初中英语语法教学专题课件.ppt

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1、初中英语语法教学 观看一节初中英语课，并注意该教师是如何处理形容词最高级的课前思考题课前思考题教学设计教学目标教学目标Studentswillknowabouttherulesofspellingofsuperlativesbyself-learning.Studentscanreadaquestionwithsuperlativeinthecorrectintonation.Studentscancompareanddescribeobjectswithsuperlativeswithcorrectforms.教学设计教学设计预习要求预习要求：LearnUnit89ofEssential G

2、rammar in Use剑桥初级英语语法剑桥初级英语语法 andfinishtheexercises.ResearchtheGuinnessinformationonthesetopics:animals,geography,climate,andcities.ThinkabouttheirfavoriteshowsontheArtFestival,givereasonswithsuperlatives.Studentsworkonthesametopicshouldexchangetheirinformationbeforeclasstomakeaquizwith10questions.T

3、ostudentsDearstudents,Weregoingtolearnabouttheadjectivesuperlative(形容形容词词最高最高级级)intheWednesdayclass.AsyouhaveallsearchedinformationabouttheworldGuinnessonthesetopics:animals,geography,climateandcities,Iwantyoutoexchangeinformationwithyourpartnersandmakea10-questionquizonyourtopicbeforetheclass.Tostu

4、dentsYourquestionscanbedifferentfromyourpartners.Writedownyourquestionsinform1like:Whatisthebiggestanimalonland,elephant,whaleormonkey?IntheWednesdayclass,wewillhaveacompetitionondifferenttopics.Thestudentsworkedonthesametopicwillgotodifferentgroupslikebelow,wellhave4groupstotally.TostudentsYoutaket

5、urnstoaskquestions.Theonewhogetsthemostrightanswersinyourgroupisthewinner.Whenyouaremakingthequiz,trytomakeitinterestingbuteasy.Atthesametime,pleaseuseasmanyadjectivesasyoucan.Goodluckandhavefun.教学设计教学设计教学过程教学过程Warmingup:accidentallyinloveFillinthemissingwords,andtellthesuperlativesofthem.Activity1:

6、worldGuinnessquiz.Studentsexchangeinformationandaskquestionswithsuperlativeforms.Reportclassmatesperformancewithsuperlativeforms.Grammarfocus:Howcanwechangetheformsoftheadjectives?教学设计教学设计教学过程教学过程Activity2:ClassGuinness.Groupworktofindouttheclassrecords.Reportthediscoverieswithsuperlativeforms.Givec

7、ommentswithsuperlativeforms.Activity3:Whatmakesabest/mostpopularstudent?点评学生的课前准备：把全班18位同学分成4个话题小组，分别就“动物”，“气象”，“地理”和“城市”进行资讯收集，并且，同一个话题的同学需要在课前完成讨论，并出一份有关他们话题的问卷。点评学生的课堂展示：课堂上，同一个话题小组的同学被分散到4个小组，也就是在新的小组中，集合了四个不同话题的同学。这为他们的交流创造了信息沟，也提高了他们交流的兴趣和积极性，和任务的真实性。点评第二个活动中，学生还是通过小组合作讨论，评选出班级的吉尼斯。这个话题符合学生的兴趣

8、点，有话好讲，涉及的词汇也较多。小组讨论的形式也很具真实性。课后反思课后反思课前引导。重点是如何引导学生对教学的基本内容进课前引导。重点是如何引导学生对教学的基本内容进行有条理的课前自学。（本课我选择了剑桥初级英行有条理的课前自学。（本课我选择了剑桥初级英语语法的语语法的8989单元。）单元。）其次，我布置了学生按话题进行资料的查找，这需要其次，我布置了学生按话题进行资料的查找，这需要学生在自学的基础上对所学语法有简单的运用。并且学生在自学的基础上对所学语法有简单的运用。并且使每位同学都成为了一个信息源，成为别的同学获取使每位同学都成为了一个信息源，成为别的同学获取信息和知识的源头。也使他们对

9、将在课堂上开展的这信息和知识的源头。也使他们对将在课堂上开展的这个活动有了一些好奇心和期待。个活动有了一些好奇心和期待。课后反思课后反思课堂引导。在课前自学的基础上，教师在课堂上主要课堂引导。在课前自学的基础上，教师在课堂上主要任务我认为是对知识规范化的引导。也就是一些学生任务我认为是对知识规范化的引导。也就是一些学生通过自学不能覆盖的方面。是在自学基础上的提高。通过自学不能覆盖的方面。是在自学基础上的提高。本课需要教师进行规范化引导的是最高级运用中的以本课需要教师进行规范化引导的是最高级运用中的以下几点：下几点：形容词前需要加形容词前需要加“the”;最高级句子中的限定词，比如最高级句子中的

10、限定词，比如ofall,intheclass;一些特别的用法如：一些特别的用法如：thesecondlongest,thethirdtallest;变成最高级时形容词变形的变成最高级时形容词变形的6 6种不同方式种不同方式课后反思其他的导学活动a.设计活动。课前学生活动任务的布置，是对自学任务布置的一种升级。学生不仅是掌握了基础知识，而是在自学的基础上进行了简单的运用，并在课堂上用所学的知识进行交流和相互检测。b.设计表格。课前活动和课后活动中，我分别设计了一张表格引导学生进行自学和开展活动。课后反思c.小组任务分工。小组活动的开展中，我都对每位同学的任务进行了考虑，尽最大可能地发挥了班级每位

11、同学的力量。d.最后话题的引导。在前面两个活动的基础上，我引导学生讲出要成为一个好学生的要素有哪些，让学生既运用了所学知识，又在掌握知识的基础上有更多地思考。提纲语法是什么？语法教学是什么？学生如何有效学习语法？教师如何有效组织语法教学？教师如何评价学生的语法能力？语法是什么？语法是一种知识 语法是语言学家和语言教师所研究的一门知识描述性知识：各种语法规则可以通过学习获得程序性知识：运用语法完成交际任务的知识表现为一种能力，需通过训练和应用才能掌握语法是一种技能掌握语法知识不等于能说出或写出符合语法的句子，更不等于能用正确的句子交流思想学习者要通过各种练习，反复使用才能掌握语法语法是一种交际基

12、础语言的正确性语言的得体性语言的可理解语言的可接受语法的种类规定语法描述语法功能语法课标语法的五级要求1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用；2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。语法教学是什么？语法教学是课文教学的组成部分语法教学不是独立的活动语法教学：贯穿整个课堂教学过程基于课文教学的平台上融入听说读写的活动中语法教学是什么？语法教学与技能教学的关系语法是语言的规则，听说读写是语言的行为离开听

13、说读写，无法进行语法教学离开语法，听说读写教学杂乱、无序 语法教学是在听说读写活动中进行的，但是无意义的教学语法教学是什么？语法教学与课文教学的关系语法是语言的规则，课文是语言表达的内容离开课文，语法教学是无意义的教学行为离开语法，课文教学杂乱、无序 语法教学是在基于语境的听说读写活动中进行的语法教学内容形式语义语用学生如何有效习得语法？识记、理解途径：在情景、语境、语篇中感知目标：语法教学为课文教学活动服务重点：结构方法：语言操练应用、分析途径：在情景、语境、语篇中理解目的：在新的语境中活用重点：语义方法：无信息差的语言练习综合、评价途径：在情景、语境、语篇中使用目的：在新的语境中解决问题重

14、点：语用方法：交际训练教师如何有效组织语法教学？机械操练Howisthegrammarstructureformed?Whatsyourname?(his,her,)MynameisSmith.(His,her,)(John,Alice,)意义操练Whatdoesthegrammarstructuremean?Adialoguebetweenyouandyourclassmates.Whatsyourname?MynameisHanMeimei.交际操练Todothingswiththelanguage收集班上同学家人的姓名Whatsyourfathers/mothersname?Myfath

15、ers/mothersnameis常见语法交际教学模式布布鲁鲁姆菲特：姆菲特：PPPpresent-practice-practiceincontext哈默：哈默：IPPintroduce-practice-produce威利斯：威利斯：CPDCcommunication-present-drill-communication教师如何评价学生的语法能力？在活动中评价语法能力在形成中评价语法能力在游戏中评价语法能力在测试中评价语法能力1.语法教学的基本内容2.语法教学中机械操练、意义操练和交际操练之间的关系是怎样的？3.如何理解“语法是一种交际基础”这个观点？初中英语词汇教学的思考题推荐书Explaining English Grammar（如何接受英语语法，作者：George Yule，上海外语教育出版社）From Grammar to Grammaring（作者：Larsen-Freeman，外语教学与研究出版社）汤姆森三维英语语法（作者：Larsen-Freeman，机械工业出版社）Thanks！