部编版二年级语文下册《画杨桃》ppt课件(修改).ppt

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1、从不同的角从不同的角度看同一个度看同一个物体，可能物体，可能会看到不同会看到不同的画面。的画面。13 13 画杨桃画杨桃R R二年级语文下册二年级语文下册 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

2、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

3、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？图画课上我图画课上我_，结果同学们看了都结果同学们看了都_，老师让同学们，老师让同学们在我的座位上观察，发现在我的座位上观察，发现_，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该由此教育同学们无论做事或看问题，都应该_。把杨桃画成五角星的样子把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑哈哈大笑杨桃确实像五角星杨桃确实像五角星实事求

4、是实事求是状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

5、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路图画课图画课 摆放摆放 座位座位 靠边靠边 而是而是交出去交出去 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如审审 视视 那页那页 严肃严肃 半晌半晌 抢答抢答笑嘻嘻笑嘻嘻 和颜悦色和颜悦色 教

6、诲教诲图图画画课课 摆摆放放 座座位位 靠靠边边 而而是是交交出去出去 班班里里 哈哈哈大笑哈大笑 倒倒不如不如审审 视视 那那页页 严严肃肃 半半晌晌 抢抢答答笑笑嘻嘻嘻嘻 和颜和颜悦悦色色 教教诲诲k k o o r rbnbnhhd d o oshn shshn sh y y s s shnshn qinqinxxyuyu huhu t t k k bi bi zu zu jiojio摔倒摔倒 倒下倒下 不倒翁不倒翁倒倒多音字多音字dodod d o o 倒立倒立 倒水倒水 倒车倒车 倒退倒退 倒影倒影 倒映倒映u读一读，记一记。读一读，记一记。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注视注视 仰视

7、仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目靠靠摘摘摘摘杨杨杨杨桃桃桃桃而而班班哈哈 倒倒审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

8、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路左右结构左右结构上下结构上下结构

9、课、摆、哈课、摆、哈抢、嘻抢、嘻图图半包围结构半包围结构座座全包围结构全包围结构交交页页独体字结构独体字结构图书图书图画图画图像图像地图地图座位座位让座让座星座星座讲座讲座上交上交交给交给交情交情成交成交一页一页页面页面书页书页首页首页上课上课课文课文听课听课课间课间摆动摆动摆放摆放摆平摆平抢答抢答抢到抢到抢救抢救嘻哈嘻哈笑嘻嘻笑嘻嘻嘻皮笑脸嘻皮笑脸哈气哈气笑哈哈笑哈哈马大哈马大哈哈哈大笑哈哈大笑t t zuzu jiojioy y k k bibiqinqinx x hh图图 座座 交交 页页课课 摆摆 抢抢 嘻嘻 哈哈13 13 画杨桃画杨桃第二课时第二课时图图画画课课 摆摆放放 座座位位

10、 靠靠边边 而而是是交交出去出去 班班里里 哈哈哈大笑哈大笑 倒倒不如不如审审 视视 那那页页 严严肃肃 半半晌晌 抢抢答答笑笑嘻嘻嘻嘻 和颜和颜悦悦色色 教教诲诲u读一读，记一记。读一读，记一记。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

11、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

12、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路和颜悦色和颜悦色叮嘱叮嘱轮流轮流审视审视受用受用词语解释（词语解释（连一连连一连）再三嘱咐。（叮咛）再三嘱咐。（叮咛）依照次序一个接替一个，周而复始。依照次序一个接替一个，周而复始。享用；得益。享用；得益。仔细看。（注视）仔细看。（注视）形容态度温和可亲。（和蔼可亲）形容态度温和可亲。（和蔼可亲）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

13、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

14、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。是五个角的什么东西。读课文第一自然段，思考：读课文第一自然段，思考：“我我”看到看到的杨桃是什么样子的？的杨桃是什么样子的？平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃 讲桌上那两个杨桃的一端正对着

15、我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是认真认真同学们看了同学们看了“我我”的画后，是怎样的态度的画后，是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”嘲笑嘲笑哈哈大笑哈哈大笑状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

16、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

17、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路老师看了老师看了“我我”的画后是怎样的态度？的画后是怎样的态度？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃审视了一下讲桌上的杨桃 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：

18、“画杨桃画成了五角星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？”认真对待、仔细观察认真对待、仔细观察思考：老师的神情为什么变得思考：老师的神情为什么变得严肃严肃了？了？老师发现老师发现“我我”明明画得很准确，但同明明画得很准确，但同学们却说学们却说“不像不像”，意识到同学们还不懂得，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。度对待事物。想象说话想象说话 老师请同学们坐到老师请同学们坐到“我我”座位上看杨桃，请座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？结果？这一看，这一看

19、，_；这一看，这一看，_；这一看，这一看，_。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

20、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它

21、像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”不假思索不假思索吞吞吐吐吞吞吐吐难为情难为情没坐在没坐在“我我”的位置时的位置时坐在坐在“我我”的位置时的位置时状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

22、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

23、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”同学们同学们_地大声说。地大声说。“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”大家大家_地回答。地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”学生学生_地回答。地回答。不假思索不假思索异口同声异口同声吞吞吐吐吞吞吐吐填填一一填填 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然

24、后和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？大家发现了吗？看的角度不同，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的是从什么角度看的。”反复读下面这一段，思考老师的话。反复读下面这一段，思考老师的话。老师要求老师要求“我们我们”怎样画画？当看到别人把杨桃怎样画画？当看到别人把杨桃画成五角星的时候，要求画成五角星的时候，要求“我们我们”怎么做？怎么做？从不同的角度看问题，会有不一样的结果；从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说的话、做

25、的事和我们想的不一如果别人说的话、做的事和我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题，不样，我们要学会从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人；能随便嘲笑别人；要实事求是。要实事求是。老师只是在说老师只是在说“画杨桃画杨桃”这件事吗这件事吗？生活中我们也经常遇到类似于生活中我们也经常遇到类似于“画杨桃画杨桃”这样的事，请同学们分享分享。这样的事，请同学们分享分享。从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象我知道了，大象就像一

26、个又大、又粗、又光滑的大萝卜。就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象高个子盲人摸到的是大象的耳朵。的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大

27、象真正的样子。都说自己摸到的才是大象真正的样子。而实际上呢？他们一个也没说对。而实际上呢？他们一个也没说对。题西林壁题西林壁宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。从正面、侧面看庐山山岭从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。是因为我身处在庐山之中。评价评价 建议建议课程资源开课

28、程资源开发利用发利用教材特点教材特点编写意图编写意图教学设想教学设想教学教学策略以策略以中中国美食国美食为为例具体说明例具体说明教材的知识点教材的知识点和能力点和能力点语文课语文课程的总程的总目标目标学段目学段目标、内标、内容构成容构成 个人研读个人研读研说研说内容内容说说 课课 标标 总总 体体 目目 标标学段目标学段目标课标要求总总体体目目标标知识目标知识目标能力目标能力目标能用普通话有感情朗读课文能用普通话有感情朗读课文有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力情感目标情感目标能主动进行探究，在实能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语践中学习语文，运用语文。文。培养爱国主义情感，培养创新

29、培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。厚博大，吸收民族文化智慧。具有口语交际能力学会具有口语交际能力学会倾听、表达。倾听、表达。学会使用常用的语文工具书。学会使用常用的语文工具书。识字与写字 阅读 口语交际 在量的方面 能力、过程和习惯 情感、态度、价值观 情感、态度、价值观 能力、过程和习惯能力、过程和习惯 情感、态度、价值观 写话A、用普通话正确有感情朗读课文、用普通话正确有感情朗读课文B、结合上下文和生活实际了解词句的意。结合上下文和生活实际了解词句的意。A学讲普通话，逐步养成讲普通话的习学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

30、。惯。B认真听别人讲话，了解讲话的主认真听别人讲话，了解讲话的主要内容要内容能力、过程和习惯 情感、态度、价值观 学段目标综合性学习用口头或图文等方式表达自己的观察所得用口头或图文等方式表达自己的观察所得热心参加校园活动，观察大自然热心参加校园活动，观察大自然情感、态度、价值观 能力、过程和习惯 说说 教教 材材编编 写写特特 点点知识点知识点能力点能力点单元个人单元个人研读研读教材单元个人研读教材单元个人研读结构：结构：单元结构单元结构课例课例语文园地语文园地精读课文精读课文识字识字课后思考练习题课后思考练习题固定栏目机动栏目识字加油站识字加油站字词句运用字词句运用我爱阅读我爱阅读日积月累日

31、积月累写话、口语交际写话、口语交际书写提示书写提示展示台展示台我的发现我的发现我会认生字我会认生字我会写生字我会写生字本本本本册册册册学学学学习习习习目目目目标标标标春光春光 关爱关爱童心童心个人研读个人研读单单元元结结构构内内容容研研读读 传统文传统文化化本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。共设八个专题，分为八组。办法办法 自然的秘自然的秘密密童话故事童话故事世界之初世界之初激发儿童学习激发儿童学习兴趣，保护儿兴趣，保护儿童天性童天性自然渗透立德树自然渗透立德树人，注重文化传人，注重文化传承，涵养品格承，涵养

32、品格关注方法、关注方法、策略，鼓策略，鼓励发现、励发现、探究探究紧密联系生紧密联系生活，重视迁活，重视迁移运用移运用统筹规划，统筹规划，引导阅读引导阅读教教材材编编写写特特点点夯实基础，循序夯实基础，循序渐进，平稳过渡渐进，平稳过渡说说 建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多开发利用多媒体资源媒体资源组织实践，开发组织实践，开发校园外资源校园外资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源合理利用教室校园以及学生开展合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文寻

33、找语文，感受语文利用文本插图，在拓展利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创延伸中，培养学生的创造性思维造性思维 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源 利用图片和视利用图片和视频激发学生的学频激发学生的学习兴趣，促进学习兴趣，促进学生对知识的掌握生对知识的掌握和理解。和理解。让学生走出校园，让学生走出校园，走入家庭，去感受走入家庭，去感受校园外的语文，拓校园外的语文，拓宽学习空间。宽学习空间。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

34、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

35、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路凉拌菠菜凉拌菠菜 香煎豆腐香煎豆腐 红烧茄子红烧茄子 烤鸭烤鸭 水煮鱼水煮鱼 葱爆羊肉葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇小鸡炖蘑菇 蒸蒸 饺饺 炸酱面炸酱面 小米粥小米粥 蛋炒饭蛋炒饭 读一读，说一说：课文告诉了我们几读一读，说一说：课文告诉了我们几种烹饪方式？分别是哪几种？种烹饪方式？分别是哪几种？9 9种烹饪方式种烹饪方式状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

36、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

37、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路读词语，说说下面这些食材可以怎么做。读词语，说说下面这些食材可以怎么做。拌拌煎煎烤烤烧烧煮煮炖炖蒸蒸炒炒评评价价建建议议恰当运用多种评恰当运用多种评价方式价方式 充分发挥语文课程充分发挥语文课程评价的多种功能评价的多种功能注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 重视教师评价、重视教师评价、学生自评、互评学生自评、互评及家长评价。及家长评价。形成性评价关注过程，形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，终结性评价关注结果，二者都是必要的，但应二者都是必要的，但应加强前者，并坚持定性加强前者，并坚持定性与定量相结合。与定量相结合。注意发挥诊断、反注意发挥诊断、反馈和激励功能，促馈和激励功能，促进学生发展。进学生发展。