教科版小学科学《弹簧测力计》公开课说课稿课件.pptx

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1、教科版小学科学四年级上册沿着学生思维的发展设计活动弹簧测力计一课为例说课基于单元视角解教材紧扣核心概念落目标基于儿童立场明学情沿着学生思维展流程01020304Content目 录01基于单元视角解教材Part One属于物质世界领域的内容第一课 让小车运动起来第二课 用气球驱动小车第三课 用橡皮筋驱动小车第四课 弹簧测力计第五课 运动与摩擦力第七课 设计制作小车（一）第八课 设计制作小车（二）第六课 运动的小车(能量)运动和力运动和力4.4.4.4.弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计 第第4课主要内容课主要内容通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示，用弹簧测

2、力计感受不同大小的力和测量不同轻重的物体，培养学生对力的认知。02基于儿童立场明学情Part tow低阶思维高阶思维科学核心素养科学核心素养缺乏深刻性不成结构性缺少批判性不可变通性灵活性深刻性敏捷性创造性批判性创设情境，问题聚焦！拉力器、握力器的使用，那么地球上所有的物体都受到的重力可以测量吗？第一部分自主探究，矛盾冲突！同一个螺母为什么读数大大不同？在反思与修正中总结出正确使用测力计的方法。第二部分拓展延伸，探究原理！既然弹簧测力计是用弹簧制成的，那是因为弹簧有弹力，那么能产生弹力的物体在我们生活中有太多了，为什么不用它们来做测力计？第三部分改变选题背景延迟符号改变改变橡皮筋橡皮筋 弹簧弹簧

3、03紧扣核心概念落目标Part three教学目标：教学目标：1.1.通过握力器、弹簧测力计的使用知道力的大小是可以测量的。通过握力器、弹簧测力计的使用知道力的大小是可以测量的。2.2.通过自主探究发现弹簧测力计的各个部分及其正确的使用方法。通过自主探究发现弹簧测力计的各个部分及其正确的使用方法。3.3.通过弹簧与橡皮筋的实验对比，发现弹簧伸长后的间距基本相同，通过弹簧与橡皮筋的实验对比，发现弹簧伸长后的间距基本相同，从而体会到工具是不断改进与完善的。从而体会到工具是不断改进与完善的。教学重难点教学重难点 教学重点：正教学重点：正确、科学地使用弹簧测力计。确、科学地使用弹簧测力计。教学难点：经

4、历一个弹簧与橡皮筋的教学难点：经历一个弹簧与橡皮筋的对比探究发现的过程。对比探究发现的过程。调整调整04沿着学生思维展流程Part four认识弹簧测力计的结构、各部分作用、刻度、读数等 弹簧测力计 物体的重力可以测量出来吗？握力大小精确的数字握-握力器 拉力大小弹簧的拉伸长度拉-拉力器不同测力计测量同一个螺母，为什么读数不同？如何读数？合适量程估测，实测 指向技术设计目标 开展橡皮筋与弹簧测力探究比较活动关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上流程设计流程设计关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体

5、现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上环节一：创设情境，聚焦问题环节一：创设情境，聚焦问题拉力器握力器 选择合适量程的测力计测量读数更精确认识弹簧测力计的结构、各部分作用、刻度、读数等 弹簧测力计 物体的重力可以测量出来吗？握力大小精确的数字握-握力器 拉力大小弹簧的拉伸长度拉-拉力器不同测力计测量同一个螺母，为什么读数不同？如何读数？合适量程估测，实测 指向技术设计目标 开展橡皮筋与弹簧测力探究比较活动关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上流程设计流程设计关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每

6、个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上拉力器握力器 选择合适量程的测力计测量读数更精确环节二：自主探究，落实测力计使用要点环节二：自主探究，落实测力计使用要点 自主探究学习记录单自主探究学习记录单第一步：观察测力计，你觉得由哪几部分组成？第二步：拿起三个测力计分别测得螺母受到的重力，记录在下表。测力计1号测力计2号测力计3号测力计读数 你的发现我们小组测得螺母的数据是 (填“相同的”或“不同的”)，你们推测的原因是 。弹簧弹簧挂钩挂钩提环提环指针指针刻度刻度落实测力计的各个组成部分落实测力计的各个组成部分落实测力计的各个组成部分落实测力计的

7、各个组成部分观察对比归纳1N0.1N先估计，再测量第一步，先估计：掂一掂螺母与钩码进行比较。第二步，把你的估计值告诉小组内的同学。第三步，测量，比一比谁估计得要准确。认识弹簧测力计的结构、各部分作用、刻度、读数等 弹簧测力计 物体的重力可以测量出来吗？握力大小精确的数字握-握力器 拉力大小弹簧的拉伸长度拉-拉力器不同测力计测量同一个螺母，为什么读数不同？如何读数？合适量程估测，实测 指向技术设计目标 开展橡皮筋与弹簧测力探究比较活动关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上流程设计流程设计关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每

8、个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上关注学生思维体现在精心设计每个学习环节上拉力器握力器 选择合适量程的测力计测量读数更精确环节三：比较弹簧与橡皮筋伸长后的不同环节三：比较弹簧与橡皮筋伸长后的不同 第一步：第一步：1 1个钩码、个钩码、2 2个钩码个钩码66个钩码个钩码分别分别能使橡皮筋和能使橡皮筋和弹簧伸长多少？用弹簧伸长多少？用笔笔画出。画出。第二步：仔细对比第二步：仔细对比2 2排刻度排刻度，小组讨论：有什么不同？小组讨论：有什么不同？做好做好汇报准备汇报准备。比较弹簧和橡皮筋伸长后的不同，比较弹簧和橡皮筋伸长后的不同，比较弹簧和橡皮筋伸长后的不同，比较弹簧和橡皮筋伸长后

9、的不同，探究弹簧测力计的工作原理探究弹簧测力计的工作原理探究弹簧测力计的工作原理探究弹簧测力计的工作原理小组讨论后交流你们组的发现！小组讨论后交流你们组的发现！分析结果，说说发现了什么？你们认为弹簧和橡皮筋哪个更适合做测力计？课后实践练习课后实践练习利利用用科科学学实实验验箱箱里里面面的的弹弹簧簧测测力力计计测测量量身身边边的的物物体体受受到到的的重重力力，记记录录在在科科学学活活动动手手册册P10.先估计，再测量。先估计，再测量。【板书设计】【板书设计】弹簧测力弹簧测力计计正确使用正确使用 弹簧秤弹簧秤归零归零 弹簧弹簧 间距基本相等间距基本相等读读正确正确 橡皮筋橡皮筋 间距不相等间距不相

10、等 平时读数平时读数不能超出量程不能超出量程 思维型探究行为+思维+互动生生生生+师生交互师生交互激发学生积极思维激发学生积极思维所学到什么？回忆学习方法情境探究1交流1探究2交流2探究3交流3反思 知识是学不完的，思维才是重点要学习的。这样的以知识是学不完的，思维才是重点要学习的。这样的以搭起搭起“做科学做科学”和和“解释科学解释科学”之间的桥梁，还实现思维的发展，激发学生的创造能力。之间的桥梁，还实现思维的发展，激发学生的创造能力。科学不能过多地被作为不断累积的既定事实和实验技能来教，而应该科学不能过多地被作为不断累积的既定事实和实验技能来教，而应该作为思想方法来作为思想方法来教教。感谢聆听感谢聆听