人教部编版初中七年级上册历史-第4课_夏商西周的更替-ppt课件 .pptx

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1、调调研研员员治庸治庸问责问责述述职职述廉述廉通通过过参加我参加我办办开展的一系列关于治庸开展的一系列关于治庸问责问责的宣的宣传传教育活教育活动动,使我深刻地使我深刻地认识认识到到“治治庸庸问责问责”是是转变转变工作作工作作风风,端正工作端正工作态态度度,提升自身素提升自身素质质的一个非常行之有效的途径的一个非常行之有效的途径,现现在在结结合自身合自身实际实际,将自将自查查自自纠结纠结果果汇报汇报如下如下:存在的存在的问题问题:#、岗岗位荣誉感不位荣誉感不强强。一直。一直觉觉得接待工作是个伺侯人的工作迎得接待工作是个伺侯人的工作迎迎来送往迎来送往,拉板凳拉拉板凳拉车门车门,什么人都可以指什么人都

2、可以指挥挥我我们们,做得好是做得好是应该应该的的,做得不好当众挨做得不好当众挨板子板子,默默无默默无闻闻,付出很多却付出很多却难难以看出成以看出成绩绩,所以没有以接待所以没有以接待岗岗位位为为荣。荣。#、工作缺乏、工作缺乏创创新意新意识识,满满足于工作足于工作现现状。自己状。自己总认为总认为搞接待快搞接待快#年了年了,那些套路那些套路闭闭着眼睛都着眼睛都晓晓得。得。认为过认为过得去就行了得去就行了,因而工作惰性因而工作惰性较较强强,其其实实也是庸的一种表也是庸的一种表现现,对对新形式下接待工作的新情况新新形式下接待工作的新情况新问题认识问题认识不不够够。#、学、学习习上上,缺乏系缺乏系统统的有

3、的有针对针对性的学性的学习习。满满足于被足于被动动一般的参加学一般的参加学习习,如听如听报报告告,听听传传达达,看看文件与看看文件与报纸报纸的的标题标题等等。没有完整的学等等。没有完整的学习计习计划与目划与目标标。所以。所以,学学习处习处于一于一种种应应付的状况。不系付的状况。不系统统、不深入。、不深入。存在存在问题问题的主要原因的主要原因:#、理、理论论学学习习深度广度不深度广度不够够,缺乏刻苦缺乏刻苦钻钻研精神研精神,把理把理论论学学习摆习摆在了次要的位子上在了次要的位子上,造造成了政治敏成了政治敏锐锐性不高的局面性不高的局面,对对接待工作服接待工作服务务心心围绕围绕心心,不是心不是心胜胜

4、是心的是心的实质实质性体会性体会不深刻不深刻,所以才没有所以才没有对对接待工接待工奴隶社会（公元前（公元前20702070年公元前年公元前771771年）年）商朝夏朝西周建立发展繁荣公元前公元前20702070年年公元前公元前16001600年年公元前公元前10461046年年夏传子，家天下。四百载，迁夏社。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周武王，始诛纣。八百载，最长久。第二单元第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革夏商周时期：早期国家与社会变革第第4 4课课 夏商周的更替夏商周的更替公公元元纪年

5、年法法1.公元纪年法：公元纪年法：是以耶稣诞生的那年作为公元元年，这一是以耶稣诞生的那年作为公元元年，这一年以前的年份称为公元前多少年，这一年以后的年份称为年以前的年份称为公元前多少年，这一年以后的年份称为公元多少年（公元通常不读）。公元多少年（公元通常不读）。公元前公元前2070年年公元元年公元元年公元公元2019年年2.年代、世纪：年代、世纪：10年为一个年代；年为一个年代；100年为一个世纪。年为一个世纪。3.3.公元前公元前20702070年距今：年距今：20702019-1408820702019-14088（年）（年）4.4.公元前公元前20702070年是公元前年是公元前世纪；世

6、纪；20192019年是年是世纪。世纪。21212121 大道之行也，天下为公。选贤与能大道之行也，天下为公。选贤与能是为大同。今大道既隐，是为大同。今大道既隐，天下为家天下为家是为小康。是为小康。礼记礼记礼运礼运选举选举 （1 1）材料中，）材料中，“天下为家天下为家”的的“家家”指的是什么？指的是什么？指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。禅让制：选贤与能，禅让制：选贤与能，天下为公天下为公公天下公天下世袭制：父死子继世袭制：父死子继 兄终弟及兄终弟及血缘关系血缘关系家天下家天下（2 2 2 2）世袭制代替禅让制

7、的标志是什么？）世袭制代替禅让制的标志是什么？）世袭制代替禅让制的标志是什么？）世袭制代替禅让制的标志是什么？（2）标志事件：禹死后，他的儿子志事件：禹死后，他的儿子启启启启继承了他的位置。承了他的位置。一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与“家天下家天下家天下家天下”问题问题问题问题1 1 1 1：夏朝的建立有什么历史意义？：夏朝的建立有什么历史意义？：夏朝的建立有什么历史意义？：夏朝的建立有什么历史意义？u夏王朝是中国历史上夏王朝是中国历史上第一个第一个第一个第一个王朝王朝,标志着标志着中国王朝的产生中国王朝的产生中国王朝的产生中国王朝的产生。u夏朝是奴隶社会，开

8、创了王位世袭制夏朝是奴隶社会，开创了王位世袭制问题问题问题问题2 2 2 2：夏朝从什么时候开始出现了阶级分化？：夏朝从什么时候开始出现了阶级分化？：夏朝从什么时候开始出现了阶级分化？：夏朝从什么时候开始出现了阶级分化？禹在位禹在位时，社会逐，社会逐渐产生生阶级分化。分化。问题问题问题问题3 3 3 3：为了巩固统治，夏朝都采取了什么措施？：为了巩固统治，夏朝都采取了什么措施？：为了巩固统治，夏朝都采取了什么措施？：为了巩固统治，夏朝都采取了什么措施？（1）对外外战争：禹在位争：禹在位时，征服南方三苗。，征服南方三苗。（2）内政方面：）内政方面：禹在禹在阳城阳城阳城阳城修建城池，修建城池，设为

9、都城，并建立了政府机构；都城，并建立了政府机构；夏朝建立夏朝建立军队军队、制定、制定刑法刑法刑法刑法、设置置监狱监狱；夏朝夏朝还制定了制定了历法，被称法，被称为“夏夏夏夏历历”。一、夏朝的建立与一、夏朝的建立与“家天下家天下”问题问题问题问题5 5 5 5：二里头遗址出土的遗迹反映了夏朝什么样的社会现实？：二里头遗址出土的遗迹反映了夏朝什么样的社会现实？：二里头遗址出土的遗迹反映了夏朝什么样的社会现实？：二里头遗址出土的遗迹反映了夏朝什么样的社会现实？相关相关遗迹反映了夏王朝的迹反映了夏王朝的阶级阶级分化分化分化分化和和等等等等级级界限界限界限界限，各，各类精精美器具反映了夏朝美器具反映了夏朝

10、时期的期的文明文明文明文明进进程程程程。问题问题问题问题4 4 4 4：二里头出土：二里头出土：二里头出土：二里头出土都城都城遗址遗址遗址遗址由哪些部分组成？由哪些部分组成？城墙、宫殿、城墙、宫殿、宗庙、公共设施、街市、作坊宗庙、公共设施、街市、作坊二、商汤灭夏问题问题问题问题1 1 1 1：为了巩固统治，商朝采取了哪些措施？：为了巩固统治，商朝采取了哪些措施？：为了巩固统治，商朝采取了哪些措施？：为了巩固统治，商朝采取了哪些措施？（1）对内：内：商王汤任用贤才，发展商王汤任用贤才，发展农业农业农业农业、手工业手工业手工业手工业和和商业商业商业商业，使经济得到发展。，使经济得到发展。由于灾害战

11、乱等原因，商朝多次迁都，在由于灾害战乱等原因，商朝多次迁都，在盘庚盘庚盘庚盘庚时稳定在时稳定在殷殷殷殷。设置设置监狱监狱监狱监狱，制定，制定酷刑酷刑酷刑酷刑，加强对奴隶和平民的控制。，加强对奴隶和平民的控制。（2 2）对外：长期）对外：长期对外征战对外征战对外征战对外征战，控制范围不断拓展。，控制范围不断拓展。问题问题问题问题2 2 2 2：商朝的最后一位君主是谁？他都有哪些暴行？：商朝的最后一位君主是谁？他都有哪些暴行？：商朝的最后一位君主是谁？他都有哪些暴行？：商朝的最后一位君主是谁？他都有哪些暴行？商纣。商纣。商纣。商纣。暴行：对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，暴行：对外征伐，耗费国

12、力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。商纣王是历史上有名的暴君。纣王方炮烙之刑，命人把铜柱子放在炽热的炭火上，令反对他的人在柱子上面行走，行走者站不住，就掉进火里被活活烧死。他还将自己的叔叔比干挖心处死。在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆积从全国掠夺来的粮食和财宝。姜太公钓鱼愿者上钩文王求文王求贤周文王姬昌生活勤俭，穿普通人衣服，还周文王姬昌生活勤俭，穿普通人衣服，还到田间劳动，以农业立国，兢兢业业治理到田间劳动，以农业立国，兢兢业业治理周部族。岐周在他的治理下，不断扩展疆周部族。岐周在他的治理下，不断扩展疆土，国

13、力日渐强大。土，国力日渐强大。周周文文王王吕尚：姜姓，吕氏，名尚，吕尚：姜姓，吕氏，名尚，字子牙，河内郡汲县人。中字子牙，河内郡汲县人。中国古代杰出的政治家、军事国古代杰出的政治家、军事家、韬略家，周朝开国元勋。家、韬略家，周朝开国元勋。三、武王伐纣问题问题问题问题1 1 1 1：周与商在哪里展开了决战？战果如何？：周与商在哪里展开了决战？战果如何？：周与商在哪里展开了决战？战果如何？：周与商在哪里展开了决战？战果如何？决决战地点：地点：牧野牧野牧野牧野战役役结果：商果：商军倒戈，周倒戈，周军占占领商都，商都，商朝商朝商朝商朝灭灭亡亡亡亡。周武王建周武王建周武王建周武王建立立立立周朝，史称周朝

14、，史称西周西周西周西周。武王建立周朝：武王建立周朝：公元前公元前10461046年，定都年，定都镐京，史称镐京，史称西周西周。牧野之战牧野之战王朝建立时间建立者都城暴君亡国事件夏商西周东周夏商周的更替夏商周的更替犬戎族灭西周国人暴动约公元前2070年商汤约公元前1600年夏禹夏桀商汤灭夏武王伐纣（牧野之战）阳城商纣王亳 殷公元前1046年周武王镐京周幽王约公元前770年周平王洛邑假如你是统治者，面对广袤的疆域，在假如你是统治者，面对广袤的疆域，在假如你是统治者，面对广袤的疆域，在假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下家天下家天下家天下”的社会，你会采取什的社会，你会采取什的社会，你会采取什

15、的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？么措施来巩固广阔的疆土？么措施来巩固广阔的疆土？么措施来巩固广阔的疆土？目的目的：为了为了稳定政治形势，巩固疆土。稳定政治形势，巩固疆土。保证周王朝保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。对象：对象：亲属、功臣建立诸侯国亲属、功臣建立诸侯国内容：内容：诸侯的权力：诸侯的权力：诸侯的义务诸侯的义务：管理土地和人民管理土地和人民；在自己的封地内在自己的封地内进行再分封。行再分封。向周王进献贡物，服从周王调兵向周王进献贡物，服从周王调兵。西西周周的的分分封封制制作用作用建立起周王与地方诸侯国紧密关系，确立了社会建

16、立起周王与地方诸侯国紧密关系，确立了社会等级制度等级制度“分封制分封制”；保证了周王对地方的控制，稳定了政局扩大了统保证了周王对地方的控制，稳定了政局扩大了统治范围。治范围。使西周贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士使西周贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士 天子天子诸侯诸侯诸侯诸侯卿大夫卿大夫士平民平民平民平民奴隶奴隶奴隶奴隶西周的分封制：西周的分封制：层层分封、等级森严层层分封、等级森严分封土地和人民分封土地和人民权利权利义务定期朝觐、述职；缴纳贡赋、提供兵役爵位世袭；对卿大夫的再分封，设置官员，建立军队，征派赋役以嫡长子继承制度为核心。无论周王、诸侯、还是卿大夫和士，都实行嫡长子继承制。公元

17、前公元前841年年国人暴国人暴动周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议论。他派人严密监视周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议论。他派人严密监视周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议论。他派人严密监视周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称路上只能交换眼色，史称路上只能交换眼色，史称路上只能交换眼色，史称“道路以目道路以目道路以目道路以目”。长期的压迫

18、终于引发了。长期的压迫终于引发了。长期的压迫终于引发了。长期的压迫终于引发了国人暴动国人暴动国人暴动国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。，起义的平民赶走了周厉王。，起义的平民赶走了周厉王。，起义的平民赶走了周厉王。西周从此走向西周从此走向衰落衰落。周幽王周幽王烽火戏诸侯烽火戏诸侯公元前公元前770年，周平王东年，周平王东迁洛邑，史称迁洛邑，史称东周东周公元前公元前771771年，众叛亲离的周幽年，众叛亲离的周幽王兵败，被犬戎杀死于骊山下，王兵败，被犬戎杀死于骊山下，西周王朝被犬戎所灭。西周王朝被犬戎所灭。夏繁繁荣荣程程度度存在存在时间 商繁繁荣荣程程度度存在存在时间禹建立夏朝禹建立夏朝（约公元前

19、（约公元前2070年）年）启继承父位启继承父位夏王朝第二代国王夏王朝第二代国王桀的暴政桀的暴政夏朝灭亡夏朝灭亡（约公元前（约公元前1600年）年）商部落兴起商部落兴起（夏朝后期）（夏朝后期）商汤灭夏商汤灭夏（约公元前（约公元前1600年）年）盘庚迁都盘庚迁都（殷）（殷）纣王暴政纣王暴政商朝灭亡商朝灭亡（公元前（公元前1046年）年）下面请同学们参照夏、商的下面请同学们参照夏、商的下面请同学们参照夏、商的下面请同学们参照夏、商的“发展曲线发展曲线发展曲线发展曲线”，下图关键历史节点上都发生了什下图关键历史节点上都发生了什下图关键历史节点上都发生了什下图关键历史节点上都发生了什么事情、有什么影响。

20、么事情、有什么影响。么事情、有什么影响。么事情、有什么影响。朝代灭亡朝代灭亡商朝建立商朝建立西周朝代灭亡朝代灭亡繁繁荣荣程程度度周部族发展迅速周部族发展迅速建立建立武王伐纣武王伐纣牧野之战牧野之战（公元前（公元前1046年）年）实行分封制实行分封制国人暴动国人暴动公元前公元前841年年西周被犬戎族所灭西周被犬戎族所灭公元前公元前771年年朝代灭亡朝代灭亡衰落衰落动脑筋：动脑筋：夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？有什么启示？有什么启示？兴兴：重视农业发展经济，关心百姓，重用贤才。：重视农业发展经济，关心百姓，重用贤才。亡亡：统治者的暴政，社会矛盾尖锐，引起民众反抗。：统治者的暴政，社会矛盾尖锐，引起民众反抗。启示：启示：统治者重用人才，关心百姓统治者重用人才，关心百姓得民心者得天下，暴政必然导致灭亡得民心者得天下，暴政必然导致灭亡得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助