八年级语文下册15我一生中的重要选择课件统编人教版.ppt

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1、 初中语文（人教）部编版八年级下册欢迎各位领导、师长莅临指导！授课年级：八年级授课科目：初中语文教材版本：统编版（RJ）授课教师：X老师我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择1515议议论论文文同学们：当我们快速便捷地使用激光照排技术的同学们：当我们快速便捷地使用激光照排技术的时候，当我们惊叹于印刷技术的突飞猛进的时候，你时候，当我们惊叹于印刷技术的突飞猛进的时候，你是否在感叹这位伟大发明家智慧？这位伟大的科学家，是否在感叹这位伟大发明家智慧？这位伟大的科学家，就是王选，激光照排之父。今天，我们就看一下他人就是王选，激光照排之父。今天，我们就看一下他人生中的几个重要的选择。生中的几个重要的选择。

2、1.理清文章思路，明确作者表达的观点。理清文章思路，明确作者表达的观点。2.分析分析举例论证、对比论证的技巧，感知作者睿智的举例论证、对比论证的技巧，感知作者睿智的语言风格。语言风格。3.学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结；爱岗敬学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结；爱岗敬业的精神。业的精神。(难点难点)(重点重点)王王选选(1937(19372006)2006)，江江苏苏无无锡锡人人。20022002年年获获国国家家最最高高科科学学技技术术奖奖，被被誉誉为为“当当代代毕毕昇昇”“”“汉汉字字激激光光照照排排系系统统之之父父”“”“中中国国现现代汉字印刷革命的奠基人代汉字印刷革命的奠基人”。

3、本本文文节节选选自自19981998年年1010月月王王选选在在北北京京大大学学的的一一篇篇演演讲讲稿稿。每每个个人人的的一一生生中中都都可可能能面面临临很很多多抉抉择择，王王选选的的一一生生中中有有过过八八次次重重要要抉抉择择，每每次次都都把把他他的的人人生生推推向向一一个个新新的的台台阶阶。文文章章所所选选的的是是第第六六次次重重要要选选择择，作作者者所所讲讲的的内内容容既既专专业业又又带带有有普普遍遍性性，文文章章的的字字里里行行间间流流露露出出作作者者的的自自信信、执执着着，流流露露出出他他的的自自强强奋奋进进、开开拓拓进进取取，以以及及他他甘甘做做人人梯梯，扶扶植植新新秀的崇高品质。

4、秀的崇高品质。荧荧屏屏 奠奠基基 开开辟辟 阻阻碍碍 权权威威剥剥削削 头头衔衔 逸逸事事 强强词夺理词夺理一一 读一读字音读一读字音y y ngngdi di n np p xuxuxi xi n ny y i iwiwiqingqing魔魔法法记记忆忆：语语境境记记忆忆法法，不不要要强强(qing)(qing)求求那那个个强强(qi(qi ng)ng)壮壮的的人不再倔强人不再倔强(ji(ji ng)ng)。dudu()落落 ju ju()择择 狡狡bi bi n n()zhozho()摇摇撞骗撞骗 平平y y()近近人人不修边不修边f f()多多多多y y()善善二二 写一写字形写一写字形

5、堕堕抉抉辩辩招招易易幅幅益益三三 记一记词义记一记词义1.1.脱离：脱离：2.2.逸事：逸事：3.3.抉择：抉择：离开离开(某种环境或情况某种环境或情况)；断绝；断绝(某种联系某种联系)。世人不大知道的关于某人的事迹世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正多指不见于正式记载的式记载的)。挑选；选择。挑选；选择。抉择、选择辨析抉择、选择辨析同：都有选取的意思。同：都有选取的意思。异：异：“抉择抉择”不光是做出了动作，更重要的是选择的结果，一不光是做出了动作，更重要的是选择的结果，一般是在做了很多分析后才定下来的结果，通常比较重要。般是在做了很多分析后才定下来的结果，通常比较重要。“选择选择”的

6、重点是做出了动作，后果通常没那么严重，所的重点是做出了动作，后果通常没那么严重，所以选出结果所使用的时间也较短。以选出结果所使用的时间也较短。例：例：(1)(1)这是我一生中最重要的抉择。这是我一生中最重要的抉择。(2)(2)在黑棋与白棋之间，我选择了白棋，首先进攻。在黑棋与白棋之间，我选择了白棋，首先进攻。4.4.多多益善：多多益善：5.5.阳奉阴违：阳奉阴违：6.6.风口浪尖：风口浪尖：越多越好。越多越好。表面上遵从，暗地里违抗。表面上遵从，暗地里违抗。例句：有些人做事阳奉阴违，时间长了自然会被发现。例句：有些人做事阳奉阴违，时间长了自然会被发现。比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。比喻社会

7、斗争极为激烈、尖锐的地方。例句：他被推到了舆论的风口浪尖。例句：他被推到了舆论的风口浪尖。7.7.强词夺理：强词夺理：8.8.平易近人：平易近人：9.9.不修边幅：不修边幅：本来没有理，硬说成有理。本来没有理，硬说成有理。例句：如果你继续强词夺理，我会取消你比赛的资格。例句：如果你继续强词夺理，我会取消你比赛的资格。态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指(文字文字)浅浅显，容易了解。显，容易了解。例句：这位教授平易近人，许多学生都喜欢听他的课。例句：这位教授平易近人，许多学生都喜欢听他的课。不注意衣着、容貌的整洁。不注意衣着、容貌的整洁。例句：这位不修边幅的艺术家是这

8、次比赛的冠军。例句：这位不修边幅的艺术家是这次比赛的冠军。不计名利不计名利导思导思1 1：作者一生中作者一生中的重要抉择是什么的重要抉择是什么？导思导思3:3:你从作者这你从作者这次的抉择中获取得了次的抉择中获取得了哪些启示？哪些启示？抉择抉择启示启示关键词关键词:抉择抉择导思导思2 2：作者这次作者这次抉择的原因是什么抉择的原因是什么？原因原因 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章

9、部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第第一部分一部分()：第二第二部分部分()：交代自己当前的人生、思想状态，并引出演交代自己当前的人生、思想状态，并引出演讲内容。讲内容。讲述自己第六次的重要抉择，列举实例，使讲述自己第六次的重要抉择，列举实例，使人警醒。人警醒。第三第三部分部分()()：表达出了自己的期待和美好的期许。表达出了自己的期待和美好的期许。1.1.开头用比尔开头用比尔 盖

10、茨的事例有何作用？盖茨的事例有何作用？【答案答案】列举比尔列举比尔 盖茨的事例，运用类比手法，说盖茨的事例，运用类比手法，说明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的事情，表现了作者的高度的责任感。事情，表现了作者的高度的责任感。2.2.王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么好处？王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么好处？【答案】【答案】运用了比喻的修辞手法。把人生的不同阶运用了比喻的修辞手法。把人生的不同阶段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来

11、地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来的体会。同时引出下文所要讲述的内容。的体会。同时引出下文所要讲述的内容。阅读方法解密阅读方法解密比比喻喻作作用用分分析析法法。比比喻喻需需要要分分清清本本体体与与喻喻体体，需需要要了了解解喻喻体体的的本本义义，注注意意修修饰饰限限制制喻喻体体的的词词语语，进进而而把把握握本本体体的的特特点点，揣揣摩摩作作者者蕴蕴含含其其中中的的情情感感。答答题题模模式式：这这句句话话运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，把把比比作作 ，生生动动形形象象地地表现表现的特点，表达出作者的的特点，表达出作者的之情。之情。3.3.第第段作用运用什么论证方法证明自己的观点？有

12、段作用运用什么论证方法证明自己的观点？有什么作用？什么作用？【答答案案】列列举举大大量量世世界界上上扶扶植植年年轻轻人人成成功功的的事事例例，有有力力地地论论证证了了自自己己的的观观点点花花大大的的力力量量来来扶扶植植年年轻轻人人是是一一种种历历史史的的规规律律，增增强强了了演演讲讲的的说说服服力力和和感感染力。染力。4.4.第第自然段运用什么论证方法？有什么作用？自然段运用什么论证方法？有什么作用？【答答案案】本本题题运运用用举举例例论论证证作作用用分分析析法法和和对对比比论论证证作作用用分分析析法法。运运用用了了举举例例论论证证和和对对比比论论证证。列列举举了了发发生生在在自自己己身身上上

13、的的一一些些可可悲悲和和可可笑笑的的事事情情，说说明明了了“马马太太效效应应”的的弊弊端端。对对比比论论证证进进一一步步否否定定了了一一些些所所谓谓的的“权权威威”的的做做法法，打打消消了了人人们们意意识识中中的的“权权威威”的的概概念念，使使论论述述更更有有说说服服力力，表表现出了作者的谦逊及对科学负责的态度。现出了作者的谦逊及对科学负责的态度。5.5.第第段中作者用段中作者用“狗皮膏药狗皮膏药”作比，是否妥当作比，是否妥当？【答案答案】用用“狗皮膏药狗皮膏药”来比喻自己过去的经历和体来比喻自己过去的经历和体会，把讲述这些内容比作会，把讲述这些内容比作“卖狗皮膏药卖狗皮膏药”，进一步突，进一

14、步突出了作者的自谦的科学态度。同时幽默的语言，增强出了作者的自谦的科学态度。同时幽默的语言，增强了演讲的吸引力和感染力，激发了听众的兴趣。了演讲的吸引力和感染力，激发了听众的兴趣。6.6.从第从第段自然段中，可以看出王选是个怎样的人？段自然段中，可以看出王选是个怎样的人？【答答案案】他他是是一一个个有有自自知知之之明明，能能正正确确对对待待名名利利，幽幽默有趣，认真负责的人。默有趣，认真负责的人。7.7.第第段中，作者举年轻人成功创业的例子，有什么作用段中，作者举年轻人成功创业的例子，有什么作用？【答案答案】作者列举世界上一些年轻人创业成功的例子，作者列举世界上一些年轻人创业成功的例子，强调了

15、国家的重大项目，强调了国家的重大项目，863863计划，学术带头人等，更计划，学术带头人等，更需要年轻人，彰显了具有创新精神的年轻人在科学、创需要年轻人，彰显了具有创新精神的年轻人在科学、创业领域的重要性。事例增强了演讲内容的真实性和说服业领域的重要性。事例增强了演讲内容的真实性和说服力。力。8.8.第第段中，作者举出当今社会哪些弊端？段中，作者举出当今社会哪些弊端？【答答案案】作作者者指指出出了了现现今今社社会会存存在在的的一一些些弊弊端端，倡倡导导良良好好的的学学术术氛氛围围，希希望望能能打打破破论论资资排排辈辈的的风风气气。他他以以真真诚诚、幽幽默默的的口口吻吻针针砭砭时时弊弊，其其良良

16、苦苦用用心心令令人人肃然起敬。肃然起敬。9.9.第第段中作者运用一组排比句，有什么作用？段中作者运用一组排比句，有什么作用？【答答案案】运运用用排排比比的的修修辞辞手手法法，在在对对比比中中精精练练地地论论述述了了名名人人和和凡凡人人的的差差别别，讽讽刺刺了了社社会会上上对对名名人人过过度度推崇的现象。读来有趣，却令人深思。推崇的现象。读来有趣，却令人深思。10.10.最后一段有最后一段有何何作用？作用？【答答案案】本本题题运运用用结结尾尾句句(段段)作作用用分分析析法法。最最后后强强调调在在集集体体中中实实现现自自我我价价值值的的重重要要性性。引引起起听听众众的的思思考，升华了演讲的主题。考

17、，升华了演讲的主题。【答答案案】条条理理清清楚楚，层层次次分分明明。课课文文通通过过“引引出出话话题题论论述述话话题题结结束束话话题题”的的结结构构形形式式来来构构建建全全篇篇。先先通通过过作作者者当当前前的的人人生生、思思想想状状态态引引出出重重要要抉抉择择的的话话题题，然然后后讲讲述述了了作作者者第第六六次次抉抉择择，详详细细写写出出扶扶植植年年轻轻人人的的必必要要，提提醒醒大大家家不不要要迷迷信信权权威威，并并积积极极践践行行自自己己的的抉抉择择，最后以一个公式结束话题，表达了作者美好的期待。最后以一个公式结束话题，表达了作者美好的期待。【难点探究难点探究】文章在结构上有什么特点？文章在

18、结构上有什么特点？引出话题引出话题重要抉择重要抉择尊重科技发尊重科技发展规律展规律不计较名利不计较名利我我一一生生中中的的重重要要抉抉择择论述话题论述话题第六次抉择第六次抉择结束话题结束话题实现自我价值实现自我价值本本文文讲讲述述了了王王选选一一生生八八次次抉抉择择中中的的第第六六次次抉抉择择，具具体体写写了了他他花花大大的的力力量量来来扶扶植植年年轻轻人人，让让年年轻轻人人逐逐步步取取代代他他的的作作用用，表表现现了了王王选选尊尊重重科科技技发发展展规规律律、不不迷迷信权威、不计较个人名利、认真负责的精神。信权威、不计较个人名利、认真负责的精神。1 1主题鲜明，逻辑严密。主题鲜明，逻辑严密。

19、作者讲述第六次抉择，主题就很鲜明，逻辑就很严密。作者讲述第六次抉择，主题就很鲜明，逻辑就很严密。作者先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简作者先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响评抉择对自己人生与事业的影响。2 2通俗易懂，真实感人。通俗易懂，真实感人。课文是一篇演讲稿，多用口语，通俗易懂。文章重点课文是一篇演讲稿，多用口语，通俗易懂。文章重点采用了举例论证，列举了大量的事例，增强了文章内采用了举例论证，列举了大量的事例，增强了文章内容的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的容的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的精神、博大的胸怀令人感动，作

20、者人生抉择的勇气与精神、博大的胸怀令人感动，作者人生抉择的勇气与智慧更令人钦佩。智慧更令人钦佩。我们的人生充满了各种选择，所有的一切都可以选择，最重要的我们的人生充满了各种选择，所有的一切都可以选择，最重要的就是选择。就是选择。人生是道选择题，一路成长便意味着一路的选择。人生是道选择题，一路成长便意味着一路的选择。选择太重要了，什么样的选择决定什么样的生活。一个人的幸福选择太重要了，什么样的选择决定什么样的生活。一个人的幸福很大一部分来自他的选择，一个对的选择才会有对的结果，有对的很大一部分来自他的选择，一个对的选择才会有对的结果，有对的结果才会有对的人生，对的人生才会是无悔的人生。结果才会有

21、对的人生，对的人生才会是无悔的人生。生活是我们自行选择的结果。结果不同，只因当初生活是我们自行选择的结果。结果不同，只因当初选择选择不一样。不一样。每个人都可以拥有不同的人生，要什么结果，取决于我们自己的每个人都可以拥有不同的人生，要什么结果，取决于我们自己的选择选择。类文拓展类文拓展人生人生的成败，主要源于选择。的成败，主要源于选择。选择的权力在我们自己的手中。选择的权力在我们自己的手中。运用选择的力量，做自己命运的船长、灵魂的舵手。运用选择的力量，做自己命运的船长、灵魂的舵手。不同的选择就造就了不同的人生，我们应该从容的正确理性的不同的选择就造就了不同的人生，我们应该从容的正确理性的思考，

22、当我们面临生活中大或者与小的选择，当我们做出决策的那思考，当我们面临生活中大或者与小的选择，当我们做出决策的那一刻，我们就要想到结果，好与坏都应该想到，我们应该养成这样一刻，我们就要想到结果，好与坏都应该想到，我们应该养成这样的好习惯，当我们选择的时候的好习惯，当我们选择的时候，第一，我们应该勇敢的面对，以后，第一，我们应该勇敢的面对，以后去做好，当发现不好的时候，也许我们去做好，当发现不好的时候，也许我们能够放弃，在次选择，我们能够放弃，在次选择，我们应该果断做出正确的选择，当然想的结果又出来了应该果断做出正确的选择，当然想的结果又出来了。一个人一个人的一生就是一个选择的过程，也造就了丰富多

23、彩的五味的一生就是一个选择的过程，也造就了丰富多彩的五味人生。这就是结果。人生。这就是结果。选择选择是把握人生命运的最伟大的力量。是把握人生命运的最伟大的力量。谁掌握了选择的力量，谁就掌握了人生的命运。谁掌握了选择的力量，谁就掌握了人生的命运。3 3年前的选择决定了你今天的结果，今天的选择决定了你年前的选择决定了你今天的结果，今天的选择决定了你3 3年后年后的成就。的成就。弗兰克说：弗兰克说：“在任何极端的环境里，人们总会拥有一种最后的在任何极端的环境里，人们总会拥有一种最后的自由，那就是选择自己的态度的自由。自由，那就是选择自己的态度的自由。”我们每个人都有选择的权力，都有选择的自由。不要把

24、选择的我们每个人都有选择的权力，都有选择的自由。不要把选择的权力让给别人。权力让给别人。为了逃避选择，宁愿牺牲自己。因为她们害怕承担选择的后果。为了逃避选择，宁愿牺牲自己。因为她们害怕承担选择的后果。如果我们不主动把握选择的权力，那么幸福绝不会主动来敲门的。如果我们不主动把握选择的权力，那么幸福绝不会主动来敲门的。错误的选择，是人生种种不幸的根源。人生的一切悲惨、失败错误的选择，是人生种种不幸的根源。人生的一切悲惨、失败的命运大都来源于此。的命运大都来源于此。你要当麻雀，当大雁，还是当雄鹰呢？请你作出选择！因为选你要当麻雀，当大雁，还是当雄鹰呢？请你作出选择！因为选择是可以决定命运的！择是可以

25、决定命运的！1.1.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记礼记【译文译文】要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。要明白地辨别，要切实地力行。2.2.不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。荀子荀子【译文译文】不攀登高山不攀登高山 ，就不知道天有多高；不下临深溪，就不，就不知道天有多高；不下临深溪，就不知道地有多厚。知道地有多厚。有效教学其实就是“全人教育”理念下的高效课堂的一种。也就是课堂目标达成度高，教师教学

26、得心应手，学生学习快乐奋进，兴趣高涨，这些就是有效教学的体现。学者姚卫菊提出了有效课堂的定义，有效课堂是指：“教师经过一段教育实践之后，学生综合素养得到了提升，其中学生的语言能力、文化素养、社会交际、生活学习能力都有了明显的进步。”换而言之就是学生的品格与知识、生存与社交都得到了提升。初中语文有效教学的特点：根据相关研究，初中语文有效教学的特点应该至少包括以下几个方面：（一）学生的进步是齐头并进的如果一个初中语文课堂教学的结果是学习好的学生越学越好，学习差的学生越学越差，那么这样处在两极分化状态的语文课堂教学应该是失败的，而有效的初中语文课堂应该是因材施教，让不同的学生能学有所长，扬长避短，而

27、不应该是让语文教学走向极端；譬如学优生已经能够就桃花源记的内涵进行主观性的分析并且结合现代社会有一定的思维批判；临界生仅仅能依据文言文的词类活用对全文进行翻译，但是学困生连古今异义词都搞不懂，更别说词类活用与语言应用了。（二）学生的发展是综合性的教育的核心是育人，教书是为了教授学生语言文化知识，开拓文化视野的，初中语文教学中的人文、历史、自然、科学与经典国学文化都对学生的综合发展具有很大的影响与作用。例如曹操观沧海中体现的博大胸怀，论语中的谦让礼遇，芦花荡的革命精神等。学生乐学、会学、勤学、好学，在知识与教师的引导下逐步实现品格成长，文化素养的成长，社交能力的成长，最后到生活能力的成长，从而实

28、现学生的语言文字和文化教学的全面育人价值。（三）课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学不同于其他的数理教学。主要培养的是学生的品行与文化素养，从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例，初中语文教学中的人文性内涵十分明确，从鲁迅的从百草园到三味书屋、陶渊明的桃花源记到孔子的论语、老舍的济南的冬天，这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材，也是中华文化的经典读本，文化内涵十分丰富。从百草园到三味书屋讲述了鲁迅的童年与他早期的教育情况，更突出了鲁迅先生从小的仁爱之心，热爱自然的情怀；桃花源记中的隐逸之风，表达了对平等主义与理想社会的向往，能培养学生的和平意识与人文主义品格；论语中的国学经典能够培养学生的道德修养与健康的伦理观。济南的冬天突出了老舍先生对济南的热爱与博大的胸怀；就工具性而言，能培养学生的口语交际、写作、分析阅读材料的能力，例如课堂的问题回答，课后的社会交际与日常生活中的交流等，最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这就是同步体现了初中语文有效课堂教学活动的人文性与工具性。谢谢 谢谢 聆聆 听听精心设计制作，欢迎各位同仁批评指正