第7课启蒙运动教学ppt课件.ppt

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1、 第第7课启蒙运动课启蒙运动课程标准：课程标准：u简述孟德斯鸠、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想康德等启蒙思想家的观点；家的观点；u概括启蒙运动概括启蒙运动对人文主义思想对人文主义思想的发展。的发展。学习内容：学习内容：一、启蒙运动的历史背景、含义一、启蒙运动的历史背景、含义（一）背景（一）背景（二）含义（二）含义二、启蒙运动的进程（兴起、高二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）潮和扩展）（一）兴起（英国）（一）兴起（英国）（二）高潮（法国）（二）高潮（法国）（三）扩张（以德国为例）（三）扩张（以德国为例）三、启蒙运动的影响三、启蒙运动的影响 根据材料，结合教材，归纳根

2、据材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。启蒙运动的历史背景。材料材料 17 171818世纪，随着欧洲世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。动首先在英国兴起。人教版必修三教师用书人

3、教版必修三教师用书（一）启蒙运动的历史背景（一）启蒙运动的历史背景1 1经济基础：经济基础：资本主义的进一步发展资本主义的进一步发展2 2阶级基础：阶级基础：资产阶级的壮大资产阶级的壮大4 4思想基础：思想基础：(2)(2)文艺复兴文艺复兴 和和 宗教改宗教改革革 解放了人们的思想解放了人们的思想(1)(1)自然科学的产生和发展自然科学的产生和发展3.3.政治基础政治基础:封建专制制度严重阻碍封建专制制度严重阻碍 资资本主义本主义进一步发展。进一步发展。一、启蒙运动的历史背景、含义一、启蒙运动的历史背景、含义 结合教材，根据以上材结合教材，根据以上材料，回答：料，回答：材料一材料一 启蒙运动就

4、是用理性去照亮人们启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱愚昧无知的状态。愚昧无知的状态。西方文化史西方文化史材料二材料二 启蒙运动一词源于以下事实：这启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代（理性时代蒙时代（理性时代编者）。他们将编者）。他们将过去的时代（在天主教会和封建主的统过去的时代（在天主教会和封建主的统治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。进入阳光。他们开始将理

5、性应用于他们开始将理性应用于所有领域。所有领域。LS斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三材料三 要触犯当时的社会制度，就必须要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣从制度身上剥去那一层神圣外衣.马克思恩格斯全集马克思恩格斯全集 （二）启蒙运动的含义（二）启蒙运动的含义科学科学 自由自由 平等平等启蒙运动的含义是启蒙运动的含义是:1核心思想是核心思想是 。2批判批判 、。3提倡提倡 、。4性质性质 教权教权 专制专制 等级制度等级制度理性理性是是17-18C西西方方资资产产阶阶级级继继文文艺艺复复兴兴之之后后的的第第二二次次反反对对教教权权主主义义和和封封建建专专制

6、制主主义义的的思思想想解解放放运运动动 就就是是开开启启智智慧慧，通通过过教教育育和和宣宣传传，把把人人们们从从愚愚昧昧、落落后后、黑黑暗暗的的封建社会中解放出来封建社会中解放出来.结合教材，根据结合教材，根据以上材料，回答：以上材料，回答：（一）兴起（一）兴起阅读材料阅读材料:英国是启蒙运动的发源地，这是英国是启蒙运动的发源地，这是因为在因为在17171818世纪的欧洲，资本主义世纪的欧洲，资本主义经济发展最快的是英国经济发展最快的是英国。英国自从英国自从15881588年击败西班牙年击败西班牙“无敌舰队无敌舰队”以后，垄以后，垄断了海上霸权从而夺得了许多新的市断了海上霸权从而夺得了许多新的

7、市场，扩大了资本积累，促进了国内工场，扩大了资本积累，促进了国内工业的发展。经过业的发展。经过1640164016881688年资产阶年资产阶级革命，建立了土地贵族和大资产阶级革命，建立了土地贵族和大资产阶级联盟的君主立宪政权。革命的胜利，级联盟的君主立宪政权。革命的胜利，大大加速了资本主义经济的发展，英大大加速了资本主义经济的发展，英国是当时资本主义经济发展最先进的国是当时资本主义经济发展最先进的国家，因而它成为启蒙运动的发祥地。国家，因而它成为启蒙运动的发祥地。1.1.早期启蒙思想在早期启蒙思想在1717世纪发源于世纪发源于?2.为什么启蒙运为什么启蒙运动最早诞生在英国动最早诞生在英国?英

8、国英国（一）兴起（一）兴起英国英国1 1、代表人物及思想、代表人物及思想 国家不是根据神的意志国家不是根据神的意志 而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制君主专制霍布斯霍布斯洛洛克克1、在国家政权形式上提出、在国家政权形式上提出分权学说分权学说2、主张实行、主张实行君主立宪制君主立宪制立法权（议会掌握）、执行权和对外权（君主掌握）立法权（议会掌握）、执行权和对外权（君主掌握）启蒙思想家（代表人物）启蒙思想家（代表人物）孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢卢 梭梭概括启蒙思想家各自的主要观点概括启蒙思想家各自的主要观点 费朗索瓦兹费朗索瓦

9、兹玛丽玛丽阿鲁埃阿鲁埃以其笔名伏尔泰更为世人所熟以其笔名伏尔泰更为世人所熟知知是法国启蒙运动的主要人物。是法国启蒙运动的主要人物。他学识渊博，身兼百家：诗人、剧他学识渊博，身兼百家：诗人、剧作家、散文家、小说家、历史学家作家、散文家、小说家、历史学家和哲学家。他是自由思想和自由主和哲学家。他是自由思想和自由主义的倡导者。义的倡导者。被誉为被誉为“思想之王思想之王”、“法兰西最优秀的诗人法兰西最优秀的诗人”、“欧洲欧洲的良心的良心”。其代表作为哲学通论和其代表作为哲学通论和路易十四时代。路易十四时代。阅读材料阅读材料,结合课文相关知识结合课文相关知识,归纳伏尔泰、归纳伏尔泰、的观点的观点 我不同

10、意你所说的话我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你但是我愿意誓死捍卫你说话的权利说话的权利.1、提倡天赋人权、提倡天赋人权；自由平等；自由平等 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。种天然能力的人，显然是平等的。伏尔泰伏尔泰 教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教的历史就。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进是反人类的犯罪史，是人类理性的

11、敌人，历史前进的障碍，的障碍，“罪恶的根源罪恶的根源”。伏尔伏尔泰泰2 2、抨击封建教会神权。、抨击封建教会神权。阅读材料阅读材料,结合课文相关知识结合课文相关知识,归纳伏尔泰、归纳伏尔泰、的观点的观点 以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。里，他们这些权利是被剥夺的。伏尔泰伏尔泰3 3、反对君主专制，倡导君主立宪制。、反对君主专制，倡导君主立宪制。当你若有所当你若有所思思，你有权发表你的一切，你有权发表你的一切想法想法；当你被人控告，或

12、写了闯祸的文章，只能当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照依照法律法律来裁判等等。来裁判等等。伏尔泰伏尔泰4、法律至上，在法律面前人人平等。、法律至上，在法律面前人人平等。生平与著作生平与著作 法国伟大的启蒙思想家、法学家。法国伟大的启蒙思想家、法学家。出生于法国贵族世家，出生于法国贵族世家，积积2020年心血，年心血，写成巨著写成巨著论论法的精神，被称法的精神，被称为为政治政治法律学上的巨著。法律学上的巨著。思考思考:结合教材，根据结合教材，根据上述材料，归纳上述材料，归纳孟德孟德斯鸠斯鸠的基本主张？的基本主张？2、孟德斯鸠孟德斯鸠的思想主张：的思想主张：阅读材料阅读材料:材料一材料一 当

13、当立法权和行政权立法权和行政权集中在同一个集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果了。如果司法权司法权不同立法权和行政权分不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力一个机关行使这三种权力则一切便则一切便都完了。都完了。孟德斯鸠论法的精神孟德斯鸠论法的精神材料二材料二 自由自由是做法律所许可的一切事情是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自

14、由了。因为禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。其他的人也同样会有这个权利。材料三材料三 孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说 2、法律不能违背理、法律不能违背理性，法律应当是理性，法律应当是理性的体现。性的体现。1 1、提出、提出三权分立三权分立学说。学说。行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡思考思考:孟德斯鸠学说孟德斯鸠学说有何有何重大意义重大意义?举例举例说明。说明。温故知新：温故知新：孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学学说在哪国最先得到实践的？怎样说在哪国最先得到实践的？怎样

15、实践的？实践的？先贤祠先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸，于位于巴黎市中心塞纳河左岸，于17911791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有是埋葬法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有7070位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。自由自由平等平等墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争此享

16、受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争论的论的“冤家冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。，死后倒也安静地在此相对凝望。卢梭一生的呐喊简单而响亮：卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等人生而平等！棺木是！棺木是希腊神庙的造型，上面的浮雕甚是生动：对着外面一侧希腊神庙的造型，上面的浮雕甚是生动：对着外面一侧是一扇将要关闭的门，不过从门缝里伸出一只臂膀，手是一扇将要关闭的门，不过从门缝里伸出一只臂膀，手擎火炬，分明暗含着擎火炬，分明暗含着“其人虽已殁，千载照前途其人虽已殁，千载照前途”的意的意义。伏尔泰的棺木上写着义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该是他使人类懂得，精神应该是自由的自由

17、的”。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了资产阶级理想的两大基石。资产阶级理想的两大基石。卢梭卢梭出生于日内瓦一个钟表匠家庭，出生于日内瓦一个钟表匠家庭，是启蒙思想家中最为激进的民主主义者。是启蒙思想家中最为激进的民主主义者。代表作：代表作：论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 社会契约论社会契约论 18世纪世纪法国大革命的法国大革命的思想先驱思想先驱 思考思考:从这则材料中我们从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张可以看出卢梭的那些主张？3、卢梭卢梭的思想主张：的思想主张：材料一材料一 人人享有自由平等的权利而不论人人享有自由平等的权利而

18、不论其出身。人们应自由订立社会契约，组其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有成国家。社会中应有“共同意志共同意志”，人，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。律制裁各方面的平等。卢梭卢梭

19、材料二：材料二：“据我的阐述，我们可以断言，据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，起来，由于私有制和法律的建立，不平由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”卢梭论人类不平等的起源和基础卢梭论人类不平等的起源和基础 1 1、天赋人权、天赋人权4 4、财产私有制是人类财产私有制是人类不平等的根源。不平等的根源。（但（但他并不反对财产私有他并不反对

20、财产私有 ）2 2、社会契约论、社会契约论3 3、人民主权、人民主权 （人民有权推翻统治（人民有权推翻统治者）者）思考思考:在法国三位思想家在法国三位思想家中中,你认为谁的观点最激进你认为谁的观点最激进?为什么为什么?高潮为何出现在高潮为何出现在法国法国?百科全书派百科全书派是一面色彩鲜艳的旗帜。是一面色彩鲜艳的旗帜。它区别于一般的文学流派，因参加编它区别于一般的文学流派，因参加编纂、出版百科全书的活动而得名纂、出版百科全书的活动而得名。狄德罗狄德罗百科全书派的首脑百科全书派的首脑 ，狄德罗的名言是：狄德罗的名言是：“走向哲学的第一步就是不信神走向哲学的第一步就是不信神。”主张：主张：思想：思

21、想：宣扬科学和理性反对迷信宣扬科学和理性反对迷信政治：主张开明君主制，社会契约论。政治：主张开明君主制，社会契约论。思考思考:法国三位启蒙思想家的思想主张异同点法国三位启蒙思想家的思想主张异同点同：同：反反君君主主专专制制和和天天主主教教会会，天天赋赋人权人权 、民主、平等、提倡法治、民主、平等、提倡法治异：异：主要是对未来政治设想不同主要是对未来政治设想不同 卢梭主张人民主权，民主共和；卢梭主张人民主权，民主共和；孟和伏则都主张君主立宪孟和伏则都主张君主立宪启蒙思想家的政治学说集中宣传启蒙思想家的政治学说集中宣传人权人权与与法制法制的观点的观点天赋人权天赋人权（否定特权）（否定特权）主权在民

22、主权在民（否定王权）（否定王权）人权人权（公民取公民取代臣民）代臣民）需法律维护需法律维护法治法治（取代人治）（取代人治）三权分立三权分立（防止专制）（防止专制）社会契约社会契约（否定神权）（否定神权）君主立宪君主立宪/民主共和民主共和康德康德从没有出过小镇从没有出过小镇思考范围却横跨宇宙思考范围却横跨宇宙 启蒙思想的扩展：启蒙思想的扩展：这个被誉为人类哲学界的哥这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德的孤寡老头，这个和心中的道德的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学般地创造出古典

23、哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。不忘带上一束花放到康德的墓前。从这几则材料从这几则材料中我们可以看出康中我们可以看出康德的那些主张？德的那些主张？1 1、人应该独立、人应该独立思考，理性判

24、断思考，理性判断材料一材料一 启蒙运动就是人类脱离自启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。材料二材料二 人不是他人的工具，而是人不是他人的工具，而是自身的目的。自身的目的。材料三材料三 自由即自律。自由即自律。康德的思想主张：康德的思想主张：（三）扩展（三）扩展3 3、自由也要自自由也要自律律2 2、人非工具，人非工具，不是达到任何不是达到任何目

25、的的工具目的的工具探探 究究 问问 题题 3 3性质：性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动，一场资产阶级反封建的思想解放运动，一场资产阶级反封建的思想解放运动，一场资产阶级反封建的思想解放运动，是欧洲第二次思想解放运动。是欧洲第二次思想解放运动。是欧洲第二次思想解放运动。是欧洲第二次思想解放运动。民主民主自由自由平等平等科学科学追求追求专制王权专制王权宗教神权宗教神权贵族特权贵族特权愚昧和迷信愚昧和迷信反对反对主要思想家及其思想主张主要思想家及其思想主张归纳启蒙运动的内容（从批判的对象和政治追求）归纳启蒙运动的内容（从批判的对象和政治追求）代表代表主要观点或主张主要观点或主张兴起兴起（英）（

26、英）霍布斯霍布斯洛克洛克社会契约学说社会契约学说分权学说分权学说高潮高潮(法法)伏尔泰伏尔泰提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制孟德斯鸠孟德斯鸠提出三权分立原则；法律应当是理性的体现提出三权分立原则；法律应当是理性的体现卢卢 梭梭“社会契约论社会契约论”“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有、人类不平等的根源是财产的私有扩展扩展(欧洲欧洲)康康 德德启蒙运动的核心是人的理性判断。启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。强调人

27、的重要性，人不是工具。主权在民，自由平等是天赋的人权。主权在民，自由平等是天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。自由平等只能在法律范围之内。发展：发展：文艺复兴崇尚文艺复兴崇尚文艺复兴崇尚文艺复兴崇尚 ，启蒙运动则崇尚，启蒙运动则崇尚，启蒙运动则崇尚，启蒙运动则崇尚 ；“封建专制主义封建专制主义”“教权主义教权主义”“现世生活的幸福现世生活的幸福”“平等与平等与自由自由”“理性理性”“人性人性”“人人 性性”“理性理性”启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？文艺复兴的斗争矛头主要指向文艺复兴的斗争矛头主要指向 ，启蒙运动则指向，启蒙运动则指向 和

28、和 “基督教神学世界观基督教神学世界观”文艺复兴追求文艺复兴追求文艺复兴追求文艺复兴追求 ，启蒙运动追求，启蒙运动追求，启蒙运动追求，启蒙运动追求 ，并提出构建更加，并提出构建更加，并提出构建更加，并提出构建更加 和和和和 的社会的社会的社会的社会三、启蒙运动的影响三、启蒙运动的影响伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。雨果雨果 伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟 一个新时代。一个新时代。歌德歌德法国大革命与法国大革命与人权宣言人权宣言 自由自由 平等平等 博爱博爱 材料一：材料一：阅读下列资料，说说启蒙运动的影响。阅

29、读下列资料，说说启蒙运动的影响。我们认为这些真理是不言而喻的我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是一切人生来就是平等的，平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。括生命权，自由权和追求幸福的权利。美国美国1776年独立宣言年独立宣言美美国国独独立立战战争争材料二：材料二：1787年宪法确立美国政治制度年宪法确立美国政治制度材料三：材料三：材料四：材料四：岳麓版历史必修岳麓版历史必修理性之光理性之光严复严复将论法的将论法的精神一书，以精神一书，以法意为名译法意为名译成中文出版。成中文出版。（约法规定）（约法规定）主

30、权属于国民全体主权属于国民全体；国内各民族一律；国内各民族一律平等平等；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等自由自由，有选举权和被选举权；确立有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的行政、立法、司法三权分立的政治体制政治体制。中中华华民民国国临临时时约约法法材料五：材料五：五四运动提倡民主与科学五四运动提倡民主与科学材料六：材料六：卢梭卢梭卢梭卢梭孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 康德康德康德康德思想：思想：启蒙运动进一步解放了人们的思想启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。冲击着欧洲

31、的封建专制统治。法国：法国：为为法国大革命做了充分的思想动员。法国大革命做了充分的思想动员。世界：世界：对欧美：对欧美：动摇了封建统治的思想基础。推动了资本主动摇了封建统治的思想基础。推动了资本主义的发展，促进了社会的进步义的发展，促进了社会的进步对亚洲：对亚洲：鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧社会的斗争社会的斗争人权：人权：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。在人类历史发展进程中发挥了重要作用。三、启蒙运动的影响三、启蒙运动的影响西方人文主义思想发展的简要历程西方人文主义思想发展的简要历程

32、起源起源：古希腊智者运动，其代表普罗泰戈拉提出：古希腊智者运动，其代表普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”，吹响了欧洲人精神觉醒的，吹响了欧洲人精神觉醒的号角；后来苏格拉底以生命捍卫了人类理性的尊号角；后来苏格拉底以生命捍卫了人类理性的尊严和思想自由的原则。严和思想自由的原则。兴起兴起:文艺复兴文艺复兴,核心是人文主义，把人和人性从核心是人文主义，把人和人性从宗教神学的束缚中解放出来。宗教神学的束缚中解放出来。发展发展：宗教改革，打破了罗马教会的迷信，进一：宗教改革，打破了罗马教会的迷信，进一步解放了思想，适应了当时资本主义的发展需要；步解放了思想，适应了当时资本主义的发展需要；成熟

33、成熟：启蒙运动，核心是理性，思想家抨击天主：启蒙运动，核心是理性，思想家抨击天主教会和封建专制教会和封建专制 ，用理性勾画了资本主义国家理，用理性勾画了资本主义国家理想蓝图，促进了资产阶级革命的发生和发展。想蓝图，促进了资产阶级革命的发生和发展。1/10/2023 启蒙运动与文艺复兴的异同？相同：相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。人类利益都是资产阶级的利益。不同：不同：启蒙运动是文

34、艺复兴运动的继承和发展启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景背景内容内容影响影响文艺文艺复兴复兴是资本主义是资本主义萌芽萌芽的的产物，主要反对产物，主要反对教教会会对人的束缚对人的束缚提倡提倡“人性人性”，旨在摆旨在摆脱天主教神学的束缚，脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。强调追求现世的幸福。推动科学事业的发展，推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的启导了欧洲范围内的宗教改革宗教改革浪潮。浪潮。启蒙启蒙运动运动是资本主义是资本主义发展发展的的结果，对结果，对世俗的君世俗的君主专制制度主专制制度提出了提出了批评批评提倡提倡“理性理性”，旨在反，旨在反对专制、教权和封建特对专制、教权和封建特权

35、，追求权，追求政治民主、权政治民主、权力平等、个人自由和法力平等、个人自由和法治社会治社会。打击了专制主义的世打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的乃至世界范围内的资资产阶级革命产阶级革命的浪潮。的浪潮。【巩固练习】【巩固练习】1 1、启蒙运动兴起的根本原因是、启蒙运动兴起的根本原因是 A.A.资本主义的发展资本主义的发展 B.B.自然科学的发展自然科学的发展 C.C.文艺复兴运动的影响文艺复兴运动的影响 D.D.英国资产阶级革命的推动英国资产阶级革命的推动A A 2 2、马克思说，启蒙思想家、马克思说，启蒙思想家“已经用人的已经用人的 眼眼光来观察国家，并且从

36、理性和经验光来观察国家，并且从理性和经验 中而不是中而不是神学中引申出国家的自然规神学中引申出国家的自然规 律律”。其中。其中“理理性性”的含义是的含义是 A.A.独立的思考和自主的精神独立的思考和自主的精神 B.B.君主的权力与党派的信仰君主的权力与党派的信仰 C.C.国家的意志与精神的寄托国家的意志与精神的寄托 D.D.权威的判断与历史的传统权威的判断与历史的传统A A课堂练习课堂练习3 3、启蒙运动中的、启蒙运动中的“自由自由”“”“平等平等”要求，要求，实质上反映了实质上反映了 A.A.封建专制统治的腐朽和黑暗封建专制统治的腐朽和黑暗 B.B.发展商品经济和对自由劳动力的要求发展商品经

37、济和对自由劳动力的要求 C.C.封建统治陷入全面危机封建统治陷入全面危机 D.D.封建教会的权威地位已动摇封建教会的权威地位已动摇B B4 4、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的 民主主义者，因为他认为民主主义者，因为他认为 A.A.人民有权推翻暴君，实现人民有权推翻暴君，实现“主权在民主权在民”B.B.教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽”，人民应当推翻教皇，人民应当推翻教皇 C.C.教士贪婪成性，人民应当粉碎教会教士贪婪成性，人民应当粉碎教会 D.D.现存制度压制自由，应当重建开明制度现存制度压制自由，应当重建开明制度A A5 5、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的 思想，表现在思想，表现在 主权属于人民主权属于人民 人就是人，而不是达到任何目的的工具人就是人，而不是达到任何目的的工具 自由和平等只能在法律范围之内自由和平等只能在法律范围之内 反对君主专制，主张君主立宪制反对君主专制，主张君主立宪制 A.B.A.B.C.D.C.D.C C