部编版一年级下册语文《春夏秋冬》说课篇课件.pptx
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1、春夏秋冬说课 部编小学语文一年级下册第一单元识字第1课说课思路说课思路教学背景分析教学背景分析1 1教教 学学 目目 标标2 2 教教 学学 过过 程程 学习效果评价学习效果评价 教教 学学 特特 色色3 34 45 5一下语文教材识字课文春夏秋冬课文课文识字课文课文课文猜字谜小青蛙姓氏歌口语交际语文园地一快乐读书吧教学背景分析教学背景分析u 教学内容分析教学内容分析教学背景分析教学背景分析 引领 符合学生认知规律 编排顺应时节特点韵律和谐,易于朗读识字赏词是基础u 教学内容分析教学内容分析 本节课旨在引导学生利用多种形式进行识字。通过欣赏,图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中
2、感受四季之美,激发对大自然喜欢的情感。本单元旨在引导学生利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等多种形式进行识字。了解传统文化;在欣赏和想象中感受大自然的美好,激发对大自然的热爱之情。教学背景分析教学背景分析 语文课程标准:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”u 学情分析学情分析教学背景分析教学背景分析1.你是否上过学前班?2.你会因为不认识字而苦恼吗?3.你知道哪些和四季有关的内容?56%学生选择是84.6%学生为此苦恼100%学生认为了解教学背景分析教学背景分析春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的,同时也反映出学生愿意认识更多的字,但是需要更多识字方法的引导。分分 析析如何运用
3、多种形式引导学生识字,在欣赏中陶冶情操,感受词语学习的魅力呢?情感态度价值观情感态度价值观:能力与方法:能力与方法:知识:知识:教教 学学 目目 标标感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱大自然的情感。通过联想、图文结合、多种形式读记的方法,引导学生识字赏词。认识“霜、吹”等8个生字;认识雨字头和双耳旁2个偏旁;读好词语和短语;会写“春、冬”2个生字。重点重点难点难点 教教 学学 过过 程程赏图识字、读词激发兴趣,达成目标学情调查教学资源:1.画图识字 2.韵律读词 采用体验式的教学方式通过图文结合,认读生字词语。通过画图识字,韵律读词。通过指导写字,培养书写习惯。通过联系旧知,迁移导入
4、新课。教教 学学 过过 程程通过图文结合,认读生字词语。通过画图识字,韵律读词。通过指导写字,培养书写习惯。通过联系旧知,迁移导入新课。教教 学学 过过 程程环节一,通过联系旧知,迁移导入新课。环节一,通过联系旧知,迁移导入新课。1.我们曾经学过的课文四季还记得吗?2.四季包括哪四季?老师:环节一,通过联系旧知,迁移导入新课。环节一,通过联系旧知,迁移导入新课。环节意图:考虑到学生的学情,他们对于春夏秋冬有一定的认知,教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文,唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。通过图文结合,认读生字词语。通过画图识字,韵律读词。通过指导写字,培养书写习惯。通过联系旧知,迁移
5、导入新课。教教 学学 过过 程程环节二,通过图文结合,认读生字词语。环节二,通过图文结合,认读生字词语。教学活动多种形式认读词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”六步:第一步借拼音初读第二步小老师检查读第三步开火车带读第四步去拼音认读第五步看图配词读第六步图文连线读第七步拍手韵律读环节二,通过图文结合,认读生字词语。环节二,通过图文结合,认读生字词语。学生经历了三个变化:变化一:从不熟悉、不敢读到准确拼读的变化变化二:从只会拼读到能感知词语语义的变化变化三:从只会认读到能结合图片选词语的变化环节二,通过图文结合,认读生字词语。环节二,通过图文结合,认读生字词语。教学活动图文结合,多种形式识字老师:春风
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- 春夏秋冬 部编版 一年级 下册 语文 说课篇 课件
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