生物化学说课稿课件.ppt

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1、 生物化学说课程生物化学说课程 说课人：说课程主要内容说教法与说教法与教学手段教学手段说定位说定位和教材和教材说教学实施说教学实施说学情说学情生物化生物化学说课学说课ADBC说定位 临临临临 床床床床 专专专专 业业业业 学学学学 科科科科 要要要要 求求求求教学教学教学教学定位定位定位定位掌握扎掌握扎掌握扎掌握扎实基础实基础实基础实基础知识知识知识知识解释常解释常解释常解释常见病生见病生见病生见病生化机理化机理化机理化机理看懂常看懂常看懂常看懂常见生化见生化见生化见生化检验单检验单检验单检验单熟悉简熟悉简熟悉简熟悉简单的生单的生单的生单的生化术语化术语化术语化术语说教材 主要使用的教材，为基

2、本讲授教材主要使用的教材，为基本讲授教材 内容较为前沿，最新研究动态内容较为前沿，最新研究动态临床专业用书，与基本教材搭配使用临床专业用书，与基本教材搭配使用临床专业教材临床专业教材前沿性质用书前沿性质用书临床专业教材临床专业教材 内容较为全面，教师选用为工具书性质内容较为全面，教师选用为工具书性质工具性质用书工具性质用书地位作用地位作用培养目标培养目标 教材设计教材设计 课时分布课时分布 重点难点重点难点从五个方面分析教材从五个方面分析教材 基础专业性学科基础专业性学科 技术型、应用型人才技术型、应用型人才学生够用、实用性强学生够用、实用性强 理论、实验兼顾理论、实验兼顾 大分子结构、功能及

3、代谢过程大分子结构、功能及代谢过程教材分析教材分析分析结果分析结果教材分析 从五个方面分析教材从五个方面分析教材教材分析教材分析分析结果分析结果教材分析地位作用地位作用基础专业性学科基础专业性学科地位与作用生物化学的地位生物化学的地位生物化学的作用生物化学的作用是医学主干课程，临床医是医学主干课程，临床医学的理论基础，生物学的学的理论基础，生物学的重要组成部分重要组成部分与基础医学联系紧密与基础医学联系紧密 临床医学的理论基础临床医学的理论基础 生物学的重要组成部分生物学的重要组成部分生物化学是研究人体化学组成及其代谢以及化学成生物化学是研究人体化学组成及其代谢以及化学成分之间相互作用的学科，

4、为重要的基础性学科。分之间相互作用的学科，为重要的基础性学科。地位地位地位地位 作用作用作用作用提高理论及实践水平提高理论及实践水平物质结构及其功能物质结构及其功能促进学生可持续发展促进学生可持续发展 从化学本质阐明人体化从化学本质阐明人体化学结构及功能，夯实理论学结构及功能，夯实理论基础，促进可持续发展基础，促进可持续发展 从五个方面分析教材从五个方面分析教材教材分析教材分析分析结果分析结果教材分析地位作用地位作用培养目标培养目标基础专业性学科基础专业性学科技术型、应用型人才技术型、应用型人才培养目标分培养目标分为知识、能为知识、能力、素质目力、素质目标三个层次标三个层次素质目标：实事求是的

5、工作作风，素质目标：实事求是的工作作风，牢固专业素养，职业道德和为人类牢固专业素养，职业道德和为人类健康服务的奉献精神，健康的体魄健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好心理素质和良好心理素质能力目标：掌握常见临床生化指标，能力目标：掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用生化基具备生化实验基本技能，运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。发病机制。知识目标：分掌握、熟悉、了解三个知识目标：分掌握、熟悉、了解三个层次。重点掌握生物大分子的结构功层次。重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程，能解释常见的遗传病能、代谢过程，能解释常见的遗传病机制。机

6、制。培养目标 从五个方面分析教材从五个方面分析教材教材分析教材分析分析结果分析结果教材分析地位作用地位作用培养目标培养目标教材设计教材设计基础专业性学科基础专业性学科技术型、应用型人才技术型、应用型人才学生够用、实用性强学生够用、实用性强教材设计生物化学生物化学生物化学生物化学人民卫生出版社人民卫生出版社人民卫生出版社人民卫生出版社出版，出版，出版，出版，系我校教师参编的系我校教师参编的系我校教师参编的系我校教师参编的国家规划教材国家规划教材国家规划教材国家规划教材结构特点：结构特点：结构特点：结构特点：体现基本内容，体现基本内容，体现基本内容，体现基本内容，重点难点分明。重点难点分明。重点难

7、点分明。重点难点分明。生物化学生物化学教材教材2014年年8月月人民卫生出版社出版，何旭辉、人民卫生出版社出版，何旭辉、吕士杰主编吕士杰主编编写思路：编写思路：编写思路：编写思路：以多年实践教学经验以多年实践教学经验以多年实践教学经验以多年实践教学经验为指导，根据我校实为指导，根据我校实为指导，根据我校实为指导，根据我校实际情况选择的符合高际情况选择的符合高际情况选择的符合高际情况选择的符合高职高专学生学习，具职高专学生学习，具职高专学生学习，具职高专学生学习，具有适用性。有适用性。有适用性。有适用性。从五个方面分析教材从五个方面分析教材教材分析教材分析分析结果分析结果教材分析地位作用地位作用

8、培养目标培养目标教材设计教材设计课时分布课时分布基础专业性学科基础专业性学科技术型、应用型人才技术型、应用型人才学生够用、实用性强学生够用、实用性强理论、实验兼顾理论、实验兼顾课程时数分配分为物质大学、生分为物质大学、生物大分子、基因信物大分子、基因信息的传递和个别主息的传递和个别主题四大模块内容，题四大模块内容，总总56学时，理论与学时，理论与实验课时比为实验课时比为614646%2323%1919%1 10 0%个别主题个别主题基因信息的基因信息的传递传递总总26学时，实验学时，实验4学时学时总总13学时，实验学时，实验2学时学时总总6学时，实验学时，实验0学时学时生物大分生物大分子类子类

9、物质代谢物质代谢总总11学时，实验学时，实验2学时学时 从五个方面分析教材从五个方面分析教材教材分析教材分析分析结果分析结果教材分析地位作用地位作用培养目标培养目标教材设计教材设计课时分布课时分布重点难点重点难点基础专业性学科基础专业性学科技术型、应用型人才技术型、应用型人才学生够用、实用性强学生够用、实用性强理论、实验兼顾理论、实验兼顾大分子结构、功能及代谢过程大分子结构、功能及代谢过程整个课程的讲授顺序按照先静态，后动态的顺序讲授，整个课程的讲授顺序按照先静态，后动态的顺序讲授，这也符合学生的理解这也符合学生的理解顺序顺序，逻辑思维习惯。，逻辑思维习惯。重点是各种生物大分子的结构和功能，难

10、点在于重点是各种生物大分子的结构和功能，难点在于各种大分子的代谢途径和生物学功能。各种大分子的代谢途径和生物学功能。重点难点分析说课程主要内容说教法与说教法与教学手段教学手段说定位说定位和教材和教材说教学实施说教学实施说学情说学情生物化生物化学说课学说课ADBC说学情学生情学生情况分析况分析课程特点课程特点知识基础知识基础高中起点，基础知识总高中起点，基础知识总体欠佳，且部分为文科体欠佳，且部分为文科生，缺乏扎实的化学知生，缺乏扎实的化学知识基础识基础学生特点学生特点心理状态心理状态部分学生心理承受能力部分学生心理承受能力差，应激刺激反应迟缓，差，应激刺激反应迟缓，难适应新环境，独立学难适应新

11、环境，独立学习和生活能力弱。习和生活能力弱。经过高考，课堂纪律好，经过高考，课堂纪律好，学习积极性高，态度端学习积极性高，态度端正，因此整体学习氛围正，因此整体学习氛围好好课程内容抽象、途径课程内容抽象、途径繁杂、更新快、教学繁杂、更新快、教学难度大等特点难度大等特点 说课程主要内容说教法与说教法与教学手段教学手段说定位说定位和教材和教材说教学实施说教学实施说学情说学情生物化生物化学说课学说课ADBCB.理念理念F.考核考核D.内容内容E.形式形式在临床专业技能的基础地位以何种思路设计教学教学考核方式及要求教学内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式A.基础基础C.思路思路教学教学教学

12、教学计划计划计划计划教学实施A.A.在临床专业技能的基础地位在临床专业技能的基础地位临床实临床实践技能践技能专业核专业核心课程心课程生物化生物化学基础学基础 解剖学解剖学 病原微生物及免疫学病原微生物及免疫学 药理学药理学 认知见习认知见习 临床实习临床实习 医师职业资格认定医师职业资格认定 诊断学基础诊断学基础 内科学、外科学内科学、外科学 妇产科学、儿科学妇产科学、儿科学B.理念理念F.考核考核D.内容内容E.形式形式在临床专业技能的基础地位以何种思路设计教学教学考核方式及要求教学中的内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式A.基础基础C.思路思路教学教学教学教学计划计划计划计划说

13、教学实施B.教学设计理念紧扣高职高专紧扣高职高专临床专业人才临床专业人才培养目标培养目标学习与实践结学习与实践结合，设计情景合，设计情景学习学习加大实践教学加大实践教学力度，强化职力度，强化职业能力业能力以职业岗位应以职业岗位应用为导向，调用为导向，调整教学内容整教学内容高级专门高级专门高级专门高级专门技术型人才技术型人才技术型人才技术型人才 整门课程的设计整门课程的设计理念紧扣高职高专培理念紧扣高职高专培养目标，以职业岗位养目标，以职业岗位要求为导向，着重动要求为导向，着重动手能力培养，最终强手能力培养，最终强化职业能力。化职业能力。B.理念理念F.考核考核D.内容内容E.形式形式在临床专业

14、技能的基础地位以何种思路设计教学教学考核方式及要求教学中的内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式A.基础基础C.思路思路教学教学教学教学计划计划计划计划说教学实施 生物大分子性质及结构生物大分子性质及结构 生物大分子代谢途径生物大分子代谢途径 验证自己的血糖、尿糖验证自己的血糖、尿糖 对自己的唾液淀粉酶活性测定对自己的唾液淀粉酶活性测定 对比糖代谢及脂代谢的差异对比糖代谢及脂代谢的差异 了解三大营养物质的代谢联系了解三大营养物质的代谢联系C.C.教学设计思路教学设计思路 重点难点突出重点难点突出 理论联系实际理论联系实际系统分类归纳系统分类归纳 重点难点突出讲解后，给学生更多实际验证

15、的机会，最后再系统重点难点突出讲解后，给学生更多实际验证的机会，最后再系统分类归纳，得到较好的学习效果分类归纳，得到较好的学习效果B.理念理念F.考核考核D.内容内容E.形式形式在护理专业技能的基础地位以何种思路设计教学教学考核方式及要求具体教学内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式A.基础基础C.思路思路教学教学教学教学计划计划计划计划说教学实施D.教学内容及时间安排教学内容教学内容理论学时理论学时实验学时实验学时总学时总学时绪绪论论101第一章第一章蛋白质的结构与功能蛋白质的结构与功能426第二章第二章核酸的化学核酸的化学202第三章第三章酶酶404第四章第四章维生素与微量元素维

16、生素与微量元素202第五章第五章糖代谢糖代谢628第六章第六章脂类代谢脂类代谢606第七章第七章生物氧化生物氧化404第八章第八章氨基酸代谢氨基酸代谢426第九章第九章核苷酸代谢核苷酸代谢202第十章第十章DNA的生物合成的生物合成101第十一章第十一章RNA的生物合成的生物合成101第十二章第十二章蛋白质的生物合成蛋白质的生物合成101第十三章第十三章肝脏生物化学肝脏生物化学303第十四章第十四章血液生物化学血液生物化学123第十五章第十五章水盐代谢及酸碱平衡水盐代谢及酸碱平衡303合合计计48856B.理念理念F.考核考核D.内容内容E.形式形式在临床专业技能的基础地位以何种思路设计教学教

17、学考核方式及要求具体教学内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式A.基础基础C.思路思路教学教学教学教学计划计划计划计划说教学实施E.教学表现形式表表表表 现现现现 形形形形 式式式式 自制自制PPT教学课件教学课件 逐步完善通用型课件的制作逐步完善通用型课件的制作 鼓励教师积极参编教材鼓励教师积极参编教材 为课程编写规划教材打牢基础为课程编写规划教材打牢基础自制题库及自制题库及复习指导复习指导参编教材参编教材申报示范课程申报示范课程自制自制PPTPPT课件课件 积极申报校级示范课程积极申报校级示范课程 为精品课程申报奠定基础为精品课程申报奠定基础 教研室为单位编写题库及习题集教研室为

18、单位编写题库及习题集 最终达到教师授课与考核分离最终达到教师授课与考核分离B.理念理念F.考核考核D.内容内容E.形式形式在临床专业技能的基础地位以何种思路设计教学教学考核方式及要求具体教学内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式A.基础基础C.思路思路教学教学教学教学计划计划计划计划说教学实施F.考核形式及要求10%60%60%30%考核形式以期末闭卷笔试为主，辅以实验操作成绩考核形式以期末闭卷笔试为主，辅以实验操作成绩和平时成绩，构成课程的整个成绩和平时成绩，构成课程的整个成绩实验实验成绩成绩平时平时成绩成绩笔试笔试成绩成绩说课程主要内容说教法与说教法与教学手段教学手段说定位说定位

19、和教材和教材说教学实施说教学实施说学情说学情生物化生物化学说课学说课ADBC教学方法与手段 教学内容教学内容重点难点重点难点剖析剖析主要教主要教学方法学方法教学中采取教学中采取的主要手段的主要手段教学模式教学模式设计创新设计创新不足与提不足与提高之处高之处A 教法教法B 手段手段C 重难点重难点D 模式模式 E 不足不足案例模式案例模式多媒体多媒体多媒体多媒体实践教学实践教学自学形式自学形式ABCD以动画、视频、音以动画、视频、音频为基础的讲授法频为基础的讲授法为主为主，提高课件提高课件质量，全方位调动质量，全方位调动学生学习热情，提学生学习热情，提高教学效果。高教学效果。设计临床案例，引设计

20、临床案例，引发学生思索，调动发学生思索，调动积极性，发挥其学积极性，发挥其学习的主观能动性，习的主观能动性，改变了他们长期被改变了他们长期被动填鸭式的学习，动填鸭式的学习，取得较好的效果。取得较好的效果。实验强化所学理实验强化所学理论知识，增加实论知识，增加实验教学比例，加验教学比例，加入设计性实验，入设计性实验，使之积极探索并使之积极探索并学习知识，增加学习知识，增加动手操作能力动手操作能力。由于课时原因，生由于课时原因，生物化学课程中部分物化学课程中部分被设置为自学，课被设置为自学，课后再提问检查效果，后再提问检查效果，以培养学生的自学以培养学生的自学能力、分析和解决能力、分析和解决问题的

21、能力。问题的能力。以以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。A 教学方法B 教学手段对比教学法对比教学法PBL教学法教学法情景教学法情景教学法虚拟实验室教学法虚拟实验室教学法网络新媒网络新媒体教学法体教学法较为先进实用较为先进实用的教学手段的教学手段其他教学手段多采用现代化教学设备，先进的通信技术其他教学手段多采用现代化教学设备，先进的通信技术为基础来开展的。为基础来开展的。C 重点难点剖析联系临联系临床实际床实际多媒体多媒体动画动画结合基结合基础学科础学科具备扎实的化学具备扎实的化学基础知识，紧密基础知识，紧密结合生理、药学结合生理、药学等基础

22、学科，才等基础学科，才能理解各种大分能理解各种大分子的代谢机制。子的代谢机制。可采用可采用Flash诠释诠释DNA的复制、转录、的复制、转录、翻译作用机制，效果翻译作用机制，效果比文字描述佳。比文字描述佳。讲授酶的抑制讲授酶的抑制作用时，加入作用时，加入相关的致毒作相关的致毒作用机制，加深用机制，加深理解，提高学理解，提高学生学习兴趣。生学习兴趣。D 教学模式设计创新以以以以“培养实践技能型人才培养实践技能型人才培养实践技能型人才培养实践技能型人才”为指导思想为指导思想为指导思想为指导思想根据教学目标根据教学目标根据教学目标根据教学目标和教学内设计和教学内设计和教学内设计和教学内设计教学活动教学活动教学活动教学活动以教师为主以教师为主导，但是以导，但是以学生为主体学生为主体学生发挥主学生发挥主人翁精神分人翁精神分组讨论学习组讨论学习完成教完成教学目标学目标E 不足及改进之处结合现代教学手段，完善考核系结合现代教学手段，完善考核系统，建立题库，教学考核分开。统，建立题库，教学考核分开。逐步完善理论课和多媒体课件，逐步完善理论课和多媒体课件，体现本课程专业特色。体现本课程专业特色。临床技能与该课程要实现结合，临床技能与该课程要实现结合，融汇，做到相辅相成。融汇，做到相辅相成。逐步开展核酸、分子生物学内容逐步开展核酸、分子生物学内容的实验课。的实验课。Thank You!