中小学教育科研课件.ppt

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1、中小学教育科研中小学教育科研课题的选择和方案设计课题的选择和方案设计上海市教科院普教研究所上海市教科院普教研究所上海教育科研编辑部上海教育科研编辑部胡兴宏胡兴宏20032003年年8 8月月一、中小学教师教育科研的一、中小学教师教育科研的意义与特点意义与特点1 1、中小学教师教育科研的、中小学教师教育科研的意义意义u发现规律，获得教育科学研究的成果；发现规律，获得教育科学研究的成果；u改进工作，获得教育质量提高的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；u提高自我，获得教师专业发展的成果。提高自我，获得教师专业发展的成果。u其中其中“改进工作改进工作”和和“提高自我提高自我”更更为重要。为重要。

2、2、中小学教师教育科研的特点、中小学教师教育科研的特点u中小学教师教育科研的实质，就是针中小学教师教育科研的实质，就是针对学校教育教学中的实际问题而开展对学校教育教学中的实际问题而开展的探索性实践。的探索性实践。u与群众性教育科研、校本教育科研、与群众性教育科研、校本教育科研、以校为本的教育教学研究都是同义语。以校为本的教育教学研究都是同义语。中小学教育科研的主要特点中小学教育科研的主要特点u针对教育中的实际问题针对教育中的实际问题u着眼于改进工作着眼于改进工作u经常性的反思、总结经常性的反思、总结u先进理念和经验的引领先进理念和经验的引领u有效的分享与合作有效的分享与合作 如何理解学校教育科

3、研中的创新如何理解学校教育科研中的创新 1 1、追求与教育理论工作者不同的目标，、追求与教育理论工作者不同的目标，在各自不同的层面上创新：在各自不同的层面上创新：2 2、创新主要体现在创造性地解决教育教、创新主要体现在创造性地解决教育教学中的实际问题上；学中的实际问题上；3 3、教育科研成果推广中也包含着创新；、教育科研成果推广中也包含着创新；4 4、教师主动构建个人的专业内涵，发展、教师主动构建个人的专业内涵，发展他们的个人理论。他们的个人理论。3、学校、教师做项目的要求、学校、教师做项目的要求 1 1）从解决实际教育问题出发，提出项目，）从解决实际教育问题出发，提出项目，设计问题解决方案；

4、设计问题解决方案；2 2）在研究过程中，根据教育工作的实际进）在研究过程中，根据教育工作的实际进展不断修改、调整方案；展不断修改、调整方案；3 3）把教师（研究者）自身素质的提高与研）把教师（研究者）自身素质的提高与研究活动的有效展开结合起来；究活动的有效展开结合起来；4 4）需要通过形成比较系统的教育经验和理）需要通过形成比较系统的教育经验和理性认识，取得比较切实的教育效果，来显示性认识，取得比较切实的教育效果，来显示研究的成果。研究的成果。二、课题选择的策略二、课题选择的策略1 1、从自己（或本单位）已有的成、从自己（或本单位）已有的成功经验中寻找生长点功经验中寻找生长点（1 1）成功经验

5、一般都是符合教育规律的；）成功经验一般都是符合教育规律的；（2 2）成功经验往往包含着实践者的创新，）成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特色；有助于形成特色；（3 3）由成功经验生长出的课题实践和研究）由成功经验生长出的课题实践和研究的基础较好。的基础较好。u例如：杨浦区杭州路第一小学的例如：杨浦区杭州路第一小学的“小学诗歌教育的实践与研究小学诗歌教育的实践与研究”u浦东新区的启新小学的浦东新区的启新小学的“小学生小学生读报素质的培养读报素质的培养”2 2、从当前学校教育所面临的突、从当前学校教育所面临的突出问题中寻找突破点出问题中寻找突破点 （1 1）学校要生存、要发展，必须解决许）

6、学校要生存、要发展，必须解决许多实际问题，教育科研也要解决问题，将多实际问题，教育科研也要解决问题，将两者结合起来，是学校发展的最好出路。两者结合起来，是学校发展的最好出路。（2 2）实践中的突出问题往往具有普遍性，）实践中的突出问题往往具有普遍性，取得了突破，对教育发展的贡献大，易受取得了突破，对教育发展的贡献大，易受社会注目。社会注目。u例如：闸北八中的例如：闸北八中的“成功教育成功教育”u马桥强恕中学的马桥强恕中学的“农村中学教农村中学教师教学创新能力培养的研究师教学创新能力培养的研究”3 3、从国际、国内教育和社会发、从国际、国内教育和社会发展的大趋势中寻找挂钩点展的大趋势中寻找挂钩点

7、 （1 1）具有前瞻性）具有前瞻性 （2 2）实践起点高）实践起点高 （3 3）社会影响大）社会影响大u例如：华东师大一附中的例如：华东师大一附中的“高中高中学生跨学科研究活动辅导研究学生跨学科研究活动辅导研究”u闵行中学的闵行中学的“中学生环境道德教中学生环境道德教育的研究育的研究”4 4、从当代教育理论和其他科学、从当代教育理论和其他科学理论中寻找支撑点理论中寻找支撑点 （1 1）理论具有深刻性和普遍适用）理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；性，能较好指导实践；（2 2）易构建有深度或系统的实践）易构建有深度或系统的实践体系。体系。u例如：达尼洛夫例如：达尼洛夫“教学要求与学生教学

8、要求与学生学习可能性之间的矛盾，是教学过学习可能性之间的矛盾，是教学过程展开的基本动力程展开的基本动力”的理论支撑了的理论支撑了分层递进教学的研究。分层递进教学的研究。u有学校根据社会建构主义理论，强有学校根据社会建构主义理论，强调师生之间的平等的对话关系，进调师生之间的平等的对话关系，进行了中学行了中学“对话教学对话教学”的研究。的研究。三、课题设计的一般内容三、课题设计的一般内容1 1、确定研究范围、确定研究范围确定研究范围，即确定研究对象确定研究范围，即确定研究对象的总体。的总体。比较两个课题比较两个课题u“培养学生外语学习兴趣的研究培养学生外语学习兴趣的研究”u“在初中生物课堂教学中运

9、用在初中生物课堂教学中运用悬悬念念激发学生学习兴趣、提高教学激发学生学习兴趣、提高教学效果的研究效果的研究”2 2、分析研究背景、分析研究背景 目的是为了使本课题研究的立意目的是为了使本课题研究的立意更高、更有新意、少走弯路更高、更有新意、少走弯路（1 1）收集有关文献资料；）收集有关文献资料；（2 2）开展实际情况调查；）开展实际情况调查；（3 3）向专家咨询）向专家咨询 3 3、明确研究目标、明确研究目标 教师的研究多为行动研究，行动目教师的研究多为行动研究，行动目标与研究目标紧密联系在一起，但两者是标与研究目标紧密联系在一起，但两者是有区别的。有区别的。确定研究目标时容易发生的问题是：确

10、定研究目标时容易发生的问题是：用行动（工作）所追求的目的，代替研究用行动（工作）所追求的目的，代替研究的目标。的目标。“针对学生差异开展爱国主义情针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究感教育的研究”原先所写的课题研究目标是：原先所写的课题研究目标是：1 1、使使各各层层次次学学生生的的爱爱国国主主义义情情感感得得到较好的培养；到较好的培养；2 2、使使广广大大教教师师较较好好地地掌掌握握在在爱爱国国主主义义教教育育中中针针对对学学生生不不同同基基础础和和特特点点开开展展教育活动的方法。教育活动的方法。可改为：可改为：探索在初级中学学生中进爱国探索在初级中学学生中进爱国主义情感教育时，针对学生不

11、同的主义情感教育时，针对学生不同的基础和特点，有区别、分层次地开基础和特点，有区别、分层次地开展教育活动的途径、方法。展教育活动的途径、方法。4 4、研究内容具体化、研究内容具体化 如上例，研究的问题可分解为：如上例，研究的问题可分解为：（1 1）在初中生物课堂教学中，使学生产生）在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬悬念念”的方法有哪些？的方法有哪些？（2 2）这些方法是怎么会引起学生）这些方法是怎么会引起学生“悬念悬念”的？的？（3 3）这些方法的操作要求是什么？）这些方法的操作要求是什么？（4 4）这些方法对于提高课堂教学的效果如何？）这些方法对于提高课堂教学的效果如何？（5 5）这些方法

12、为什么会产生上面的效果？）这些方法为什么会产生上面的效果？5 5、对课题中关键性概念下、对课题中关键性概念下操作性定义操作性定义 通过下操作性定义，使概念的通过下操作性定义，使概念的内涵变得清晰、具体，便于别人按内涵变得清晰、具体，便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。结果和评价该研究的合理性。u“悬念悬念”原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。

13、的关切、期待的心情。u在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的教学内容主动发言；教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解决时，学生会产生一种满意的表情。决时，学生会产生一种满意的表情。6 6、选择研究方法、选择研究方法（1 1）实验）实验u提出理论假设提出理论假设u操作实验因子操作实验因子u控制无关因子控制无关因子u比较实验结果比较实验结果 （2 2）调查：）调查：u调查的方法调查的方法

14、问卷、访谈、测试、观问卷、访谈、测试、观察等察等u调查的类型调查的类型抽样调查、典型调查、抽样调查、典型调查、全面调查全面调查u抽样的方法抽样的方法随机抽样和随意抽样，随机抽样和随意抽样，分层抽样，机械抽样，整群抽样分层抽样，机械抽样，整群抽样u定量资料和定性资料定量资料和定性资料（3 3）经验总结：）经验总结：u收集材料，收集材料，u整理分析，整理分析，u概括主题，概括主题，u提示机制提示机制 （4 4）案例研究）案例研究u案例的结构要素案例的结构要素 背景背景 主题主题 细节细节 结果结果 评析评析u写好案例的关键写好案例的关键 选择复杂的情境选择复杂的情境 揭示人物的心理揭示人物的心理

15、具有独到的思考具有独到的思考 （5 5）行动研究）行动研究u为行动而研究，为行动而研究，u在行动中研究在行动中研究,u由行动者研究由行动者研究。行动研究的大致程序行动研究的大致程序1、发现问题、确定教育行动研究的问题焦点；发现问题、确定教育行动研究的问题焦点；2、收集文献资料，并进行分析、研讨；收集文献资料，并进行分析、研讨；3、提出解决问题设想，拟定行动研究方案；提出解决问题设想，拟定行动研究方案；4、着手解决问题，执行行动研究方案；着手解决问题，执行行动研究方案；5、收集有关信息，评价行动研究方案的设计和收集有关信息，评价行动研究方案的设计和实施情况；实施情况；6、修正行动研究方案，再实施，再评价；修正行动研究方案，再实施，再评价；7、总结行动研究的成果。总结行动研究的成果。7 7、规划研究过程、规划研究过程8 8、设想最后成果的形式、设想最后成果的形式小课题的研究思路小课题的研究思路1 1、找准问题、集中目标、突破一点、找准问题、集中目标、突破一点2 2、分析背景、精心构思、形成方案、分析背景、精心构思、形成方案3 3、开题论证、实施研究、写出报告、开题论证、实施研究、写出报告谢谢 谢谢