课题学习-最短路径问题-(公开课)获奖ppt课件.ppt

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1、第十三章第十三章第十三章第十三章 轴对称轴对称轴对称轴对称13.4 13.4 13.4 13.4 课题学习课题学习课题学习课题学习 最短路径问题最短路径问题最短路径问题最短路径问题【学习目标学习目标】能利用轴对称和平移的知识解决路径能利用轴对称和平移的知识解决路径最短的问题。最短的问题。【学习重、难点学习重、难点】重难点：能利用轴对称和平移的知识重难点：能利用轴对称和平移的知识解决路径最短的问题。解决路径最短的问题。【预习导学预习导学】1 1、自学、自学1：自学课本自学课本P85P858686页页“问题问题1 1”，掌握在直线上找一点到直线同侧两点距离和最，掌握在直线上找一点到直线同侧两点距离

2、和最短的问题，完成下列填空。短的问题，完成下列填空。1010分钟分钟点点A A、B B分别是直线分别是直线l l异侧的两个点，如何在异侧的两个点，如何在l l上打到一个点，使得这个点到上打到一个点，使得这个点到点点A A、点、点B B的距离的和最短。的距离的和最短。解：连接解：连接ABAB交直线交直线l l于点于点P P，则根据，则根据“两点之间，两点之间，线段最短线段最短”，可得，可得AP+BPAP+BP最短。则点最短。则点P P即为所求。即为所求。如图，牧马人从如图，牧马人从A A地出发，到一条笔直的河边地出发，到一条笔直的河边l l饮马，然后到饮马，然后到B B地，牧马人地，牧马人到河边

3、的什么地方饮马，可使所走的路径最短？到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？分析：如果我们能把点：如果我们能把点B B移到移到l l的另一侧的另一侧B B处，同时对直线处，同时对直线l l上的任一点上的任一点C C，都保，都保持持CBCBCBCB，就把问题转化为第，就把问题转化为第题的情况了。如果直线题的情况了。如果直线l l上的任一点到上的任一点到B B、B B的距离的距离都相等，则说明直线都相等，则说明直线l l是线段是线段BBBB的的 垂直平分线垂直平分线 ，则点，则点B B与点与点B B关于直线关于直线l l对称。对称。解：作点解：作点B B关于直线关于直线l l的对称点的对称点B

4、B,连接点连接点A A、B B交直线交直线l l于点于点P P，则根据则根据“两点之间，线段最短两点之间，线段最短”，可得，可得AP+BPAP+BP最短。最短。理由如下：在直线理由如下：在直线l l上取任意一点上取任意一点P P（不与点（不与点P P重合），重合），连接连接APAP、BPBP、B BP P，在，在APBAPB中，根据两边之和大于第三中，根据两边之和大于第三边，可得边，可得ABABAP+PBAP+PB，而因为点，而因为点B与点与点B关于直线关于直线l对称，对称，则则PBPB，所以，所以AP+PBAP+PBAB，则，则AP+PBAP+PBAP+PB。【合作探究合作探究】小组讨论交流

5、解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。10分钟分钟探究探究1 （造桥选址问题）如图，（造桥选址问题）如图，A和和B两地在一条河的两岸，现要在河上造两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥一座桥MN，桥造在何处可使从，桥造在何处可使从A到到B的路径的路径AMNB最短？（假定河的两岸是最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直。）平行的直线，桥要与河垂直。）分析：由于河岸宽度是固定的，因此当分析：由于河岸宽度是固定的，因此当AM+NB最小时，最小时，AM+MN+NB最小，这样，问题就进最小，这样，问题就进一步转化为：当点一步转化为：当

6、点N在直线在直线b的什么位置时，的什么位置时，AM+NB最小？可以通过将最小？可以通过将AM沿与河岸垂直的方向沿与河岸垂直的方向平移，点平移，点M移动到点移动到点N，点，点A移动到点移动到点A，则，则AAMN，AM+NBAN+NBN+NB，当，当AB B在一条直线在一条直线上时，根据上时，根据“两点之间，线段最短两点之间，线段最短”，可得，可得AN+NBN+NB的值最小，则路径的值最小，则路径AMNB最短。最短。解：在直线解：在直线a上取任意一点上取任意一点M，作，作MNbb于点于点N，平移，平移AM，使点，使点M移动点移动点N的位置，点的位置，点A移动到点移动到点A的位置，连接的位置，连接A

7、B交直线交直线b于点于点N，过点，过点N作作MNaa于点于点M，则路径，则路径AMNB最短。最短。理由如下：如图，点理由如下：如图，点M为直线为直线a上任意一点（不与点上任意一点（不与点M重合），重合），线段线段A AN N是线段是线段AMAM平移得到的平移得到的 AA AAM MN N，A AN NAMAM AM AM+M+MN N+BN+BNA AN N+AA+AA+BN+BN MN MN平行平行AAAA且且MNMNAAAA MN MN可以看作是可以看作是AAAA经过平移得到的经过平移得到的 A AN NAMAM AM+NB AM+NBAN+NBN+NB 根据两点之间线段最短，得根据两点之

8、间线段最短，得A AN+NBN+NBABA AN N+BN+BN AM+NB AM+NBAMAM+BN+BN MN MNM MN N AM+MN+NB AM+MN+NBAMAM+M+MN N+N+NB B，即路径，即路径AMNBAMNB最短。最短。【跟踪练习跟踪练习】学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路。学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路。5 5分钟分钟1 1、如图，某牧童在、如图，某牧童在A外放牛，其家在外放牛，其家在B处，处，A、B到河岸的距离分别为到河岸的距离分别为AC、BD，且，且ACBD，若，若A到河岸到河岸CD的中点的距离为的中点的距离为500米。

9、米。牧童从牧童从A A处把牛牵处把牛牵到河边饮水后再回家，试问在何处饮水所走的路程最短？试通过作图找出这一到河边饮水后再回家，试问在何处饮水所走的路程最短？试通过作图找出这一点；点；最短路程是多少？最短路程是多少？解：解：作点作点A A关于直线关于直线b b的对称点的对称点A A，连接，连接A AB B交交直线直线b b于点于点E E，则，则AE+BEAE+BEA AE+BEE+BEA AB B，根据两点，根据两点之间线段最短，之间线段最短，AE+BEAE+BE的路程最短。的路程最短。点点A A与点与点A A关于直线关于直线b b对称对称 AEAEA AE E，ACACA AC C AEC A

10、ECA AECEC BED BEDA AECEC AEC AECBEDBED ACE ACEBDEBDE9090，ACACBDBD AECAECBED(AAS)ED(AAS)EC ECEDED，BEBEAEAE 点点A A到河岸到河岸CD的中点的距离为的中点的距离为500米米 BEBEAEAE500500 AE+BE AE+BE10001000（米），即最短路是（米），即最短路是10001000米。米。【点拨精讲点拨精讲】（3分钟）分钟）1 1、在解决最短路径问题时，我们通常利用轴对称、平移、在解决最短路径问题时，我们通常利用轴对称、平移等变化把已知问题转化为容易解决的问题，从而作出最短路等变

11、化把已知问题转化为容易解决的问题，从而作出最短路径的选择。径的选择。2 2、证明路线最短常采取作对称点的依法，利用两点之、证明路线最短常采取作对称点的依法，利用两点之间线段最短及三角形三边关系来解决问题。，间线段最短及三角形三边关系来解决问题。，【课堂小结课堂小结】（学生总结本堂课的收获与困惑）（学生总结本堂课的收获与困惑）2 2分钟分钟【当堂训练当堂训练】1010分钟分钟第十四章 整式的乘法与因式分解 14.2.2 完全平方公式（1）【学习目标学习目标】1 1、理解完全平方公式，掌握两个公式、理解完全平方公式，掌握两个公式的结构特征；的结构特征；2 2、熟练运用公式进行计算。、熟练运用公式进

12、行计算。【学习重、难点学习重、难点】重点：理解完全平方公式，掌握两个重点：理解完全平方公式，掌握两个公式的结构特征。公式的结构特征。难点：灵活运用公式进行计算。难点：灵活运用公式进行计算。【预习导学预习导学】baab一、自学指导一、自学指导 1 1、自学、自学1：自学课本自学课本P109P109110110页页“探究、思考探究、思考1及例及例3”，掌，掌握完全平方公式，完成下列填空。握完全平方公式，完成下列填空。5 5分钟分钟 平方和平方和 2 2【预习导学预习导学】2 2、自学、自学2：自学教材自学教材P110P110“例例4 4、思考、思考2”，灵活运用完全平方公式。，灵活运用完全平方公式

13、。5分钟分钟 总结归纳：总结归纳：互为相反数的两个数（式）的互为相反数的两个数（式）的 相等。相等。同偶次幂同偶次幂【预习导学预习导学】二、自学检测二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视。学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视。5分钟分钟 点拨精讲：点拨精讲：完全平方公式的反用，关健要确定完全平方公式的反用，关健要确定a a、b b，也可以，也可以 是是 。【合作探究合作探究】小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。10分钟分钟【合作探究合作探究】小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。小

14、组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。10分钟分钟 探究探究2 计算：计算：点拨精讲：点拨精讲：可将该式变形为完全平方公式的结构可简便运算。可将该式变形为完全平方公式的结构可简便运算。【跟踪练习跟踪练习】学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路。学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路。5 5分钟分钟教师点拨：教师点拨：把左边的展开后对比各项。把左边的展开后对比各项。【点拨精讲点拨精讲】（3分钟）分钟）【课堂小结课堂小结】（学生总结本堂课的收获与困惑）（学生总结本堂课的收获与困惑）2 2分钟分钟【当堂训练当堂训练】1010分钟分钟第十四章 整式的乘法与因

15、式分解 14.2.2 完全平方公式（1）【学习目标学习目标】1 1、理解完全平方公式，掌握两个公式、理解完全平方公式，掌握两个公式的结构特征；的结构特征；2 2、熟练运用公式进行计算。、熟练运用公式进行计算。【学习重、难点学习重、难点】重点：理解完全平方公式，掌握两个重点：理解完全平方公式，掌握两个公式的结构特征。公式的结构特征。难点：灵活运用公式进行计算。难点：灵活运用公式进行计算。【预习导学预习导学】baab一、自学指导一、自学指导 1 1、自学、自学1：自学课本自学课本P109P109110110页页“探究、思考探究、思考1及例及例3”，掌，掌握完全平方公式，完成下列填空。握完全平方公式

16、，完成下列填空。5 5分钟分钟 平方和平方和 2 2【预习导学预习导学】2 2、自学、自学2：自学教材自学教材P110P110“例例4 4、思考、思考2”，灵活运用完全平方公式。，灵活运用完全平方公式。5分钟分钟 总结归纳：总结归纳：互为相反数的两个数（式）的互为相反数的两个数（式）的 相等。相等。同偶次幂同偶次幂【预习导学预习导学】二、自学检测二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视。学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视。5分钟分钟 点拨精讲：点拨精讲：完全平方公式的反用，关健要确定完全平方公式的反用，关健要确定a a、b b，也可以，也可以 是是 。【合作探究合作探究】小

17、组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。10分钟分钟【合作探究合作探究】小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果。10分钟分钟 探究探究2 计算：计算：点拨精讲：点拨精讲：可将该式变形为完全平方公式的结构可简便运算。可将该式变形为完全平方公式的结构可简便运算。【跟踪练习跟踪练习】学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路。学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路。5 5分钟分钟教师点拨：教师点拨：把左边的展开后对比各项。把左边的展开后对比各项。【点拨精讲点拨精讲】（3分钟）分钟）【课堂小结课堂小结】（学生总结本堂课的收获与困惑）（学生总结本堂课的收获与困惑）2 2分钟分钟【当堂训练当堂训练】1010分钟分钟