部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》优质教学ppt课件.pptx

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1、25 好的故事人人口口手手勤勤努努奋奋力力人教部编版小学语文六年级引入新课 大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢，今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究竟是什么故事呢？时代背景 此文写于此文写于19251925年，当时的中国极年，当时的中国极其混乱，帝国主义的正在迫害中国，其混乱，帝国主义的正在迫害中国，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。寄以希望。我会读状元成才路状元成才路1.听录音，正音。遇到不认识的生字标注出

2、来。2.自由读课文，初步感受文章大意。做到语句通顺流利。我会写状元成才路搁搁 综综 澄澄 萍萍 藻藻 漾漾焰焰 削削 瞬瞬 凝凝 骤骤 掷掷 陡陡左中右结构左中右结构 上下结构上下结构状元成才路生字归类生字归类左右结构左右结构瞬瞬漾漾 焰焰掷掷削削陡陡搁搁澄澄综综藻藻萍萍凝凝骤骤削多音字多音字削苹果、削球 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红。xuxuxioxio巧记生字状元成才路识字方法识字方法比较识字：焰-掐 雅-鸦 加一加：澡艹=藻纟宗=综状元成才路漾yng不要写成“水”易写错易写错词语解释词语解释幽雅：幽雅：幽静雅致。幽静雅致。萍藻：萍藻：浮萍（浮萍（Lemna minorLemna min

3、or），又称：青萍、田萍、浮萍草、），又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具色，全缘，具3 3根不明显叶脉；背面垂生白色丝状根根不明显叶脉；背面垂生白色丝状根1 1条；叶条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出，以短柄与母体相状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠连，随后脱落；雌花具胚珠1 1枚；果实近陀螺状；种子具凸枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚

4、乳并具纵肋。出的胚乳并具纵肋。课文讲解 1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？2.2.读完了这篇课文你体会到了什么？读完了这篇课文你体会到了什么？（美丽、幽雅、有趣）（美丽、幽雅、有趣）课文讲解 总总分分总总这篇文章的结构是怎样的？这篇文章的结构是怎样的？照应开头照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗课文讲解读一读课文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？课文讲解年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在

5、四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着初学记的手搁在膝髁上。昏暗昏沉课文讲解 这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索自由读第3-10自然段，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？课文讲解 我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。“好的故事”指的是梦境，这梦境是美

6、丽，优雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题：“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美丽美丽还有哪些你认为美丽的景物呢？诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。优雅优雅 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的

7、胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。课文讲解有趣有趣 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有故事的好的故事，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱

8、含作者美的情感和美的理想的诗的意境。我们知道，我们知道，“故事故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用这里用“故事故事”不用不用“图画图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。惜、依恋的感情。合作探究一 作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然

9、而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。合作探究二 力度不一样，力度不一样，“捏着捏着”是轻轻捏在手里，是轻轻捏在手里，“捏住捏住”则是则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好好的故事的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。破碎时极度的怅惘失落。在第10段段，作者写“捏住”初学记，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？合作探究三朗读11-12自然段，思考：如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”

10、？课文讲解 我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。层次梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情主题归纳 好的故事是鲁迅描写 的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 的期

11、许和憧憬。美好生活梦境课后作业雅（）坠（）锦（）鸦（）堕（）绵（）优雅优雅乌鸦乌鸦坠落坠落堕落堕落一、给下列形似字组词。锦绣锦绣绵延绵延二、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特殊含义？都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学读先生的文章读得如此辛苦？这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。（谢谢观看 人人口口手手勤勤努努奋奋力力人教部编版小学语

12、文六年级部编版六年级上册部编版六年级上册25 25 好的故事好的故事 课课题题导导入入 同学们做过梦吗？谁能把自己做的美梦和大家分同学们做过梦吗？谁能把自己做的美梦和大家分享一下？享一下？上节课我们在鲁迅先生的笔下认识了活泼可爱、机上节课我们在鲁迅先生的笔下认识了活泼可爱、机智勇敢的闰土，这节课我们就要沿着鲁迅先生的笔迹来智勇敢的闰土，这节课我们就要沿着鲁迅先生的笔迹来感受他的梦境了。让我们一起走进感受他的梦境了。让我们一起走进好的故事。好的故事。生生字字广广场场削削凝凝藻藻萍萍综综点击生字学习笔顺澄澄漾漾瞬瞬焰焰骤骤掷掷陡陡搁搁多多音音字字运运用用削削xio（削皮）（削皮）xu（剥削）（剥削

13、）yn（头晕）（头晕）yn（红晕）（红晕）晕晕 爷爷瘦爷爷瘦削（削（）的手上拿着一把水果刀，正在给小孙子的手上拿着一把水果刀，正在给小孙子削（削（）苹果。苹果。他的脸上泛出不正常的红他的脸上泛出不正常的红晕（晕（），过了一会儿竟，过了一会儿竟晕（晕（）倒了。倒了。xuxioynyn重重点点词词语语预告预告 烟草烟草 烟雾烟雾 昏沉昏沉 错综错综 萍藻萍藻荡漾荡漾 解散解散 融和融和 退缩退缩 瘦削瘦削 浮动浮动瞬间瞬间 骤然骤然 陡然陡然 凌乱凌乱词词语语理理解解膝髁：膝髁：骨头上的凸起，多长在骨头的两端，亦骨头上的凸起，多长在骨头的两端，亦 指大腿骨或膝盖骨。指大腿骨或膝盖骨。伽蓝：伽蓝：寺

14、院的通称。寺院的通称。皱蹙：皱蹙：蹙：收缩。皱眉头，眯眼睛，形容不满蹙：收缩。皱眉头，眯眼睛，形容不满 的神态。的神态。瘦削：瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。消瘦得像被削过一样。形容憔悴。泼刺奔迸：泼刺奔迸：本文指大红花映在水中，被水的荡漾本文指大红花映在水中，被水的荡漾 拉长了，在水里形成了一条红色的锦绣拉长了，在水里形成了一条红色的锦绣 带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音。带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音。课课文文讲讲解解课文有几部分内容？重点写了什么？课文有几部分内容？重点写了什么？课文首先写了深夜的情况，引出梦境中课文首先写了深夜的情况，引出梦境中“好的故事好的故事”，接着重点写

15、了梦境中，接着重点写了梦境中“好的故事好的故事”，最后，梦境破碎，最后，梦境破碎，回归现实。回归现实。13 13 在昏沉的夜，看见一个好的故事。在昏沉的夜，看见一个好的故事。411 411 好的故事在蒙胧中展开、消散。好的故事在蒙胧中展开、消散。12 12 梦醒，回忆好的故事梦醒，回忆好的故事课课文文讲讲解解自由读梦境的这一部分，思考：自由读梦境的这一部分，思考：作者写了哪些美好的景象？作者写了哪些美好的景象？这些景象在你头脑里形成了一幅什么样的画这些景象在你头脑里形成了一幅什么样的画面？面？课课文文讲讲解解 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两

16、岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色火焰

17、。镶着日光，发出水银色火焰。课课文文讲讲解解 作者在梦境中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，美丽，有趣，瑰丽多姿，令人爱恋。课课文文讲讲解解 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着

18、。大红花一朵朵全被拉长了，这时是破剌奔也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是破剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。课课文文讲讲解解一丈红一丈红课课文文讲讲解解 生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影倒影“忽散忽散”、“拉长拉长”，清澈碧绿的河水成了，清澈碧绿的河水成了“缕缕的缕缕的胭脂水胭

19、脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，云，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，云，交，交相浮动，交织成相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带泼刺奔迸的红锦带”。带入狗中，狗入。带入狗中，狗入云中，云入村女中，天上人间，云中，云入村女中，天上人间，“美的人美的事美的人美的事”融为一融为一体，体，“美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣”。课课文文讲讲解解 这故事很这故事很美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。又展开去，以至于无穷。现在我所见的故事清楚起来了，现

20、在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。看见，一一知道。课课文文讲讲解解 文中两次提到故事的文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣”，描绘，描绘出了鲁迅先生内心对美好的向往与憧憬。第四自然段先出了鲁迅先生内心对美好的向往与憧憬。第四自然段先总写，既是总写，既是“好的故事好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。理想的象征。“我一一看见，一一知道我一一看见，一一知道”，强调这种美，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅

21、在的境界是存在的，表现了作者鲁迅在“昏沉的夜昏沉的夜”里对里对美的理想的强烈追求。美的理想的强烈追求。课课文文讲讲解解 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜昏沉的夜。但我总记得见过这一篇好的故事，在但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜昏沉的夜。文章开头和结尾两次提到文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜昏沉的夜”，这，这样写有什么用意？样写有什么用意？课课文文讲讲解解 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边

22、：用鞭爆繁响鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：用鞭爆繁响与身边围绕的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人与身边围绕的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。的黑夜不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。以现实的喧嚣混乱，衬托作者的惆怅、孤寂。以现实的喧嚣混乱，衬托作者的惆怅、孤寂。课课文文讲讲解解写作背景写作背景 文章的写作时间，文末是二月二十四，其实是一月二十文章的写作时间，文末是二月二十四，其实是一月二十八，因为这篇文章首发于二月九号的语丝，而写作是一八，因为这篇文章首发于二月九号的语丝，而写作是一月二十八，这一天是正月初五，农村习俗这一天在请财神，

23、月二十八，这一天是正月初五，农村习俗这一天在请财神，别人都热热闹闹的放爆竹，就是他是孤独的、寂寞的、单调别人都热热闹闹的放爆竹，就是他是孤独的、寂寞的、单调的、沉闷的、冷寂的、麻木的。的、沉闷的、冷寂的、麻木的。课课文文讲讲解解1.1.新生流产新生流产 190719072.2.新青年解体新青年解体192219223.3.兄弟失和兄弟失和 1923 19234.4.婚姻和爱情婚姻和爱情 1925 1925课课文文讲讲解解 教材后面有一个阅读链接，请大家读一读，根据阅读链接，教材后面有一个阅读链接，请大家读一读，根据阅读链接，说说你的理解。说说你的理解。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到

24、的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。正如冯雪峰所说的，作者希望着这样美丽的生活。课课文文讲讲解解于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗。于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗。于迷茫中寻求阳光，却依然迷茫。于迷茫中寻求阳光，却依然迷茫。于冷寂中寻找温暖，却依然冷寂。于冷寂中寻找温暖，却依然冷寂。于沉闷中寻求生动，却依然沉闷。于沉闷中寻求生动，却依然沉闷。课课文文讲讲解解 这篇课文是一篇描写梦境的散文诗。起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。作者先写昏沉的夜，这是当时所处的黑暗环境的象征。再具体抒写梦境中“好的故事”，

25、描绘了一幅生动、美丽、明艳的画面。但在想要凝视这些美好时，梦境便消散了，再次回到“昏沉的夜”。文章通过写梦中所见的美好景象及梦醒后的幻灭，反映了美好理想与黑暗现实的对立，表现了作者对美好事物的强烈追求。板板书书设设计计好的故事现实昏沉的夜梦境好的故事对美的理想的强烈追求现实昏沉的夜 野花 伽蓝 农夫天 云 竹 萍藻游鱼一丈红大红花拓拓展展延延伸伸 鲁迅先生曾说过：我的哲学都在野草里。通过这篇文鲁迅先生曾说过：我的哲学都在野草里。通过这篇文章，我们就能读出他于绝望中寻找希望的一种挣扎。同学们课章，我们就能读出他于绝望中寻找希望的一种挣扎。同学们课下可以再阅读鲁迅的野草，然后交流读后的感想。下可以再阅读鲁迅的野草，然后交流读后的感想。收收束束全全篇篇谢谢观赏！谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！