部编人教版一年级语文下册课文19.棉花姑娘课件.ppt

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1、课文19.棉花姑娘国学诵读 列典籍，有定处，读看毕，还原处。译文：书籍应分半排列整齐，放在固定的位置，读完一本书，一定要放回原来的地方。感悟：读书应养成良好的习惯，好的习惯使我们受益终身。结构图解字词全解病(bng)字义：患病。生物体发生的不健康的现象。组词：病床 病友 病人 病号造句：啄木鸟帮苹果树治好了病。看病字词全解医(y)字义：治病的人。医治，治疗。组词：医生 医学 医院 医术造句：我的妈妈是一名医生。医院字词全解别(bi)字义：另外，另外的。分离。分辨。组词：区别 别人 送别/别(bi)扭造句：把方便让给别人，把困难留给自己。送别字词全解干(gn)字义：事物的主体，重要的部分。组词：

2、树干 才干/干(gn)净造句：你问这件事干吗？树干字词全解奇(q)字义：罕见的，特殊的，非常的。出人意料的。惊异。组词：奇怪 奇特 奇妙 惊奇/奇(j)数造句：他发现了一个奇怪的问题。奇观字词全解七(q)字义：数目字。组词：七月 七朵花 七条鱼造句：鱼缸里有七条鱼。七色花字词全解星(xng)字义：夜晚天空中闪烁发光的天体。组词：星星 卫星 星空造句：天上有数不清的星星。星星词语运用近义词：盼望期望 惊奇惊异反义词：可恶可爱课文主题中心思想：课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。品读感悟：原来燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫

3、都有各自的本领，会消灭不同的害虫。那其他的害虫又靠谁去消灭呢？那些是不是也是食物链里的一环呢？这些太令我好奇了。我要学习更多的自然知识，一一解开这些谜团！语言积累描写颜色的叠词：金黄金黄 火红火红 紫黑紫黑1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2、齐读第八自然段。1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什 么要说吗？2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和 作文时斟酌文字叫做（推敲）（板书）六，延伸拓展1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故

4、事很多，你能讲讲吗？（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）2、讨论“绿”字的妙处3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些 意见好吗？（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？三、指导讲故事。1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、结合板书提示讲述顺序。3、学生练讲：1各自练讲。2分小小组练讲。3各组推派代表讲。4评选“故事大王”。板书设计：9推 敲发生夜深访友 留诗相赠发展一字斟酌 反复推敲高潮冲撞仪仗 请求宽恕结局韩愈表态 贾岛赞同教学

5、随笔：10嫦娥奔月知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB 和ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。能力目标：1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学时间：三教时第一课时一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的月之图。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华传统

6、文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文1、学生自读课文，任务：1读要过关（正确地读，流利地读）2自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组 词、

7、课后描红。2、自学情况交流。1认读生字词。2指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。3讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第 1、2 自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个1太阳。第二段(第 36 自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第 7、8 自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标1题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。2看词语串讲课文。师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请

8、你用上黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。同桌共练指名讲述第二课时一、从图引入1、今天我们继续读美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣 带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有 什么差别。）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣摩人心1、这段

9、文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道

10、了，就立即这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像 这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一 步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个惊心动魄的场面。4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠 飞了起来（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意