中小学美育-文档资料课件.ppt

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1、三、中小学学校美育三、中小学学校美育1(一一)美育美育 1.1.概念概念 美育就是审美教育，也叫美感教育。顾名思义，美育就是审美教育，也叫美感教育。顾名思义，它不是一种一般的科学知识教育，而是一种与审美、它不是一种一般的科学知识教育，而是一种与审美、美感有密切关系的教育。美感有密切关系的教育。蔡元培曾对美育作过这样的解释：蔡元培曾对美育作过这样的解释：“美育者，美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可以理解为美育是美学与教育学的融合，是美学在可以理解为美育是美学与教育学的融合，是美学在教育中的贯彻和运用。教育中的贯彻和运用。22.2.

2、美育的特点美育的特点 （1 1）美育的形象性）美育的形象性 （2 2）美育的愉悦性）美育的愉悦性 （3 3）美育的实践性）美育的实践性 （4 4）美育的普遍性）美育的普遍性 33.3.美育的基本原则美育的基本原则 （1 1）艺术性和思想性的统一）艺术性和思想性的统一 （2 2）情感体验与逻辑思维的结合）情感体验与逻辑思维的结合 （3 3）艺术内容与表现方法的统一掌握）艺术内容与表现方法的统一掌握 （4 4）美育原理与学生的创造性活动相结合）美育原理与学生的创造性活动相结合 （5 5）美育与德育、智育、体育和劳动技术教）美育与德育、智育、体育和劳动技术教 育全面结合，因材施教育全面结合，因材施教

3、 （6 6）美育必须顾及学生的年龄特点）美育必须顾及学生的年龄特点44.4.美育的功能美育的功能 （1 1）认识深化功能）认识深化功能 （2 2）道德感化功能）道德感化功能 （3 3）情感净化功能）情感净化功能 （4 4）智能开发功能）智能开发功能 （5 5）心理平衡功能）心理平衡功能55.5.美育的任务美育的任务 美育的任务是：通过自然美、社会生活美、艺美育的任务是：通过自然美、社会生活美、艺术美，对人们进行知美、爱美、创造美的教育，帮术美，对人们进行知美、爱美、创造美的教育，帮助人们树立正确的审美观，培养人们充分感受美、助人们树立正确的审美观，培养人们充分感受美、理解美、评价美的能力，引导

4、人们在自己的生活中理解美、评价美的能力，引导人们在自己的生活中努力体现美、创造美，从而使人们增长知识，提高努力体现美、创造美，从而使人们增长知识，提高觉悟，陶冶感情，鼓舞情绪，丰富精神生活，表现觉悟，陶冶感情，鼓舞情绪，丰富精神生活，表现文明行为。文明行为。66.6.美育的实施美育的实施 审美教育的实施，要以美学理论为指导，以文审美教育的实施，要以美学理论为指导，以文学艺术为主要工具和材料，通过审美实践和审美创学艺术为主要工具和材料，通过审美实践和审美创造实践来完成。造实践来完成。7(二二)学校美育的概念，特点和价学校美育的概念，特点和价值值 1.1.概念概念 学校美育：在学校对学生进行的审学

5、校美育：在学校对学生进行的审美教育。美教育。82.2.特点特点（1 1）在育人目标上有着明确的目的性。）在育人目标上有着明确的目的性。美育作为美育作为“德育、智育、体育、美育全面发展德育、智育、体育、美育全面发展”的教育方针的一个不可或缺的组成部分，学校美育不的教育方针的一个不可或缺的组成部分，学校美育不能脱离培养全面发展的人才这个明确的目标。能脱离培养全面发展的人才这个明确的目标。9（2 2）美育方法的合规律性。）美育方法的合规律性。如在学校中，一切的教育活动和教学活动都必须如在学校中，一切的教育活动和教学活动都必须遵循教育规律，因此美育的方法也必须合规律性。遵循教育规律，因此美育的方法也必

6、须合规律性。10（3 3）美育内容的系统性。）美育内容的系统性。113.3.学校美育的价值学校美育的价值 美具有提高人的本质力量的功能。然美具有提高人的本质力量的功能。然而，美的这种功能只有影响了个体的发育成而，美的这种功能只有影响了个体的发育成长才能实现，否则它只是一种潜能。长才能实现，否则它只是一种潜能。美育，就是实现这种潜能的特殊的教育美育，就是实现这种潜能的特殊的教育形式。形式。123.3.学校美育的价值学校美育的价值 (1)(1)对受教育者个体来说对受教育者个体来说 比起社会美育和家庭美育来，学校美育能凭借比起社会美育和家庭美育来，学校美育能凭借其有目的、有计划、有组织地对受教育者施

7、加影响其有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的优势，把美潜在的影响力有效地转化为育人效应，的优势，把美潜在的影响力有效地转化为育人效应，真正造就受教育者全面和谐发展的个性。真正造就受教育者全面和谐发展的个性。13(2)(2)对整个国家和民族来说对整个国家和民族来说 学校美育的对象是青少年学校美育的对象是青少年,他们是国家和社会他们是国家和社会的未来的未来,就这一方面而言就这一方面而言,学校美育对于提高整个民学校美育对于提高整个民族的精神文化素质具有不可忽视的重要价值。族的精神文化素质具有不可忽视的重要价值。14(三三)美育在学校教育中的地位美育在学校教育中的地位 苏联著名教育家苏霍姆林斯

8、基认为美和苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为美和美育是受教育者道德、精神和身体发展的美育是受教育者道德、精神和身体发展的“重要源泉重要源泉”，和德育、智育、体育的关系极，和德育、智育、体育的关系极大。大。151.1.学校美育与德育学校美育与德育 (1)(1)美育中包含德育美育中包含德育 (2)(2)以美导善，寓德育于美育之中以美导善，寓德育于美育之中 (3)(3)美育对人的心灵能够产生德育不可取代美育对人的心灵能够产生德育不可取代的作用的作用162.2.学校美育与智育学校美育与智育 (1)(1)美育中包含智育因素美育中包含智育因素 (2)(2)智育中包含美育的因素智育中包含美育的因素 (3)(3)

9、美育以智育为基础美育以智育为基础173.3.学校美育与体育学校美育与体育 体育和美育的关系可以概括为健与美的关系体育和美育的关系可以概括为健与美的关系。“人不仅应当健康，而且应当俊美；而美又人不仅应当健康，而且应当俊美；而美又与健康、与机体的和谐发育不可分。与健康、与机体的和谐发育不可分。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 18小结：小结：综上所述，从与德育、智育、体育等各育的相互综上所述，从与德育、智育、体育等各育的相互关系中，可以看出美育在学校教育中的特殊的意义。关系中，可以看出美育在学校教育中的特殊的意义。然而，需要指出的是，美育并不仅仅是渗透到各育中然而，需要指出的是，美育并不仅仅是渗透到各育

10、中的一个附属的因素，它还具有自身的独立性，是其他的一个附属的因素，它还具有自身的独立性，是其他各育所不可取代的。缺少了美育的学校教育，是残缺各育所不可取代的。缺少了美育的学校教育，是残缺的教育，不完整的教育。的教育，不完整的教育。19(四四)中小学学校审美教育的阶段中小学学校审美教育的阶段性性 审美个体的心理发展在不同的年龄阶段审美个体的心理发展在不同的年龄阶段有不同的特征，实施学校审美教育也必然要有不同的特征，实施学校审美教育也必然要随之具有阶段性的特点，而每一阶段都有各随之具有阶段性的特点，而每一阶段都有各自特殊的审美发展课题。自特殊的审美发展课题。201.小学的审美教育 根根据据小小学学

11、生生的的心心理理特特点点，学学校校审审美美教教育育应应进进行行如下的工作：如下的工作：(1)有有计计划划地地安安排排艺艺术术欣欣赏赏，协协调调发发展展审审美美心心理理诸因素诸因素 (2)有有意意识识地地突突出出审审美美教教育育的的形形象象性性和和情情感感性性的的特点，培养儿童的形象记忆力和情绪记忆力特点，培养儿童的形象记忆力和情绪记忆力 (3)注注意意少少儿儿审审美美兴兴趣趣的的个个体体差差异异性性，培培养养审审美美创造意向和创造能力创造意向和创造能力 212.中学的审美教育 青少年的突出的心理现象：青少年的突出的心理现象：(1)思思维维能能力力不不断断增增强强：抽抽象象逻逻辑辑思思维维发发展

12、展到到辨辨证证思维阶段思维阶段 (2)自我意识不断发展增强自我意识不断发展增强 (3)性意识开始形成，并趋于成熟性意识开始形成，并趋于成熟 (4)道德信念日渐明确，理想逐步确立道德信念日渐明确，理想逐步确立22 依据中学生上述的心理特点，中学的审依据中学生上述的心理特点，中学的审美教育应强调以下几个方面：美教育应强调以下几个方面：（1 1）进行审美理想的教育）进行审美理想的教育 （2 2）进行情感教育）进行情感教育 （3 3）进行较为系统的艺术欣赏教育，普及美学）进行较为系统的艺术欣赏教育，普及美学知识，开展多种多样的审美活动知识，开展多种多样的审美活动23（五）中小学美育的困境及对策（五）中

13、小学美育的困境及对策 1.1.当前中小学美育的困境当前中小学美育的困境 当前，我国中小学美育存在以下两类异化现象，当前，我国中小学美育存在以下两类异化现象，这些异化现象的存在导致中小学的美育面临以下困这些异化现象的存在导致中小学的美育面临以下困境：美育地位的边缘化，美育功能的功利化。境：美育地位的边缘化，美育功能的功利化。24 2.2.中小学美育面临困境的解决对策中小学美育面临困境的解决对策 （1 1）大力完善美育法规建设和美育管理）大力完善美育法规建设和美育管理 （2 2）大力提升美育课程体系和校园美育文化）大力提升美育课程体系和校园美育文化 （3 3）加强美育队伍建设和美育研究）加强美育队伍建设和美育研究25