五年级下册语文ppt课件9《古诗三首》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》.ppt

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1、语文部编版五年级下9 9、古诗三首、古诗三首 第二课时第二课时 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游导入新课 唐宋，是我们中华历史上文化最唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。人陆游的心灵，去感受他的情怀。学习目标1.有感情地朗读、背诵古诗。有感情地朗读、背诵古诗。（重点）（重点）2.借助注释，理解古诗的内容，体会作者借助注释，理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的

2、情感。在诗中表达的情感。（难点）（难点）自主预学 1.1.课前搜搜作者陆游的资料和写作背景。课前搜搜作者陆游的资料和写作背景。2.2.熟读古诗并能背诵，自学生字和新词熟读古诗并能背诵，自学生字和新词,思考课后思考题。思考课后思考题。黄河黄河黄河黄河华山华山自主展学 观看黄河、华山的图片，请同学们观看黄河、华山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。谈谈看了图片之后的感受。身为中国人，你感到？身为中国人，你感到？（雄伟、壮观（雄伟、壮观）民族自豪感民族自豪感作作者者简简介介 陆游（陆游（11251125年年12101210年），年），字务观，号字务观，号放翁放翁，南宋，南宋文学家、文学家、史学家

3、、爱国诗人史学家、爱国诗人。诗与诗与尤袤、尤袤、杨万里、范成大杨万里、范成大齐名，称齐名，称“中中兴四大家兴四大家”。主要作品：主要作品：书愤书愤示示儿儿钗头凤钗头凤等。等。写作背景 南宋时期，金兵占领了中原地区。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢黜归故乡，游被罢黜归故乡，在一个秋天的夜里在一个秋天的夜里,天快要亮的时候天快要亮的时候,陆游走出篱笆门陆游走出篱笆门,忽忽然对面吹来一阵凉风然对面吹来一阵凉风,心中产生一股伤心中产生一股伤感感,于是写下这首诗。于是写下这

4、首诗。初步感知初步感知1.1.初读诗歌，读准字音，指导书写。初读诗歌，读准字音，指导书写。2.2.理解词语：结合注释和自己的学习经理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。验，互相交流对古诗中词语的理解。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。读一读，想一想：读一读，想一想：朗读节奏是怎样的朗读节奏是怎样的？读完诗后，你的脑海读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画面

5、？浮现了怎样的画面？朗读指导：朗读指导：这首诗思想深刻，情感深沉，要这首诗思想深刻，情感深沉，要用高亢、悲怆的语调读出诗人忧国用高亢、悲怆的语调读出诗人忧国忧民的爱国之情。忧民的爱国之情。诗诗歌歌解解读读三 万 里 河三 万 里 河 东 入 海，东 入 海，五 千 仞 岳五 千 仞 岳 上上 摩 天摩 天。注 释【三万里河】指黄河。【三万里河】指黄河。“三万里三万里”形容很长。形容很长。【五千【五千仞岳仞岳】指华山。】指华山。“仞仞”长度单位，长度单位，“五千五千仞仞”形容很高。形容很高。【摩天】碰到天，形容极高。【摩天】碰到天，形容极高。三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千三万里长的黄河奔腾

6、向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄仞高的华山耸入云霄碰到碰到青天。青天。翻 译 诗诗歌歌赏赏析析三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。夸张夸张 利用夸张手法极力描写利用夸张手法极力描写祖国山河的祖国山河的壮丽壮丽，更加衬托出诗人，更加衬托出诗人因失地未能收因失地未能收复而悲痛的心情。复而悲痛的心情。诗诗歌歌解解读读遗 民遗 民 泪 尽泪 尽 胡 尘胡 尘 里，南 望里，南 望 王 师王 师 又 一 年。又 一 年。注 释【遗民】指在金统治地区的原宋朝老百姓。【遗民】指在金统治地区的原宋朝老百姓。【胡尘】指金统治地区的风沙，这里借指金政权。【胡尘】指金统治地区的风沙，

7、这里借指金政权。【王师】指南宋朝廷的军队。【王师】指南宋朝廷的军队。翻 译 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。他们盼望王师北伐盼了一年又一年。诗诗歌歌赏赏析析遗 民 泪遗 民 泪 尽尽 胡 尘 里，南 望 王 师 又 一 年。胡 尘 里，南 望 王 师 又 一 年。u“尽尽”字换成字换成“滴滴”字或字或“流流”字行不字行不行？为什么？行？为什么？不行。不行。“尽尽”字强调眼泪流干，字强调眼泪流干，程度比程度比“滴滴”“”“流流”要深。要深。遗 民遗 民 泪 尽泪 尽 胡 尘胡 尘 里，南 望里，南 望 王 师王 师 又 一 年。又

8、一 年。诗诗歌歌赏赏析析 这两句这两句由写景转为抒情由写景转为抒情，写老百姓在金，写老百姓在金人统治下苦难深重，悲痛万分，写出了他人统治下苦难深重，悲痛万分，写出了他们对们对南宋朝廷的失望与不满南宋朝廷的失望与不满。诗人在这里。诗人在这里既表现了既表现了“遗民遗民”的的痛苦和希望痛苦和希望，也表现也表现了了自己的痛苦和希望，自己的痛苦和希望，更表现出对南宋朝更表现出对南宋朝廷的廷的愤怒控诉。愤怒控诉。全诗大意全诗大意 三万里长的黄河奔腾向东流入大海，三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。五千仞高的华山耸入云霄触青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，中原人民在胡人压迫下眼

9、泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。他们盼望王师北伐盼了一年又一年。重点研讨重点研讨遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“尽尽”是什么意思？是什么意思？这这“又一年又一年”是多少年？是多少年？从从“又又”字中体会到老百姓的什么感受？字中体会到老百姓的什么感受？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。年了。一个一个“尽尽”字字，表现了沦陷区人民苦难的深重表现了沦陷区人民苦难的深重；一个一个“又又”字表现了沦陷区人民对南宋朝廷的彻底失望。字表现了沦陷区人民对南宋朝廷的彻底失望。这两句表现了诗人对沦陷区苦难百姓的深切

10、同情和念这两句表现了诗人对沦陷区苦难百姓的深切同情和念念不忘收复失地的爱国热情念不忘收复失地的爱国热情，字里行间也流露出对南宋统字里行间也流露出对南宋统治者长期未能收复失地的无比失望和愤慨。治者长期未能收复失地的无比失望和愤慨。情感体会情感体会遗民遗民苦望苦望诗人诗人失望失望深切同情深切同情热爱热爱愤慨愤慨忧国忧民忧国忧民秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感热情地赞美了热情地赞美了沦陷区的大好河山，沦陷区的大好河山，表现了诗人对沦陷区百姓的表现了诗人对沦陷区百姓的同情，抒发了诗人渴望收复大好河山、统一祖国同情，抒发了诗人渴望收复大好河山、统一祖国的强烈愿望，的强烈愿望，同时也流露出诗人

11、对南宋统治者同时也流露出诗人对南宋统治者长长期未能收复失地的失望与悲愤之情期未能收复失地的失望与悲愤之情。诗歌主旨诗歌主旨秋夜将晓篱秋夜将晓篱门迎凉有感门迎凉有感板书设计板书设计三万里三万里(入海入海)五千仞月五千仞月(摩天摩天)遗民遗民(泪尽泪尽)南望南望(王师王师)山河壮美山河壮美盼望收复失地盼望收复失地忧忧国国忧忧民民随堂练习随堂练习秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 忧国忧民的爱国情忧国忧民的爱国情1理解理解“迎凉迎凉”，判断正误。，判断正误。(1)“迎凉迎凉”符合秋叶的季节特点，也表达了诗符合秋叶的季节特点，也表达了诗人心中感到凉爽。人心中感到凉爽。()(2)“迎凉迎凉”既

12、符合秋叶的特点，也与诗人心中既符合秋叶的特点，也与诗人心中的伤感相融合。的伤感相融合。()2诗中的诗中的“河河”指指_，“岳岳”指指_。“三万里三万里”言河之言河之_，“五千仞五千仞”言岳之言岳之_。这两句诗表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。这两句诗表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。3.遗民泪尽遗民泪尽_，南望，南望_又一年。又一年。(1)补充句子。补充句子。(2)对对“遗民遗民”理解正确的是理解正确的是()A.感到遗憾的人民。感到遗憾的人民。B.指在金统治地区的原宋朝老百姓。指在金统治地区的原宋朝老百姓。黄河黄河华山华山长长高高胡尘里胡尘里王师王师B(3)这两句诗的意思是：这两句诗的意思是：_4.本诗与陆游的本诗与陆游的_一诗主题基本相同，一诗主题基本相同，表达了作者对表达了作者对_的同情，对的同情，对_的期盼，同时暗含着对的期盼，同时暗含着对_的不满。的不满。在金统治地区的原宋朝老百姓，在金人的暴政下，在金统治地区的原宋朝老百姓，在金人的暴政下，眼泪都哭干了，一年又一年地盼望着南宋朝廷的军队眼泪都哭干了，一年又一年地盼望着南宋朝廷的军队能收复河山。能收复河山。示儿示儿百姓百姓王师王师统治者统治者