九年级人教版物理上册教案模板.docx

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1、九年级人教版物理上册教案模板 在初中物理教学中利用合作学习法开展教学活动不仅能够调动学生参加课堂的主动性和主动性，还能够有效地培育学生的合作意识和团队精神，这也能够在肯定程度上缓解老师在教学上的压力。今日我在这给大家整理了一些九年级人教版物理上册教案模板，我们一起来看看吧! 九年级人教版物理上册教案模板1 【教学目标】 1。知道的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2。了解生活中的现象，并能用物理的语言进行说明。 3。学会依据视察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 【教学重点】 重点：对现象的相识。 教学策略：通过试验探究、视察思索和实例分析来加深理解。 【教学难点】 难点：是物

2、质的固态和气态之间的干脆改变，而学生易误认为须要通过液态这一过程。 突破策略：加强试验指导、老师启发点拨，着重指导学生留意视察试验过程。 【教学过程】 1、情景引入，设问 烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生爱好，激发酷爱科学、破除迷信思想。 2、导入新课，猜想 a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些? b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热? c.发生在液态和气态之间的转变过程分

3、别叫什么?吸热还是放热? 那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。 衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了 3、设计试验 出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生视察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。 由学生设计试验，包括器材。 对学生的试验方案赐予确定，引导学生共同筛选出较优的方案。 4、学生试验探究 让一名学生进行试验，老师指导，其余学生留意视察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生视察。 问：你看到烧瓶中有什么现象? 颜色由黑变紫，碘由固态变成气态 问：此时有没

4、有液态的碘产生?你如何验证? 演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生视察看到了什么?有紫色气体逸出，无液体流下 移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生视察看到了什么?颜色由紫变浅，渐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液体流下 演示人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生视察树枝上出现了什么?是如何形成的? 5、学生沟通结果，处理信息。 试验结果表明，碘可以由固态干脆变成气态，此时要用酒精灯加热;也可以由气态干脆变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。 6、学生举例，沟通，评估 让学生举出日常生活或自然现象中的有关的现象，师生、生生共同沟通，统一看法

5、，对学生的举例，主动参加赐予激励，同时教化学生要留心身边的物理现象如雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球渐渐变小、消逝、有气味等 7、学问应用 让学生说明“生活 物理 社会”中讲的人工降雨，老师作出评价并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台上制造“白雾”等。 8、巩固练习，创新迁移。 用久了日光灯管或灯泡为什么会变黑? “潮湿的衣服干了”与“寒冬冰冻的衣服干了”是否一样? 卫生球樟脑丸在空气中会变小，这是什么物态改变? 窗户上的冰花这是什么物态改变，它一般在窗户的 侧? 9、小结。 九年级人教版物理上册教案模板2 运动的快慢 教学目标 1.学

6、问与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简洁的计算 知道匀速直线运动的概念 2.情感、看法与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1.重点：速度的计算 2.难点：速度单位以及单位换算 教学过程 (一)引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快! 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢? (二)讲授新课 1.速度 组织学生探讨所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中探讨得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个

7、运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢? 学生探讨得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢? 启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。 表示运动快慢的物理量 速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h 例题：书本23页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s= 54km/h= 例题：书本24页 指导学生学会娴熟驾驭公式的变形。 2.匀

8、速直线运动 指导学生视察图11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是改变的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等) 平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度 (三)课堂小结 1.怎样表示运动的快慢? 2.速度是怎样计算的? 3.速度的单位怎样进行换算? 4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢? (四)作业 1.书本26页第一、四题 2.完成相应的同步测试 (五)教学后记 九年级人教版物理上册教案模板3 【教学目标】 学问与技能 1.知道电功率的物理意义

9、、定义、单位。 2.理解电功率的公式 =UI =，并能进行简洁的计算。 3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程与方法 1、通过试验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2、通过试验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的实力有所提高。 情感、看法、价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 理解电功率的概念;学习用试验探究电功率问题。 【教学难点】 1、 理解实际功率和额定功率的区分与联系。 2、 应用所学的学问解决简洁的电功率问题。 【教学打算】 老师打算：多媒体课件、灯泡不同规

10、格2个、电吹风机、脉冲式电能表一个等。 学生每组打算：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等每2生一组 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 一、 创设情境，引入新课 【演示试验】： 分别把一只40 W的灯泡和800 W的电 吹风接在脉冲式电能表的电路中，视察、比较电能表脉冲指示灯闪耀的状况。 请思索：以上两种电流做功状况，存在什么不同?这说明白什么? 【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。 板书课题：其次节 电功率 设计意图：联系生活中的实际问题，利用脉冲

11、式电能表，直观相识做功快慢的不同，引入新课。 视察、思索回答： 电能表脉冲指示灯闪耀的快慢不同。 说明用电器消耗电能的快慢电流做功的快慢不一样。 充溢爱好，进入本节课的学习。 二、合作学习 一、比较电流做功快慢的方法 1、相同时间比电流做功的多少。 2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。 二、功率 1、物理意义： 2、定义： 3、公式： 4、单位： 5、了解不同用电器的电功率 6、推导公式 三、“千瓦时”的来历 四：额定电压额定功率 1、额定电压： 2、额定功率： 3、相识实际电压与实际功率 五：电功率的测量 原理： 器材： 电路图： 步骤： 【提问引导】 ：分析以上两种电流做功状况，电流

12、通过谁做功较快?说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的? 【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。 【再次引导】 ：再来比较以下两种状况，电流通过谁做功较快呢?说出你推断的理由。 电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪耀120次;电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪耀120次; 【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。 设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。 【深化探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多?谁消 耗的电

13、能快?你是怎么比较的? 【引导总结】物理学中用电功率来表示电 流做功的快慢边讲解变板书：1、物理意义：，结合刚才的分析，能否说说什么叫做电功率吗?学生回答的同时板 书：2、定义： 【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式? 【引导总结】公式：P=P-电功率 W-电功 t-时间 【练中促学】同学们，试着利用公式来计算一灯泡和电吹风的功率吧!看看原委谁的电功率大，谁做功快? 设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的相识，有助于对电功率表示意义的理解，避开死记硬背。 【过渡】通过计算同学们

14、发觉功率的单位是什么? 【介绍总结】功率的单位除了组合单位：焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个特地的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦，符号是kW;毫瓦，符号是mW。 换算关系：1kW=103W 1W=103mW 【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W，比如P=300 W。 【媒体展示】常见用电器的电功率用电器的电功率巨型计算机 4.04x105W 液晶电视机 约100 W家用空调 约1000 W 排风扇 约20 W吸尘器 约800 W 手电筒 约0.5 W电吹风机 约500 W 计算器 约0.5m W台式计算机 约200 W 电子表 约0.01m W

15、设计意图：通过阅读资料，使学生相识到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的视野，丰富学生的相识。 【过渡】 我们已经学习了电功率的有关学问，怎样才能做到学以致用呢?首先我们来解决一道例题。 【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V，通过其中的电流为0.4A，通电2min,小灯泡的电功率是多大? 解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V0.4A =1W 答：小灯泡的电功率是1W。 设计意图：通过例题，使学生驾驭解题方法，进一步规范解题格式，提高解决计算题的水平，更重要的是推导出公式 P=W/t= UIt/t = UI。 【引导拓展】引导学生将所学的公式P=W/t进行变形，得出公式： W

16、= P t试说出公式中各物理量的单位? 总结：1千瓦时可以看做电功率为1kW的用电器运用1h所消耗的电能。 设计意图：引导学生进行推导，让学生真正理解千瓦时的来历。 【例题2】：某电视机的电功率为150 W，每天运用3h，一个月用电多少千瓦时?按30天计算 解：W = P t=0.15kW 30 3h=13.5 kWh 强调：解题格式的规范性。 【过渡】经过学习，大家知道不同用电器的电功率一般是不同的，那么同一个用电器的电功率是否在任何状况下都相呢? 【演示试验】将小灯泡和滑动变阻器串联接入电路中，调整滑动变阻器视察灯泡的发光状况。 【提出问题】灯泡的发光状况是否相同?这一现象说明白什么?什么

17、缘由造成的? 【总结】用电器实际的电功率随着它两端的电压而变更。因此，我们说用电器的电功率时，要指明电压。 设计意图：通过直观的试验现象，使学生真正相识到用电器的功率不是固定不变的，是会发生改变的。 【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25” 提问：你知道“220-25”分别表示的是什么吗? 说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V，我们称之为额定电压。“25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。 总结： 额定电压：用电器正常工作时的电压唯一。 额定功率：用电器在额定电压下正常工作时的功率唯一。 展示沟通：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行

18、介绍。 设计意图：加深对额定电压及额定功率的相识，同时了解一些常用用电器的额定功率。 【过渡】我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的变更而变更，它们间存在怎样的改变关系呢?同学们利用桌面上的器材，动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压改变的详细状况。 温馨提示：通过调整滑动变阻器，变更小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V，,视察小灯泡的亮度，比较在不同电压下工作时的实际功率改变状况。 总结：U实=U额， P实=P额， 正常 U实 U实>U额 ， P实>P额 较亮 设计意图：在试验的基础上，对比电压表的示数与小灯泡的发光状况，降低对实际电压与额定

19、电压，实际功率与额定功率的理解。 【巩固提升】标有“6V 12W”字样的灯泡正常工作时的电流是多少?灯泡的电阻是多少?若将其接到3V的电路中，灯泡的的实际功率是多少? 设计意图：通过计算，利用数字进一步加深对实际功率与额定功率间关系的相识。 【过渡】通过试验同学们知道了，小灯泡两端的电压变更时，小灯泡的实际电功率也会随之变更，我们能否测出小灯泡不同电压下的电功率呢? 【问题引导】 1、 依据什么原理去测量? 2、 试验中要用到哪些器材? 3、 试验电路图是怎样的? 4、 连接电路时应留意哪些问题? 5、怎样测量小灯泡才的额定功率? 设计意图：由于下节课学生将通过试验测量小灯泡的电功率，所以本节

20、课要在学生测电阻的基础上，进行探讨沟通，明的确验原理、器材、方法等，为下节课的学习做好充分的打算。 探讨总结: 电流通过电吹风做功较快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪耀的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。 分析比较探讨总结: 电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪耀相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。 学生思索并回答： 灯泡;比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。 共同总

21、结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。 记住电功率也用P来表示。 依据电功率的定义写出公式：P= ，明确P电功率;W电功;t 时间。 写出公式，代入数值，进行计算： P电灯= = =100J/s P电吹风= = =300J/s 知道功率的单位： J/s W、1W=1J/s kW、mW 共同总结单位间的换算关系： 1kW=103W 1W=103mW 仔细阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标记。 和老师一起分析题目，思索解题方法，完成解题过程，留意解题格式的规范性。 驾驭公式：P = UI 结合上节课所学的 电功的单位J和kWh，得出两组对应的单位： J-W

22、-S以及 kWh-kW- h，明确1 kWh的意义。 分析题目，试着解决 ，进一步规范解题格式。 学生视察思索 分析总结： 小灯泡的发光状况不同 小灯泡的电功率不同，越亮电功率越大。 小灯泡两端的电压的变更。 视察相识用电器铭牌，沟通探讨。 “220”是指电压为220V。 “25”是指电功率为25W。 相识额定电压、额定功率，并总结定义。 展示收集的用电器的铭牌，并介绍额定电压及额定功率。 动手试验：调整小灯泡两端的电压，视察小灯泡的发光状况，比较得出： U实=U额， P实=P额 正常 U实 U实>U额， P实>P额 较亮 探讨沟通，完成练习 解：I= P额/ =12w/6v =2

23、A R=U额/ I =6V/2 A =3 P实=U2/R=3V2/3=3W 针对老师提出的问题，结合本节课所学的学问进行思索。 探讨沟通，解决以上提出的问题，明的确验原理P = UI、 器材、电路图、步骤等。 三、课堂小结： 本节课你学到了什么 见附件1 学生探讨发言，梳理本节学问要点 四、课堂检测 老师巡察、讲评 完成检测题 见附件2 五、布置作业 出示思索题题目 见附件3 课后完成 九年级人教版物理上册教案模板4 教学打算 教学目标 1.学问与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动;能用速度和平均速度公式进行简洁的计算;知道匀速和变速直线运动的概念。 2.过程与方法：初步体会描述运动快慢的

24、方法。 3.情感看法与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 教学重难点 教学重点：速度概念的理解及速度的计算。 教学难点：速度单位换算 及计算步骤的规范性。 教学工具 多媒体 教学过程 一、提出问题，导入新课： 1.在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，假如同时动身， 怎样比较他们的快慢? 2.操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的? 3.一位百米运动员的成果是12s，而一名万米跑世界冠军的成果大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢? 二、合作探究： 1.提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢? 学生： 探讨回答-速度。 师：什么是速度?它的计算公式是什么?式中

25、各字母的意义、单位又是什么? 学生：看书回答。 速度的定义：课本P15,倒数2行 速度的公式：v=s/t 速度的单 位：国际单位制：m/s ， 交通运输中：km/h。 师：1.让学生说出单位的意义 。 2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。 练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s= km/h ,一列火车的速度是144km/h= m/s. 师：怎样应用公式进行计算? 2.例题 师：简洁分析课本例题1板演解法，强调小标题的加法及单位的统一 例题1：解 刘翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s 摩托车的速度：v2=301000m/3600s=8.3m/

26、s 因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。 学生分析并板演例2， 师留意检查指导 例题2：解 火车从北京到上海所用的时间约为： 由v=s/t 得： t=s/v=1463km/104kms-1=14h 学生练习： 小刚骑自 行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少? 师：检查后矫正不足。 学生：阅读想想议议，师生共同总结。 3匀速直线运动 1 定义：课本P18 2 特点：速度的大小不变;运动的方向不变。 师：实际生活中你见到的运动都有哪些?它们都一样吗?有什么区分? 生：探讨并沟通运动的分类。 机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。

27、变速直线运动的快慢用平均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即 v=s/t. 三、整体感知 1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。 2、变速直线运动特点：快慢改变，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。 四、达标反馈 课本P19 2、5。 估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。 五、学问拓展 1、一个做匀速直线 运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是 m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通过的路程是 m,前9秒通过的路程是 m.

28、2、一列车长200m，以 10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间? 六、归纳总结 1.学生沟通困惑及体会。 2.总结学习方法。 课后小结 运动有快有慢，为了描述物体运动的快慢引入速度velocity这个物理量。 速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 速度、路程和时间之间的关系为：v=s/t 符号的意义及单位： s路程米m t时间秒s v速度米每秒m/s 课后习题 达标自测 1、速度是用来表示物体 的物理量。 2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。 3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过

29、的路程是 20m，则它在前2s的速度肯定是 A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法推断 4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是 A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D.物体v由s/t确定，但与s、t的大小无关 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页