《播音主持艺术学的回顾与展望》教学ppt课件(全).pptx

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1、POWERFUL播 音 主 持 艺 术 学 的 回 顾 与 展 望01PART第一章播音主持语音第一章播音主持语音与发声概论与发声概论本章要点本章要点本章从整体上介绍了“播音主持语音与发声”这门专业基础课在整个播音与主持艺术专业中的位置、课程内容、目的及学习方法，分析了播音主持对声音的要求。希望学生通过本章的学习，能够对“播音主持语音与发声这门课程有一个概括性的认识和把握，了解播音主持对语音及发声的要求，关注语音的细节和发声的整体配合状态，理解基本功的重要性，为以后的语音与发声学习做好准备。第一节播音主持语音与发声课程介绍一、课程简介一、课程简介播音主持语音与发声是播音与主持艺术专业的专业基础

2、课之一，也是本专业一年级学生的主要专业课程，它为后续的播音主持创作基础和广播电视播音主持等课程奠定语音和发声基础。声音是播音主持语言表达的语音载体，播音员主持人丰富的思想情感最终还是要落实在声音上。而字音又是声音的表现形式，语言的发声是“以字带声”，字音质量的高低不仅影响基本信息的传递,还会影响声音美感的塑造以及情感表达的准确与生动。吐字的美和自如要以语音的准确为基础。因此，播音主持语音与发声是播音与主持艺术专业的学生最早接触的重要专业基础课。第一节播音主持语音与发声课程介绍一、课程简介一、课程简介这门课程涉及播音主持的基本技能，主要包括普通话语音和播音主持发声两个方面。通过本课程,不仅要使学

3、生了解和掌握语音与发声的基本理论，还要让学生掌握与播音主持有关的吐字发声的技巧。课程结束的时候，学生应当能够熟练使用普通话，吐字准确清晰，声音动听，富于变化。1 1、与普通话语音相关的内容包括:普通话声母发音，普通话韵母发音，普通话音节结构和拼合关系，声调发音，普通话轻声、儿化等语流音变，普通话水平测试简介以及普通话读音问题分析等。2 2、与播音主持发声相关的内容有:发音器官和发音方法，呼吸与发声原理、发音基本状态,播音主持的吐字方式，播音主持的呼吸方式，播音主持的发声方式，播音主持的共鸣调节，情、声、气的关系以及声音的把握。3 3、语音与发声之间有着密不可分的关系，有时很难对两者进行分割。为

4、了对两者进行较为明确的界定，我们可以这样认识语音和发声:凡涉及意义的发音都归入语音范畴，而在字音准确的基础上对声音进行加工以满足播音主持需要的则归入发声范畴。二、课程主要内容二、课程主要内容4 4、语音是指人类器官发出的具有区别意义的声音，普通话是指“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。普通话语音的具体内容有:音节的声母、韵母、声调以及语流音变，主要是语音系统的学习，是基础。5 5、播音主持发声的研究对象是播音主持的发声过程，如发声与电子设备、与发声器官、与思想情感传递的关系等。具体内容有：吐字方式、呼吸方式、喉的使用、共鸣的使用、嗓音

5、保护等。“发声”这个概念，在生理学、心理学、语言学中特指发声器官一喉产生声音的过程。但是，在播音主持和其他一些艺术语言研究中，发声除了指喉的活动，还包括呼吸器官、共鸣器官的活动，甚至还包括吐字归音。6 6、语音是基础。发声训练，尤其是发声中的吐字训练，要在语音准确的基础上进行。所以，我们要先学习语音。二、课程主要内容二、课程主要内容播音主持的语言传播是通过电子传播完成的。我们对播音主持声音的训练，也需要借助电子设备来进行。因此，我们需要弄清楚语言的电子传播和口语传播的不同，以及电子传播究竟对语言有怎样的影响。除此之外，近年来媒体节目的发展变化很大，对播音主持吐字用声有很大影响，我们的学习也会因

6、此产生一些变化。这些都是我们学习这门课程需要了解的背景。三、课程学习背景三、课程学习背景1、电子传播对播音主持声音的影响日常口语传播通过空气传播，语言的口语传播方式及特点如下图：三、课程学习背景三、课程学习背景口语的语言发声特点如下：（1）一般来说没有准备。（2）声音比较随意。人们不会过分注意自己的声音。（3）个性特征鲜明。（4）声音随环境变化而灵活改变。在音量和清晰度上尽可能节省，让人听清楚即可语言的电子传播是通过电子设备传播的,方式如下图：三、课程学习背景三、课程学习背景电子传播的优势:扩大了语言传播的距离和语言传播的范围，同时听众可以釆用各种接收方式。电子传播对语音发声的影响主要有以下几

7、个方面：（1）语音的某些声音特征会发生改变。一些声音被强调，一些声音被削弱。如：由于话筒的特性，通常擦音色彩会被增加。有些话筒在录音时使用防风罩，目的就是减弱气流造成的摩擦声。（2）减轻了音量在发声中的作用。电子设备在录音、传输和收听的过程中，虽然不能改变空间感，但可以调节音量。所以，播音主持对音量没有严格要求。但是，由于语言表达的生动性和场合环境的要求，播音员主持人应该具有一定的音量变化能力。三、课程学习背景三、课程学习背景电子传播对语音发声的影响主要有以下几个方面：（3）使播音员主持人原有的声音特性发生变化。由于电子设备不可能完全准确地还原声音，对于播音员主持人的声音，电子设备有时可以美化

8、，有时也可能丑化。因此，播音员主持人在运用声音的时候,要注意和话筒等电子设备的配合。（4）电子传播使播音的声音反馈方式发生变化。由于反馈方式的变化，播音员主持人除了要通过自身的反馈渠道调整发音外，还要通过接收工具来检验自己的发音。POWERFUL2、媒体节目的发展变化对声音训练的影响（1）声音类型由单一化到多元化。（2）声音训练的目的由以播报为主到力求满足多样化需求。（3）声音教学更加注重理论建设，强调理论与实践相结合。三、课程学习背景POWERFUL准确清晰动听朴实朴实四、播音主持语言的声音特点POWERFUL播音主持语音与发声采用大课集体讲授和小课分组训练相结合的授课方式。许多课程单元需要

9、学生在课外进行录音练习。考核方式由笔试和口试两部分组成。播音主持语音与发声是一门专业基础课,练习的主要内容是有关语音和发声的基本功，如普通话语音的准确流畅、吐字的清晰圆润、发声的松弛通畅、呼吸的稳劲持久、共鸣的优美动听,等等。除此之外，还要在基本功比较扎实的基础上，练习声音的变化能力，根据表达的需要,在吐字、呼吸、发声、共鸣等方面富有一定的变化,增强有声语言的表达效果。练习的方式包括小课上的练习、课下练声和完成录音作业。一般是在大课讲授和小课辅导之后，根据学习的进度，并结合录音设备监听、分析自己的情况以便准确识别自己的问题，进行有针对性的练习。课后还要关注播音主持一线的节目，把握行业发展动态，

10、欣赏优秀的播音主持及朗诵作品，培养良好的有声语言表达语感。五、授课方式、考核方式、练习内容和练习方式第二节课程目的与学习方法一、课程目的1.通过大课学习，掌握语音和发声的理论知识。2.学习用气发声的基本方法,达到气息通畅，声音扎实。3.掌握普通话语音系统，发音准确。4.熟悉常用词汇，读音准确。5.能够运用普通话流畅表达，争取普通话水平达到一级中等6.掌握吐字技巧，做到吐字清晰圆润。7.根据表达内容和感情色彩的不同，能够灵活运用气息和声音，具有一定的声音变化能力。第二节课程目的与学习方法二、学习方法播音主持语音与发声是播音主持专业的专业基础课，是为日后的播音主持专业学习和工作打基础的。在学习方法

11、上可以从以下几个方面来掌握：1.首先要在实践中提高。2.重视理论学习，用理论指导实践，提高效率。3.练习要不畏劳苦，反复练习。4.学习要因人而异，以针对问题、修补拓展为目的。第二节课程目的与学习方法三、与课程有关的几个问题1、关于练声练声的目的:熟悉自己的发声方法和发声效果之间的对应关系，改变不科学、不正确的发声方法和习惯，逐步建立起新的语音发声控制能力，形成良好的科学的发声习惯,增强自己运用声音的能力。“练声”这一概念常常被人误解为只是练习声音，仅对嗓音效果比较重视。其实，练声是指对语音发声能力的综合锻炼，至少包括练习普通话发音、练习吐字、练习气息和发声，以及练习它们之间的整体配合。练声不是

12、寻找瞬间改变声音的灵丹妙药，而是结合自己的实际情况，依据课程的进度,练习相关内容，逐步纠正自己的发声问题，提高发声能力。第二节课程目的与学习方法要有针对性地解决问题，整体性关注效果要注意练声和用声的区别练声要目标明确，对症下药字要重视理论的指导，在实践中将技术转化成自己的能力练声练声原则原则第二节课程目的与学习方法三、与课程有关的几个问题2、关注语音发声和投入语言表达之间的矛盾问题。我 们 学 习 语 音 的 标 准、锻 炼 发 声 能 力，目 的 是 为 了 提 高 表 达 能 力，使 我 们 的 语 言表 达 效 果 更 好。但 是,在 学 习 过 程 中，需 要 关 注 一 些 语 音

13、发 声 的 问 题，要 做 针 对 性的 调 整 和 练 习，这 个 时 候，注 意 力 的 分 配 和 我 们 日 常 表 达 的 时 候 是 不 一 样 的。我们 在 进 行 语 言 表 达 的 时 候，注 意 力 主 要 集 中 在 表 达 内 容 和 对 象 上，基 本 不 关 注 语音 发 声 问 题。如 果 在 练 习 过 程 中 只 关 注 表 达 内 容 和 对 象,那 么 语 音 发 声 方 面 的 问 题就 得 不 到 关 注 和 解 决;如 果 过 于 集 中 关 注 语 音 发 声 问 题，整 体 的 表 达 又 会 显 得 支 离破 碎，缺 少 灵 动 性。这 个 矛

14、 盾 需 要 我 们 妥 善 解 决。（1）语 音 发 声 练 习，是 循 序 渐 进 的。练 习 字 音 的 时 候,可 以 比 较 集 中 地 关 注 语 音的 细 节 和 发 声 方 面 的 控 制。但 是,从 字 过 渡 到 词、到 语 句、到 段 落 的 时 候，也 就 是说 一 旦 进 入 语 流 状 态，就 必 须 兼 顾 语 言 表 达 的 内 容 和 对 象。（2）虽 然 注 意 力 的 兼 顾 比 较 难，但 是 可 以 逐 步 调 整 分 配 比 例。比 如，刚 开 始 时 注意 力 可 以 更 多 分 配 在 语 音 发 声 上，随 着 熟 练 度 的 增 加，就 可

15、以 分 配 更 多 的 注 意 力去 兼 顾 表 达。等 练 到 语 音 发 声 流 畅 自 如 的 时 候，注 意 力 自 然 就 可 以 完 全 放 到 表 达上。第二节课程目的与学习方法三、与课程有关的几个问题1、“字正腔圆”究竟过时了没有？(1)字正腔圆是播音员主持人应该掌握的一项重要的基本功。(2)字正腔圆不是僵化的模式。总之，字正腔圆不是僵化的发音模式，而是一种重要的基本功和良好的语言能力。它是规范的要求，同时也能以多层次、个性化形式呈现。要达到运用自如的程度，就得多加练习，勤于思考，善于运用。在发挥语言能力的时候要和语言运用环境紧密结合，这样才能更好地实现语言的社会服务功用。第三

16、节播音主持创作中的声音声音与内容的关系01 声音在播音主持创作中的地位02声音练习的必要性04声音与生活的关系03第 四 节 重 视 吐 字 发 声 强 化 基 础 训 练标题标题一、吐字发声审美的时代变迁二、重视个性化声音的基础1、生理基础：利用生理条件，发掘生理感受2、心理基础：利用细腻的心理基础，引导发声的个性3、社会基础：将发声训练放在鲜活的社会背景中彰显声音的个性三、个性化声音的练习方法1、在语境中练出多样化声音2、在实践中磨炼出多层次的用声3、畅通师生交流，让个性化的声音进一步发挥四、明确个性化声音训练的内容1、修补和调整不科学的发声方法2、锻炼声音的延展能力3、贯穿以情带声的方法

17、思考题1.播音主持语音与发声的课程目的是什么？2.学习播音主持语音与发声有哪些学习方法？3.普通话语音与播音发声是怎样的关系？4.播音主持语言的声音特点有哪些？5.练声的目的是什么？练声与用声有什么不同？6.如何解决关注语音发声和投入语言表达的矛盾？7.“字正腔圆过时了吗？练习P14-1602PART第二章发音器官与发第二章发音器官与发音原理音原理第一节口语发音的过程一、口语发音过程分析1、编码在头脑中把要讲的话组织起来。这一阶段是由大脑负责思维的高级命令中心完成的。在这一阶段中，一个个词被有序排列成表达一定思想的句子。一个句子组织好了之后，再组织下一个句子，形成一连串的话语。我们有时会把一句

18、话中前后两个词说颠倒，证明了这一排列过程的存在。2、转换将语言编码传送到负责语言活动的大脑运动皮层，转变为一系列的神经冲动。如果这一部分大脑皮层受到破坏，人们可以进行思考，却不能用话语将意思表达出来。因为编码不能转变成神经冲动，话语信号无法向发音器官传递。3、传递将神经冲动信号经过神经中枢传递到发音器官肌肉。这些信号到达神经中枢后，由神经中枢安排传递路线，将这些信号传递到有关发音器官的肌肉组织。4、动作发音器官肌肉在神经冲动信号的刺激下活动起来，带动发音器官产生发音动作。由于发音是许多肌肉组织协调运动完成的，因此即便是发音器官肌肉组织的微小误差也会造成发音的失误。二、口语发音的接收和反馈第一节

19、口语发音的过程1.人耳的构造(1)内部反馈系统(2)外部反馈系统2.发音的反馈系统第 二 节 发 音 器 官 的 形 成 与 功 能 分 类、人体发音器官的形成1、人体发音器官是语言形成的基础2.人类的生存进化促进了人体发音器官的进化二、人体发音器官的功能分类1、呼吸器官和动力系统2、发声器官和发声系统3、吐字器官和吐字系统第 三 节 呼 吸 器 官 和 呼 吸 原 理一、呼吸器官和呼吸相关肌肉呼吸器官主要包括:气管、肺、膈肌和胸廓等。二、呼吸原理三、呼吸的类型和肺活量第 三 节 呼 吸 器 官 和 呼 吸 原 理四、呼吸在发音中的作用五、常见的呼吸方式根据呼吸的机制，呼吸方式可以分为以下几种

20、：1.促使声带振动，为元音、鼻音、浊辅音等声带振动的语音音素提供声音素材。没有气息，声带不能振动,无法产生构成语音主要成分的元音等音素，也就无法形成语音。2.气息直接作用于吐字器官，发出声音。语音中的清塞音、清擦音、清塞擦音等，都是气流直接作用于吐字器官发出声音的。没有气息支持，这些声音无法形成。3.气息对发音至关重要，所有的语音成分都需要呼吸支持。1.腹式呼吸。以膈肌活动为主的呼吸方式。它是生活中常见的一种呼吸方式。2.胸式呼吸。以扩大胸廓为主的呼吸方式。单纯的胸式呼吸是非正常的呼吸方式。它往往出现在腹式呼吸受阻的时候，如紧张、过饱、姿势不正等。正常呼吸时，胸式呼吸往往出现在腹式呼吸之后。3

21、.胸腹联合式呼吸。胸腹联合式呼吸是膈肌升降与胸廓扩张、收缩相结合的呼吸方式。它的吸气六、发音时的正确呼吸状态初学播音者，发音时要正确呼吸，建立良好的气息使用习惯。正确的呼吸状态是良好发音的基础，可以避免不良呼吸方式对发音的负面影响。掌握正确的呼吸状态，应当注意以下几点：1.喉部放松。播音主持的训练要先从发音入手，而吐字力度的增加容易使喉部绷紧，影响发音时气流的通畅。吐字用力时要注意放松喉部。2.气息下沉。气息下沉是指吸气时要利用膈肌力量将气息吸得深一些，有气息沉入腹部的感觉。气息下沉是较深的呼吸，容易取得放松的状态。这种气息状态与放松的喉部配合，易于产生积极而又宽松自然的声音。3.腹部用力。发

22、音时气息的发力点在腹部。发力点在腹部可以锻炼使用腹肌控制呼气的能力，腹肌与膈肌的配合可以更有效地控制气流。4.气息连贯。播读语句时不要一字一顿，气流在语句中要保持畅通的流动状态。气息不连贯会造成“念字”现象,使表达变得不自然。第 四 节 发 声 器 官 与 发 声 原 理一、喉在发音中的作用喉在发音过程中起着承上启下的作用。它是气息作用的目标之一，气流在这里受到阻碍，由于声带的特殊结构,气流可以刺激声带产生振动，发出声音。但喉并不是语音最后形成部位,语音形成的最后部位是在口腔中。喉的作用是为语音，主要是为元音提供声音素材。发声是喉的基本功能。第 四 节 发 声 器 官 与 发 声 原 理二、喉

23、的构造1、软骨构成喉的基本结构（1）环状软骨。（2）甲状软骨（3）杓状软骨。2、肌肉使喉活动第 四 节 发 声 器 官 与 发 声 原 理图2-14杓间肌位置示意图图2-12环杓肌位置侧视示意图第 四 节 发 声 器 官 与 发 声 原 理三、发声原理1、声门2、声带的振动过程肌弹力空气动力学说声带的振动频率：单位时间气喷的次数频率的单位是赫兹，赫兹指一秒钟的振动次数四、发音时的正确用声1、音高适中。2、音色不要过紧。3、音量不要过大。图215声带振动过程示意图第 五 节 吐 字 器 官 和 吐 字 原 理一、吐字器官喉以上各器官都属于吐字器官，主要包括唇、牙齿、舌、上腭、软腭以及鼻腔等。这些

24、发音器官分布在上颌和下颌上，依靠上下颌的开闭和器官活动，这些发音器官可以形成不同的组合状态，发出不同的声音。1、最活跃的器官舌舌是形成元音的基础，依靠舌在口腔中的位置变化，可以发出元音。舌与上颌的不同部位接触，可以形成大量的辅音，如舌尖音、舌面音、舌根音等。接触的方式不同，又可以发出爆破音、摩擦音、边音等。舌在使用时可分为舌尖、舌面、舌根三部分。每一部分又可以分成前中后三部分，如舌尖前、舌尖中、舌尖后等，舌根部位活动能力较弱，使用部位不像舌尖、舌面那样精细。第 五 节 吐 字 器 官 和 吐 字 原 理一、吐字器官2、较为活跃的吐字器官双唇和软腭双唇的圆展可以改变元音的种类。唇音也是辅音的重要

25、音型，唇形变化还对声音的音色有重要影响。软腭可以控制鼻腔通道。软腭抬起可阻塞气流进入鼻腔，保证口腔有足够的气流强度形成爆破音和摩擦音；软腭下降,开放鼻腔通道，可以形成辅音中的鼻音第 五 节 吐 字 器 官 和 吐 字 原 理二、辅音的种类和辅音的发音1、辅音的种类发辅音时，口腔对呼出气流构成阻碍的部位，叫发音部位。普通话辅音声母，因受阻部位不同，可以分为以下七种：双唇阻:上唇和下唇成阻。如：b、p、m。唇齿阻:上齿和下唇成阻。如：f。舌尖前阻:舌尖和上门齿背成阻。如：z、c、s。舌尖中阻:舌尖和齿龈前部成阻。如：d、t、n、l。舌尖后阻:舌尖和齿龈后部成阻。如：zh、ch、sh、r。舌面阻:舌

26、面前部和硬腭前部成阻。如：j、q、x。舌根阻:舌根和软腭成阻。如：g、k、h。第 五 节 吐 字 器 官 和 吐 字 原 理二、辅音的种类和辅音的发音2、辅音的发音发音方法是指发辅音时，呼出气流破除发音部位所构成阻碍的方法。发辅音时，从准备发音到发音结束的过程一般可分为成阻、持阻和除阻三个阶段。成阻、持阻、除阻三者不同形式的组合，可以把发音方法区分为很多种。普通话辅音音素的发音方法可分为五种:塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。部分辅音在发音时还有清音、浊音和送气音、不送气音的区别。清辅音声带不振动；浊辅音声带振动。送气音气流较强;不送气音气流较弱。第 五 节 吐 字 器 官 和 吐 字 原 理在

27、发音过程中，音质始终不变的叫单纯元音，即单元音。普通话中有十个单元音，其中包括七个舌面元音，a、o、e、e、i、u、U；两个舌尖元音,-i（前）和-i（后）；一个卷舌元音er。一般的元音都是舌面元音，发音过程使用的部位是舌面。舌尖元音和卷舌元音是特殊元音。区分元音的条件舌位的高低、前后和唇形的圆展舌位图语音里元音最响亮。发元音时气流通过声门，冲开闭拢的声带，声带颤动产生乐音声波。经过口腔时，受口腔形状、大小变化的影响，发出不同的元音。发元音时气流在口腔中不受明显阻碍，呼出气流较弱。发音器官肌肉均衡紧张，声带颤动，声音响亮清晰。元音都是乐音。三、元音的种类和元音的发音第 五 节 吐 字 器 官

28、和 吐 字 原 理吐字的准确和清晰是播音主持发音的基本要求。四、发音时对吐字的基本要求1、吐字准确是指发音要符合语音规范。发音准确才能让人正确理解话语的意思。对于普通话来说，就是要学会普通话声母、韵母和声调的发音，避免方言对发音的细微影响，掌握纯正的普通话。2、吐字清晰是让人听得更清楚。即使声音很小，环境嘈杂，也能使人听清楚。清晰的吐字需要对发音部位和发音方法进行更精细地调整,是对包括播音员主持人在内的专业语言工作者更高的发音要求。思考题1.口语发音的心理过程和心理状态对发音的影响。2.为了避免和修正发音错误，人体的发音反馈系统是如何工作的？3.人体中有许多器官参与发音，如何依据功能对发音器官

29、进行分类？4.根据使用部位不同，呼吸可分为哪几种类型？5.声带是如何发出声音的？6.请通过比较，证明舌是吐字器官中最活跃的器官。7.初学播音主持时，发音应采用什么样的呼吸、用声和吐字方式？练习P32-3403PART第三章普通话发音总第三章普通话发音总说说第一节普通话简介一、什么是普通话汉语普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。1、语音的规范2、词汇的规范3、语法的规范二、普通话语音的特点1.语音音系比较简单，音节结构形式较少2.音节响亮3.声调变化鲜明4.音节分明，节律感强第一节普通话简

30、介三、汉语方言的划分北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区、粤方言区1.社会发展要求普及使用普通话2.法律法规的要求3.社会与职业的要求4.现代科技的需求四、掌握普通话的必要性第一节普通话简介五、普通话语音的基本概念1.语音学的相关概念音素、音节、元音和辅音是语音学的概念。音节是最容易觉察到的语音的自然单位。音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。语音的音素又可分为元音和辅音两大类。普通话里有10个元音,22个辅音，它们各有自己的特点并在音节中担任不同的角色，起着不同的作用。元音元音辅音辅音气流在口腔中不受显著的阻碍气流在口腔中不受显著的阻碍气流在口腔显著地受到阻碍呼

31、出气流比较弱呼出气流比较弱呼出气流比较强发音器官均衡紧张发音器官均衡紧张受阻碍的部分肌肉紧张,不受阻碍的部分肌肉不紧张声带颤动，声音响亮声带颤动，声音响亮大部分辅音发音时声带不颤动，声音不响亮都是乐音都是乐音大部分是噪音2.汉语传统语音学的概念声母、韵母和声调是汉语传统语音学(即音韵学)的概念。汉语传统语音学把音节划分为两部分:声母和韵母。声调贯穿始终，是音节不可缺少的部分。第 二 节 汉 语 拼 音 方 案 的 构 成一、字母表二、声母表第 二 节 汉 语 拼 音 方 案 的 构 成三、韵母表第 二 节 汉 语 拼 音 方 案 的 构 成四、声调符号声调是汉语音节中重要的组成部分，具有区别意

32、义的作用，是一个音节不可缺少的组成部分。所以汉语拼音方案专门规定了声调符号。声调符号比较直观地显示了汉语普通话四声的高低升降特征。隔音符号是为了拼音“分词连写”设计的，以a、o、e音节连接在其他音节后面时，如果音节界限发生混淆，要用隔音符号（）隔开。例如：xi，an（西安）、pi，ao（皮袄）、ji，ang（激昂），如果没有隔音符号则成了xian（现）、piao（票）、jiang（将）。五、隔音符号思考题1.现代汉语有几大方言区？2.普通话语音有什么特点？3.解释基本概念：普通话元音辅音声母韵母4.汉语拼音方案包括哪些内容？5.汉语拼音方案中有哪些韵母简写？练习材料练习1.普通话字词练习练习2

33、.普通话容易读错的字音发音练习练习3.句段练习04PART第四章普通话声母发第四章普通话声母发音音第一节声母简介一、什么是声母语音是人的发音器官发出的、具有一定意义的、能起交际作用的声音。根据汉语语音学传统的分析方法，汉语音节起头的辅音叫声母。语音音素根据发音特征分为元音和辅音两类。普通话语音中可做声母的辅音有21个。二、声母的数量普通话有21个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。三、声母的发音过程声母的发音过程，指发音时发音器官构成阻碍，气流克服阻碍，最后形成声音的过程。一般可分为三个阶段，即成阻、持阻和除阻第一节声母简介四、普通话

34、声母的分类普通话21个声母可依据不同标准进行分类：可以根据发音部位不同进行区分;可以根据发音方法进行区分;可以根据气流强度不同和声带是否振动来区分。1.声母的发音部位普通话中21个声母按照形成阻碍的发音部位划分，可分为七种:双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻和舌根阻2.声母的发音方法按照发音时气流克服阻碍的方式，普通话的声母分为五类:塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。第一节声母简介普通话声母发音要领表第二节声母的发音1、b双唇不送气清塞音双唇紧闭。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。气流到达双唇后蓄气。突然松开双唇，积蓄在口腔中的气流爆破而出成音。声带不振动。2、p双唇送气清塞音发音

35、部位在成阻和持阻阶段与b相同，区别在于:P除阻时声门不闭，从肺部呼出一股较强气流成音，通称“送气”，且有一个独立的送气段。声带不振动。3、m双唇浊鼻音双唇紧闭。软腭和小舌下垂，打开鼻腔通路。气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受阻，转从鼻腔通过。声带振动。第二节声母的发音4.f唇齿清擦音下唇向上门齿靠拢，形成间隙。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。气流从唇齿形成的间隙中摩擦而出。声带不振动。5.d舌尖中不送气清塞音舌尖中部抵上齿龈。软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路。口腔蓄有空气，舌尖迅速打开，使气流爆发而出。声带不振动6.t舌尖中送气清塞音发音部位在成阻和持阻阶段与d相同，区别在于：t除阻时声门打开，从肺部

36、呼出一股较强气流成音，通称“送气”，且有一个独立的送气段。声带不振动。第二节声母的发音7.n舌尖中浊鼻音舌尖中部抵住上齿龈，堵塞口腔通道。软腭和小舌下垂，打开鼻腔通路。气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受阻，气流从鼻腔通过。声带振动。8.I舌尖中浊边音舌尖中部抵上齿龈，阻塞口腔中路通道，两边留有空隙。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路,气流从舌与两颊内侧间的空隙通过而成音。声带振动。9.g舌根不送气清塞音舌根抬起抵住软腭，空气蓄积在咽腔和口腔后部。当舌根离开软腭时，气流爆发而出。声带不振动。第二节声母的发音10.k舌根送气清塞音发音部位在成阻和持阻阶段与g相同，区别在于：k除阻时声门打开，从肺部呼出一股

37、较强气流成音，通称“送气”，且有一个独立的送气段。声带不振动。11.h舌根清擦音舌根抬起接近软腭形成缝隙。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。气流从缝隙摩擦而出成音。声带不振动。12.j舌面不送气清塞擦音舌面前部隆起紧贴硬腭，形成阻塞。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。口腔中蓄气，然后在舌面前部与硬腭间打开一条缝隙,气流从中摩擦而出。声带不振动。第二节声母的发音13.q舌面送气清塞擦音发音部位在成阻和持阻阶段与j相同，区别在于:q除阻时声门打开,从肺部呼出一股较强气流从缝隙间摩擦而出，通称“送气”。声带不振动。14.x舌面清擦音舌面前部隆起接近硬腭形成缝隙。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。气流从舌面前部与

38、硬腭的缝隙间摩擦而出成音。声带不振动。15.zh舌尖后不送气清塞擦音舌尖后部抬起抵住齿龈后部或硬腭前部形成阻塞。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路，口腔中蓄气。舌尖快速打开形成一条隙缝，气流从缝隙摩擦而出。声带不振动。第二节声母的发音16.ch舌尖后送气清塞擦音发音部位在成阻和持阻阶段与zh相同，区别在于:ch除阻时声门打开，从肺部呼出一股较强气流从缝隙摩擦而出，通称“送气”。声带不振动。17.sh舌尖后清擦音舌尖后部抬起接近齿龈后部或硬腭前部。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路,气流从舌尖与齿龈后之间摩擦而出。声带不振动。18.r舌尖后浊擦音发音部位在成阻和持阻阶段与sh相同，区别在于：r在发音时声带振

39、动。一般情况下，它可以视为sh的同部位浊音。第二节声母的发音19z舌尖前不送气清塞擦音舌尖前部平伸抵住上齿背或上齿龈，形成阻塞。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。口中蓄气，然后舌尖快速打开一条隙缝,气流从缝隙破擦而出。声带不振动。注意:舌尖前音z、c、s的成阻位置可适当后移至上齿龈,这样可减少在话筒前发音时容易产生的“呢呢”声。20.C舌尖前送气清塞擦音发音部位在成阻和持阻阶段与Z相同，区别在于：除阻时声门不闭，从肺部呼出一股较强气流经舌尖缝隙摩擦而出，通称“送气”。声带不振动。21.s舌尖前清擦音舌尖前部接近上齿背或上齿龈，舌面两侧与上齿封闭。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路。气流从舌尖所留的缝隙中

40、摩擦而出。声带不振动。第三节声母的辨正一、送气音和不送气音的分辨送气、不送气是相对而言的。没有不用气就可以发出的音素。气流较弱，自然流出的是不送气音;用力喷出一口气的是送气音。在普通话中送气与不送气有辨义作用。bp爸怕dt大踏gk瓜夸jq家掐zhch仗唱zc最翠二、平舌音与翘舌音的分辨把握各自的发音要领，感受平舌和翘舌动作的不同：翘舌音，舌尖后部后移翘起接近硬腭即可,不要将舌尖向后卷;平舌音舌尖前部直接抬起，与上齿背或上齿龈接触。为减少杂音，平舌音的发音部位在上齿龈更合适。ZZh早找赞一站c-ch猜拆崔一吹Ssh赛晒苏叔第三节声母的辨正三、翘舌音与舌面音的分辨两者的区别在于发音部位不同。翘舌音

41、是舌尖翘起，接近硬腭;舌面音是舌面前部接近硬腭。zhj之机chq 差掐shx山鲜四、舌面音的分辨舌面音j、q、x跟i、U或以i、Li开头的韵母拼合的，叫团音；舌尖前音z、c、s跟i、U或以i、U开头的韵母拼合的，叫尖音。普通话里没有尖音，只有团音。有些人舌面音发得太靠前,接近尖音音色，应当避免。嘉奖健将q亲切轻巧x新鲜雄心五、舌尖前音的分辨舌尖前音z、c、s是易产生问题的一组音。主要的问题是舌尖使用部位过大,形成舌尖与上齿龈接触面大或过紧而产生噪音。舌尖前音的使用部位是舌的最前端。另外，如果发音时舌尖在两齿中间，发出的音会给人俗称“大舌头”的感觉。要注意这组音发音部位的准确性。第三节声母的辨正

42、六、唇齿音f和舌根音h的分辨f和h这两个音的发音方法相同，都是清擦音。区别在于发音部位：f是唇齿音，h是舌根音，不能混淆。着重练习发音部位，这是分辨的关键。前提要进行听力训练，从听感上能灵敏地区分f和您f-h发一哈富一户饭一汉份髭七、鼻音n和边音I的分辨n和I这两个音的发音相同点：一是发音部位相同，都是舌尖中音，舌尖和上齿龈成阻;二是声带振动，都是浊音。区别在于：n是鼻音，发音时口腔封闭，声音从鼻腔流出；I是边音，发音时鼻腔封闭，声音从舌的两边流出。n-l那一辣内一类耐一赖难一蓝第四节零声母的发音汉语中大约90%是声母、韵母配合形成的音节。另外还有10%像&n（安）、dng（昂）、ying（莹

43、）这样没有辅音声母，只有韵母的音节。对于没有辅音声母的音节,通常称之为“零声母音节”。零声母音节不等于完全没有声母。实验语音学证明，零声母音节往往也有特定的具有某些辅音性质的起始方式。零声母音节在开始发音时会带有一个类似辅音的声音成分，以增加发音的清晰度。以a、o、e起头的零声母音节开始发音时，一般会有不明显的喉塞音习，即喉头声门闭紧一下。以i起头的零声母音节开始发音时，会出现舌面摩擦音j。以u起头的零声母音节，实际发音带有双唇浊擦音w。以U起头的零声母音节,发音带有轻微摩擦的半元音3。为防止零声母音节与前一音节韵尾拼合，混淆音节之间界限的语音现象，有必要强调零声母起始时的实际读音。思考题1.

44、什么是声母？辅音声母依据发音条件如何分类？2.声母的发音过程是怎样的？3.零声母音节的发音需要注意什么？4.依据条件写出声母：(1)舌根送气清塞音(2)舌尖后浊擦音(3)舌尖中不送气清塞音(4)舌尖前送气清塞擦音5.“若洛、那腊、房航、擦插“这几对字的声母在发音部位、发音方法上有何区别？6.根据声母的学习情况，分析自己具体的问题该如何解决。练习材料P55-6305PART第五章普通话韵母发第五章普通话韵母发音音第一节韵母简介一、什么是韵母按照汉语语音学的传统分析方法，汉语音节中声母后面的部分叫韵母。二、韵母的数量和分类普通话共有39个韵母，可以按不同的条件进行分类。按照语音结构进行分类可以分为

45、三大类：单元音韵母10个，由单元音构成；复合元音韵母13个，由两个或三个元音结合而成；鼻尾音韵母（以下简称鼻韵母）16个,元音后面加鼻辅音n或ng构成。按照汉语语音学的传统分析方法，还可以根据韵母开头元音的唇形把韵母分为四类，即“四呼”:开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼韵母。具体来说，开口呼是指没有韵头，韵腹又不是i、u、U的韵母;齐齿呼是指韵头或韵腹是i的韵母;合口呼是指韵头或韵腹是u的韵母;撮口呼是指韵头或韵腹是U的韵母。三、韵母的构成韵母主要由元音和鼻音构成，都是声带振动的浊音。其中23个韵母是元音韵母，其余16个鼻韵母中也包含有元音。元音是韵母的主体。韵母可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分，

46、又可分别叫做介音、主要元音和尾音。第二节单元音韵母发音韵母主要是由元音构成的，因此，学习普通话韵母首先要了解元音的发音原理。单元音韵母即由单元音充当的韵母，一共有10个。其发音特点有二:一是发音时舌的滑动不明显;二是可与声母组合构成音节，也可自成音节。单元音韵母的发音条件是舌位和唇形的变化，舌位和唇形决定了单元音韵母的音色。舌面元音舌位图元音是以声带发出的乐音为基础，经过口腔等共鸣器的共鸣而形成的。口腔的大小、形状不同，发出的元音音色也就各不相同。口腔的形状是由舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展三个方面决定的。舌位，是指元音发音时舌面隆起的最高点，也就是舌头隆起部分最接近上腭的那一点，因此又叫

47、“近腭点”的位置。第二节单元音韵母发音单元音韵母的发音要领（P65-68）1.a央低不圆唇元音开口大，舌尖微离下齿背,舌位降到最低，舌面居中。发音时，软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路，声带振动。2.0后半高圆唇元音舌位后半高，舌头后缩，舌面向软腭隆起，开口度中等，唇稍拢圆（不如u圆）。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。第二节单元音韵母发音单元音韵母的发音要领（P65-68）3.e后半高不圆唇元音此音是与。同舌位的不圆唇元音。舌位后半高，舌头后缩，舌面向软腭隆起,开口度中等,展唇。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。4.e前半低不圆唇元音口略开，舌尖可抵下齿背，舌面向前硬腭

48、隆起，舌位前半低，唇不圆。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。汉语普通话中的叹词“钦”就念eo第二节单元音韵母发音单元音韵母的发音要领（P65-68）5.i前高不圆唇元音舌位前高，舌面前部向硬腭前部隆起，舌尖可抵下齿背,舌面两侧边缘可与两侧硬腭接触，口微开，开口度小，唇扁平。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动6.u 后高圆唇元音舌头后缩，舌面向软腭升起，舌位后高，唇圆，开口度小。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。7.Li前高圆唇元音舌位与i相同，唇形为圆形。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。第二节单元音韵母发音单元音韵母的发音要领（P65-6

49、8）8.-i（前）一舌尖前高不圆唇元音舌尖前部可接触下齿背，舌尖中后部接近上齿背，留有一条不宽的通道（气流通过时不发生摩擦即可），唇扁平。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。这个韵母在普通话中只出现在z、c、s之后。记音符号用i替代。9.-i（后）舌尖后高不圆唇元音舌尖抬起靠近前硬腭，形成一条不宽的通路（气流通过时不发生摩擦即可），唇扁平,可略突出。发音时，软腭和小舌上升,关闭鼻腔通路，声带振动。此韵母只出现在zh、ch、sh、r之后。记音符号用i替代。10.er卷舌元音这是一个特殊元音，实际上是一个复合韵母。口略开，舌位从央元音”开始，然后舌尖翘起后卷，但不要碰到上腭。第三节复合

50、元音韵母发音一、复合元音韵母复合元音韵母是由复合元音充当的韵母,简称复韵母。复合元音是由两个或两个以上的元音结合在一起构成的，是两个或三个元音复合成一种新的声音，而不是两个或三个元音的简单相加。发音时舌滑动，声音是连续变化的，不是单元音的简单组合；元音之间相互影响部位有轻微变化。二、复合元音韵母发音特点复元音韵母有的由两个元音构成，被称为二合复韵母，二合复韵母又可以分为前响和后响两类，前响有ai、ei、ao、ou；后响有ia、ie、ua、uo、Ue。由三个元音构成的复元音韵母叫三合复韵母,也被称为中响复韵母，有iao、iou、uai、uei。右图是复韵母的舌位动程图。三、二合复韵母复韵母舌位动