(部编)人教课标版一年级上册乌鸦喝水说课课件.pptx

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1、 一年级语文一年级语文 张莉张莉 说说学学 情情教法学法教法学法教教 材材教学过程教学过程 板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析 乌鸦喝水乌鸦喝水乌鸦喝水乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级上册的一篇这篇课文是人教版一年级上册的一篇这篇课文是人教版一年级上册的一篇这篇课文是人教版一年级上册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，很适合学生课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，很适合学生课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，很适合学生课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，很适合学生阅读。课文描写的是一只口渴的乌鸦通过动脑筋想办阅读。课文描写的是一只口渴的乌鸦通过动脑筋想办阅读。课文描写的是一只口渴的乌

2、鸦通过动脑筋想办阅读。课文描写的是一只口渴的乌鸦通过动脑筋想办法，终于喝到水的故事。法，终于喝到水的故事。法，终于喝到水的故事。法，终于喝到水的故事。文章以文章以文章以文章以“喝水喝水喝水喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘为线索，采用简洁生动的语言，描绘为线索，采用简洁生动的语言，描绘为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，想

3、办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。且文中插生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。且文中插生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。且文中插生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。且文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。图形象鲜艳，有助于学生观察想象。图形象鲜艳，有助于学生观察想象。图形象鲜艳，有助于学生观察想象。教学目标教学目标1 1、会认会认“乌、鸦乌、鸦”等等9个生字，会个生字，会写写“可、石可、石”等等6个生字。个生字。2 2、3 3、引导学生朗读课文，培养自主阅引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，

4、能正确流利的朗读课读的愿望，能正确流利的朗读课文。文。理解课文内容，明白遇到困理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道难仔细观察、认真思考的道理。理。教学重难点教学重难点（1 1）识字、写字。）识字、写字。）识字、写字。）识字、写字。（2 2）启发学生遇到困难要）启发学生遇到困难要）启发学生遇到困难要）启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还动脑筋，积极想办法，还动脑筋，积极想办法，还动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事应启发学生感悟到，做事应启发学生感悟到，做事应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，情要有耐心，坚持下去，情要有耐心，坚持下去，情要有耐心，坚持下去，就有可

5、能获得成功。就有可能获得成功。就有可能获得成功。就有可能获得成功。（3 3）朗读课文，注意读出）朗读课文，注意读出）朗读课文，注意读出）朗读课文，注意读出句子的语气、语调。句子的语气、语调。句子的语气、语调。句子的语气、语调。难点：难点：（1 1）理解）理解）理解）理解“到处到处到处到处”“”“渐渐渐渐渐渐渐渐”的意思。的意思。的意思。的意思。（2 2）通过朗读体会乌鸦）通过朗读体会乌鸦）通过朗读体会乌鸦）通过朗读体会乌鸦的情感变化。的情感变化。的情感变化。的情感变化。重点：重点：二、学情分析二、学情分析一年级的学生，识字、朗读能力都一年级的学生，识字、朗读能力都还较弱，落实识字、写字能力才能

6、还较弱，落实识字、写字能力才能为阅读打下基础。学生已初步具备为阅读打下基础。学生已初步具备了拼拼音识字的能力。因此，在引了拼拼音识字的能力。因此，在引导学生识字时，要鼓励他们自己想导学生识字时，要鼓励他们自己想办法，逐步培养他们自主学习的能办法，逐步培养他们自主学习的能力。力。三、教法与学法三、教法与学法 1 1、直观教学法；、直观教学法；2 2、体验法；、体验法；3 3、以读带讲法；、以读带讲法；4 4、探究法。、探究法。四、教学过程四、教学过程激趣导入激趣导入创设情境创设情境识字记字识字记字初读课文初读课文感知大意感知大意读文解疑读文解疑深化探究深化探究指导朗读指导朗读思维延伸思维延伸课堂

7、小结课堂小结（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四）（五）（五）（一）、创设情境，激趣导入身穿黑袍子，身穿黑袍子，长个丑样子，长个丑样子，懂得爱妈妈，懂得爱妈妈，是个好孩子。是个好孩子。讲故讲故事事问题情境问题情境返回返回（二）、初读课文，识字写字（二）、初读课文，识字写字1、自学要求、自学要求A、借助拼音读通课文；、借助拼音读通课文；B、自学生字、读准字音，记住字形；、自学生字、读准字音，记住字形；C、寻找答案，深入思考、寻找答案，深入思考2、反馈三步走、反馈三步走返回返回认认带带考考3、写字教学、写字教学（三）、读文解疑，感知大意（三）、读文解疑，感知大意1、解答疑惑，继续质疑。、

8、解答疑惑，继续质疑。2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住？这一环节中可抓住“到处到处”这一关键词统领本段。这一关键词统领本段。3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？呢？4、遇到困难的乌鸦是怎么做的呢？、遇到困难的乌鸦是怎么做的呢？返回返回返回返回（四）、指导朗读，深化探究（四）、指导朗读，深化探究 由于有了前面的情感体验，孩子的朗由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，集体加上动作、表

9、情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。喝到水，再和同学交流。（五）、思维延伸、课堂小结（五）、思维延伸、课堂小结 同学们，如果瓶子旁边没有小石子，同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。的办法。五、板书设计五、板书设计 13、乌鸦乌鸦喝水喝水 找水喝喝不着 想办法放石子 水升高喝着水 为更好满足学习和使用需求，课件在下载后为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整可以自由编辑，请根据实际情况进行调整In order to better meet the needs of learning and using,the courseware is freely edited after downloading