越来越活泼，越实在。越活泼，越实在。”老舍老舍外在表现之四语言语言“哈！这模样了！胡子这么长了！哈！这模样了！胡子这么长了！哈！这模样了！胡子这么长了！哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利一种尖利 的怪声突然大叫起来。的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”我愈加愕然了。我愈加愕然了。“忘了？这真是贵人

8、眼高忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“哪有这事哪有这事我我”我惶恐着，站起来说。我惶恐着，站起来说。“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动 又笨又笨又笨又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。们小户人家，用得着。们小户人家，用得着。们小户人家，用得着。”-鲁迅鲁迅故乡故乡名家谈写作名家谈写作 我们须从生活中学

9、习语言。很显然的，我们须从生活中学习语言。很显然的，假若我要写农人，我就必须下乡。这并假若我要写农人，我就必须下乡。这并不是说，到了乡村，我只去记几句农民不是说，到了乡村，我只去记几句农民们爱说的话。那是没有多少用处的。我们爱说的话。那是没有多少用处的。我首要任务，是去看农人的生活。没有生首要任务，是去看农人的生活。没有生活，就没有语言。活，就没有语言。老舍老舍“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我说。我说。“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈说。妈妈说。张之路张之路羚羊木雕羚羊木雕语言描写时恰当的语言描写时恰当的运用神态、动作或运用神态、动作或其他手法加以突出其他手法加以突出。写作实践我的好朋友我的好朋友人物环境或事件外在表现（语言、外貌、行为等）性格或气质提示：可以抓住他充满个提示：可以抓住他充满个性的口头禅，或者滑稽的性的口头禅，或者滑稽的动作，也可以从他极具个动作，也可以从他极具个性的表情或某种标志性行性的表情或某种标志性行为入手。为入手。要求：要求：200字片段。时间字片段。时间5-8分钟。分钟。优秀的作文植根于生活，优秀的作文植根于生活，鲜活的形象源自于观察！鲜活的形象源自于观察！