第2课--原始农耕生活说课ppt课件(完美版).ppt

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1、七年级历史上册七年级历史上册 第一单元第一单元 史前时期：中国境内人类的史前时期：中国境内人类的活动活动第第2 2课课 原始农耕生活原始农耕生活课程标准课程标准教材处理教材处理 教教学理念学理念教学设计教学设计说课流程课程标准课程标准教材处理教材处理 教教学理念学理念教学设计教学设计说课流程知性地融入历史，历史和我们每个人都息息相关。知性地融入历史，历史和我们每个人都息息相关。理性地剖析历史，历史充满了智慧和经验。理性地剖析历史，历史充满了智慧和经验。感性地触摸历史，历史原来很新鲜。感性地触摸历史，历史原来很新鲜。合作合作探究探究思维思维课堂课堂教学教学教学教学理念理念理念理念情景情景教学教学

2、课程标准课程标准教材处理教材处理 教教学理念学理念教学设计教学设计说课流程爱家乡，爱祖国的家国情怀，爱家乡，爱祖国的家国情怀，爱劳动爱科学的价值观，爱劳动爱科学的价值观，正确看待中华文明在世界文明史上的地位。正确看待中华文明在世界文明史上的地位。创设历史情境，构建思维课堂，通过合作探究引导学创设历史情境，构建思维课堂，通过合作探究引导学生还原历史场景，培养运用唯物史观分析历史现象的生还原历史场景，培养运用唯物史观分析历史现象的基本能力。基本能力。了解原始农业的产生，掌握河姆渡居民和半坡居民的了解原始农业的产生，掌握河姆渡居民和半坡居民的生活，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据，生活，知道

3、考古发现是了解史前社会历史的重要依据，学会分析地理环境对经济活动和社会生活产生的影响学会分析地理环境对经济活动和社会生活产生的影响。情感情感态度度价价值观过程与过程与方法方法课课程程程程标标准准准准知知识与与能力能力课程标准课程标准教材处理教材处理 教教学理念学理念教学设计教学设计说课流程原始农业兴起和发展的标志，河姆渡居民的生活，半原始农业兴起和发展的标志，河姆渡居民的生活，半坡居民的生活。坡居民的生活。结合实际把本课重新整合为三个模块：原始农业的兴结合实际把本课重新整合为三个模块：原始农业的兴起，原始农业的发展（河姆渡居民和半坡居民），原起，原始农业的发展（河姆渡居民和半坡居民），原始农业

4、的繁荣（结合日照地方史讲述龙山文化）。始农业的繁荣（结合日照地方史讲述龙山文化）。本课题讲述原始农耕生活，始终贯穿着劳动这一主线，本课题讲述原始农耕生活，始终贯穿着劳动这一主线，劳动推动人类文明的进步，劳动创造美好生活。劳动推动人类文明的进步，劳动创造美好生活。三个三个重点重点二次二次整合整合教材教材教材教材处处理理理理一条一条主主线课程标准课程标准教材处理教材处理 教教学理念学理念教学设计教学设计说课流程自主学习自主学习合作探究合作探究课堂总结课堂总结新课导入新课导入强化提升强化提升说课流程教学教学设计设计自主学习自主学习合作探究合作探究课堂总结课堂总结新课导入新课导入强化提升强化提升说课流

5、程教学教学设计设计自主学习一自主学习一阅读课本阅读课本P P8-108-10回答以下问题回答以下问题1.1.原始农业兴起的地区和时间？原始农业兴起的地区和时间？2.2.世界上最早的稻、粟起源于哪个国家？世界上最早的稻、粟起源于哪个国家？3.3.原始农业兴起和发展的标志原始农业兴起和发展的标志?4.4.原始农业兴起和发展的意义？原始农业兴起和发展的意义？自主完成，组内交流订正，小组代表汇报，争自主完成，组内交流订正，小组代表汇报，争夺优秀小组锦标。夺优秀小组锦标。自主学习二自主学习二阅读课本阅读课本P P10-1210-12回答以下问题回答以下问题河姆渡居民河姆渡居民半坡居民半坡居民生活区域生活

6、区域距今年代距今年代房屋房屋农作物农作物工具工具畜牧业畜牧业手工业手工业分四个小组进行接力答题，看哪个小组回答的分四个小组进行接力答题，看哪个小组回答的又快又准，给与优胜小组掌声祝贺。又快又准，给与优胜小组掌声祝贺。自主学习自主学习合作探究合作探究课堂总结课堂总结新课导入新课导入强化提升强化提升说课流程教学教学设计设计合作探究一合作探究一汉字里的原始农耕生活汉字里的原始农耕生活原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的兴起、聚落以及磨制作时期的发展。畜饲养的兴起、聚落以及磨制作时期的发展。合作探究二合作探究二我们身边的原始农耕生活我们身边的原始农耕

7、生活河姆渡居民的干栏式房屋半坡居民的半地穴式圆形房屋动手做一做动手做一做分两个小组，利用橡皮泥和牙签制作河姆渡居分两个小组，利用橡皮泥和牙签制作河姆渡居民的干栏式房屋和半坡居民的半地穴式圆形房民的干栏式房屋和半坡居民的半地穴式圆形房屋的模型，并合作探究影响着两种不同建筑风屋的模型，并合作探究影响着两种不同建筑风格的因素，体验劳动人民的智慧，认识人与自格的因素，体验劳动人民的智慧，认识人与自然和谐相处的道理。然和谐相处的道理。合作探究三合作探究三文物演绎的原始农耕生活文物演绎的原始农耕生活 碳化的水碳化的水 陶猪陶猪 骨耜骨耜 玉璁稻玉璁稻 磨制石锄磨制石锄 人面鱼纹彩陶盆人面鱼纹彩陶盆 防轮防

8、轮 腐朽的粟腐朽的粟根据以上文物和考古发现分别还原河姆渡和半坡根据以上文物和考古发现分别还原河姆渡和半坡居民的生活，知道考古发现是了解史前社会历史居民的生活，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。的重要依据。日照两城遗址出土文物日照两城遗址出土文物莒县陵阳河遗址出土文物莒县陵阳河遗址出土文物自主学习自主学习合作探究合作探究课堂总结课堂总结新课导入新课导入强化提升强化提升说课流程教学教学设计设计自主学习自主学习合作探究合作探究课堂总结课堂总结新课导入新课导入强化提升强化提升说课流程教学教学设计设计1-5题每小题题每小题1分，第分，第6题题5分，满分分，满分10分分1.促使原始人过定居生活的根

9、本原因是A自然环境的优劣 B原始农业的发展C氏族公社的形成 D学会建造房屋技2.下列于河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产生活方面的共同点，其中表述错误的是A都过定居生活 B都使用磨制石器 C都会制造陶器 D都以粟为主要农作物3、我国先民的足迹遍布祖国的大江南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采 ，其根本原因是（）A自然环境不同 B使用的工具不同 C生活习惯不同 D思想意识不同4世界上最早种植水稻和粟的国家是 A中国 B印度 C埃及 D古巴比伦 5代表长江流域原始农耕时代居民的是 A北京人 B山顶洞人 C半坡原始居民 D河姆渡原始居民 6.阅读材料，回答问题 材料一材料一 上古之世

10、，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以避群害，而民 悦 之，使王天下，号曰有巢氏。材料二材料二 课本第10页干栏式房屋图 课本第11页半坡原始居民的房屋复原图，请回答：（1）请概括从材料一到材料二人民的居住场所有何变化？这种变化有何意义？（2）讨论：材料二中两种房屋有什么不同？为什么会有这些不同？说明了什么问题？课堂达标课堂达标限时训练，同桌互评打分，评选五名学习标兵，限时训练，同桌互评打分，评选五名学习标兵，给予一定的物质奖励。给予一定的物质奖励。拓展作业拓展作业从下列作业中选择一个你感兴趣的课后完成从下列作业中选择一个你感兴趣的课后完成1.1.制作本课的思维导图。制作本课的思维导图。2.2.搜集日照市新石器时代文化遗存的资料，制作一份搜集日照市新石器时代文化遗存的资料，制作一份手抄报。手抄报。3.3.假如你是一位博物馆解说员请写一份关于五莲县丹假如你是一位博物馆解说员请写一份关于五莲县丹土遗址的解说词。土遗址的解说词。4.4.搜集五莲县境内有关原始农业的神话传说，辨析其搜集五莲县境内有关原始农业的神话传说，辨析其中的史事中的史事运用所学知识解决实际问题，拉近历史与生活的运用所学知识解决实际问题，拉近历史与生活的距离，激发学科兴趣，提升学生的综合素养。距离，激发学科兴趣，提升学生的综合素养。谢谢指导谢谢指导