可贵的沉默课件最新3下人教版.ppt

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1、可贵的沉默可贵的沉默1717课题解读：课题解读：沉默，沉默，(1)(1)一言不发，沉寂的，不再说话一言不发，沉寂的，不再说话的。的。(2)(2)不爱交谈的。不爱交谈的。1.1.学习目标学习目标2.2.字词精讲字词精讲3.3.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙4.4.课文解读课文解读5.5.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案6.6.课文结构课文结构7.7.课文主旨课文主旨8.8.课堂拓展课堂拓展 9.9.教材课后习题解答教材课后习题解答10.10.当堂检测当堂检测11.11.课后作业布置课后作业布置1.1.会认会认9 9个生字，会写个生字，会写1414个生字。正确读写个生字。正确读写“祝贺、

2、神祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速气十足、左顾右盼、迅速”等词语。等词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）（重点）3.3.体会抓住人物动作、神态进行生动描写的方法。体会抓住人物动作、神态进行生动描写的方法。（难点）（难点）稚稚()()子子 重复重复()笨拙笨拙()半包围结构：半包围结构：上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：上中下结构：上中下结构：顾、恰、犯、缓、议、稚、烦顾、恰、犯、缓、议、稚、烦迅、速、达迅、速、达贺、复、婆贺、复、婆享享zhzh f f zhuzhu传传兴兴chuchu n n（传染（传染 传统）

3、传统）zhuzhu n n（自传（自传 传记）传记）x x n ng g（高兴兴趣）（高兴兴趣）xnxng g（兴旺兴奋）（兴旺兴奋）迅速：迅速：索性：索性：蕴藏：蕴藏：寂然：寂然：速度高，非常快。本课指老师的情绪很快地速度高，非常快。本课指老师的情绪很快地传染给了学生。传染给了学生。表示直截了当，干脆。本课指有几个男孩子表示直截了当，干脆。本课指有几个男孩子干脆站了起来。干脆站了起来。蓄积而未显露或未发掘。本课指孩子们回报蓄积而未显露或未发掘。本课指孩子们回报父母的感情蓄积在心中。父母的感情蓄积在心中。形容寂静的样子。本课指教室非常安静，没形容寂静的样子。本课指教室非常安静，没有一点声音。有

4、一点声音。稚拙：稚拙：异口同声：异口同声：神气十足：神气十足：左顾右盼：左顾右盼：不约而同：不约而同：形容很多人说同样的话。本课指同学们一起告诉形容很多人说同样的话。本课指同学们一起告诉“我我”，爸爸妈妈都知道他们的生日在哪一天。，爸爸妈妈都知道他们的生日在哪一天。形容十分得意傲慢的样子。本课指孩子们很得意。形容十分得意傲慢的样子。本课指孩子们很得意。向左右两边看。本课指孩子们看看这里，看看向左右两边看。本课指孩子们看看这里，看看那里。那里。没有事先商量而彼此见解或行动一致。本课指那没有事先商量而彼此见解或行动一致。本课指那些爸爸妈妈都在夸自己的孩子懂事、体贴。些爸爸妈妈都在夸自己的孩子懂事、

5、体贴。稚朴拙笨。稚朴拙笨。安静安宁安静安宁都含有没有吵闹和喧哗的意思。都含有没有吵闹和喧哗的意思。“安静安静”侧重强调安稳平静，多用于形容环境、侧重强调安稳平静，多用于形容环境、心情或人的状态；而心情或人的状态；而“安宁安宁”侧重强调因没有骚侧重强调因没有骚扰而使人安心，常适用于社会秩序，也用于人的扰而使人安心，常适用于社会秩序，也用于人的心情。心情。1.1.教室里非常安静。教室里非常安静。2.2.社会的安宁，需要大家共同努力。社会的安宁，需要大家共同努力。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：作者为什么说孩子们的沉默是可贵的？作者为什么说孩子们的沉默是可

6、贵的？串珠问题：串珠问题：1.1.在课上在课上“我我”提出了哪几个问题？提出了哪几个问题？2.2.面对老师提出的面对老师提出的几个几个问题，孩子们有怎样的表现？问题，孩子们有怎样的表现？3.3.孩子们的情绪有怎样的变化？孩子们的情绪有怎样的变化？4.4.为什么说孩子们的沉默给了为什么说孩子们的沉默给了“我我”很大的享受？很大的享受？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第1 19 9自然段自然段)写在写在“我我”的启发下，孩的启发下，孩子们学会了感受来自父母的爱。子们学会了感受来自

7、父母的爱。第二部分第二部分(第第10101515自然段自然段)写在写在“我我”的启发下，的启发下，孩子们懂得了如何去关心父母、回报父母之爱。孩子们懂得了如何去关心父母、回报父母之爱。第三部分第三部分(第第1616、1717自然段自然段)写孩子们懂得了回报、写孩子们懂得了回报、关心父母，使关心父母，使“我我”很快乐。很快乐。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。动作描写动作描写动作描写动作描写：举起、左顾右盼；：举起、左顾右盼；神态描写神态描写神态描写神态描写：骄傲、神：骄傲、神气十足。从气十足。从“骄傲、神气十足、左顾右盼、举起骄傲、神气十

8、足、左顾右盼、举起”可以可以看出孩子们因为父母给自己庆祝生日而感到骄傲，也可看出孩子们因为父母给自己庆祝生日而感到骄傲，也可以看出父母的确给予了孩子们满满的爱。以看出父母的确给予了孩子们满满的爱。仿写：仿写：照样子写个描写人物神态的句子吧。照样子写个描写人物神态的句子吧。_他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福是生日聚会、生日礼物、父母祝福此处的此处的省略号省略号省略号省略号表示内容的省略，省略了他们交谈表示内容的省略，省略了他们交谈的有关

9、如何祝贺生日的其他内容，孩子们沉浸在幸福的的有关如何祝贺生日的其他内容，孩子们沉浸在幸福的回忆中。回忆中。“几乎所有几乎所有”写出了当时孩子们讨论的热烈场写出了当时孩子们讨论的热烈场面，说明了孩子们当时的快乐、兴奋的心情。面，说明了孩子们当时的快乐、兴奋的心情。我想去寻找蕴我想去寻找蕴(y(y n)n)藏在他们心灵深处的、他们自藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。己还没有意识到的极为珍贵的东西。“极为珍贵的东西极为珍贵的东西”指的是孩子们懂得感恩父母、指的是孩子们懂得感恩父母、回报父母的爱。回报父母的爱。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着

10、孩子们都沉默了说明大家都认识到了自己做得不够孩子们都沉默了说明大家都认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都记得自己的生日，并且用各种各样的方好，爸爸妈妈都记得自己的生日，并且用各种各样的方式为自己祝贺，而自己却从没有想到为他们祝贺，甚至式为自己祝贺，而自己却从没有想到为他们祝贺，甚至连爸爸妈妈的生日都不知道。孩子们为此感到很内疚、连爸爸妈妈的生日都不知道。孩子们为此感到很内疚、惭愧。惭愧。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥(pipi)了一下这些可了一下这些可爱的孩子们爱的孩子们他们的可爱恰他们的可爱恰(qiqi)恰在那满脸的犯恰在那满脸的犯(f f n n)了错误似的神色之中

11、。了错误似的神色之中。为什么孩子们做得不够好还要说他们为什么孩子们做得不够好还要说他们“可爱可爱”呢？呢？因为孩子们很快就认识到了自己做得不够好，感到因为孩子们很快就认识到了自己做得不够好，感到很难为情，已经有了回报父母的爱的意识，这正是他们很难为情，已经有了回报父母的爱的意识，这正是他们的可贵之处，所以说他们可爱。的可贵之处，所以说他们可爱。我的语气缓和下来，轻轻地问：我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？爸妈妈的生日呢？”像获得赦像获得赦(sh(sh)免一样，那一道道躲免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

12、老师的话的用意是启发、提醒孩子们，过失是可以老师的话的用意是启发、提醒孩子们，过失是可以弥补的。孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，弥补的。孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是于是“教室里又热闹起来教室里又热闹起来”。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。了。此时的此时的“热闹热闹”与沉默前的与沉默前的“热闹热闹”有何不同？有何不同？此时的此时的“热闹热闹”是在讨论怎样知道爸爸妈妈的生日，是在讨论怎样知道爸爸妈妈的生日，想着回报爱；而先前的想着回报爱；而先前的“热闹热闹”是孩子们讨论自己过生日是孩子们讨论自己过生日的情景，说

13、明了孩子们沉浸在被爱的氛围里而感到兴奋、的情景，说明了孩子们沉浸在被爱的氛围里而感到兴奋、快乐、幸福、自豪。两者形成了鲜明的快乐、幸福、自豪。两者形成了鲜明的对比对比对比对比，表现了孩子，表现了孩子们的转变和成长。们的转变和成长。不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！我那小家伙真懂事了呢！”“”“他祝我生日快乐！他祝我生日快乐！”“”“他他送了我礼物！送了我礼物！”“”“他给我写信叫我不要烦他给我写信叫我不要烦(f(f n)n)恼！恼！”“”“他会体贴人了！他会体贴人了！”“不约而同不约而同”说明了在说明了在“我

14、我”的启发和建议下起到了的启发和建议下起到了应有的效果，从父母的话中可以知道应有的效果，从父母的话中可以知道“我我”的建议被孩子的建议被孩子们采纳了，父母感到意外和幸福。们采纳了，父母感到意外和幸福。拓展：拓展：你会以怎样的方式表达对父母的爱呢？你会以怎样的方式表达对父母的爱呢？_为爸爸妈妈亲手制作一张贺卡；给爸爸妈妈做一道为爸爸妈妈亲手制作一张贺卡；给爸爸妈妈做一道可口的菜；帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务可口的菜；帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务 作者为什么说孩子们的沉默是可贵的？作者为什么说孩子们的沉默是可贵的？沉默是因为孩子们知道自己错了，沉默是对错误的承认，是对沉默是因为孩子们知道自己错

15、了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。孩子们懂得了回报父母的爱，并且用自己的方式向父错误的反思。孩子们懂得了回报父母的爱，并且用自己的方式向父母表达了爱，所以说这种沉默是可贵的母表达了爱，所以说这种沉默是可贵的。1.1.在课上在课上“我我”提出了哪几个问题？提出了哪几个问题？“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”、“生日那天，爸生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？爸妈妈向你们祝贺吗？”、“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？”、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”、“怎么才能知道怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？爸爸

16、妈妈的生日呢？”。2 2.面对老师提出的几个问题，孩子们有怎样的表现？面对老师提出的几个问题，孩子们有怎样的表现？面对老师提出的前两个问题，孩子们快乐、兴奋面对老师提出的前两个问题，孩子们快乐、兴奋地讨论；当老师提出第三个问题时，孩子们由刚才的地讨论；当老师提出第三个问题时，孩子们由刚才的热闹讨论霎时安静了下来，只有几个女生沉静地举起热闹讨论霎时安静了下来，只有几个女生沉静地举起了手；当老师提出第四个问题时，所有的孩子都沉默了手；当老师提出第四个问题时，所有的孩子都沉默了；老师提出最后一个问题时教室里又逐渐热闹起来。了；老师提出最后一个问题时教室里又逐渐热闹起来。3 3.孩子们的情绪有怎样的变

17、化？孩子们的情绪有怎样的变化？孩子们情绪的变化：骄傲兴奋孩子们情绪的变化：骄傲兴奋内疚惭愧内疚惭愧沉默沉默兴奋兴奋。4.4.为什么说孩子们的沉默给了为什么说孩子们的沉默给了“我我”很大的享受？很大的享受？孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是课堂上的沉默让孩子们反思自己的结果。孩子们在成课堂上的沉默让孩子们反思自己的结果。孩子们在成长，家长们很欣慰，这使长，家长们很欣慰，这使“我我”体验到了教育成功的体验到了教育成功的快乐，所以说给了快乐，所以说给了“我我”很大的享受。很大的享受。可可贵贵的的沉沉默默热闹热闹父母给自己祝贺生日父母给自己祝贺生日体会

18、爱体会爱沉默沉默是否知道父母生日并给他们祝贺是否知道父母生日并给他们祝贺可贵可贵热闹热闹了解父母生日并向他们祝贺了解父母生日并向他们祝贺回报爱回报爱懂得回报懂得回报父母的爱父母的爱关心父母关心父母本文通过记叙本文通过记叙“我我”在课堂上发现几乎每一位父在课堂上发现几乎每一位父母都知道自己孩子的生日，而孩子们几乎不知道父母母都知道自己孩子的生日，而孩子们几乎不知道父母的生日，在的生日，在“我我”的启发下，孩子们懂得爱父母的事的启发下，孩子们懂得爱父母的事情，教育我们不仅要会享受父母的爱，还要学会回报情，教育我们不仅要会享受父母的爱，还要学会回报父母对自己的爱，做一个孝敬长辈的懂事的孩子。父母对自

19、己的爱，做一个孝敬长辈的懂事的孩子。哭竹生笋哭竹生笋孟宗，三国时期江夏人，年少的时候父亲就早早地去孟宗，三国时期江夏人，年少的时候父亲就早早地去世了，只有年老体衰（世了，只有年老体衰（shui）的母亲和他相依为命。）的母亲和他相依为命。一日母亲深感不适，经过求医问药，得知用新鲜的竹一日母亲深感不适，经过求医问药，得知用新鲜的竹笋做汤就可以医好母亲。因为正值凛（笋做汤就可以医好母亲。因为正值凛（ln）凛寒冬，根本）凛寒冬，根本就没有鲜笋，孟宗非常希望母亲的身体好起来，可是又无就没有鲜笋，孟宗非常希望母亲的身体好起来，可是又无计可施，所以担心忧愁中的孟宗独自一人跑到竹林，扶竹计可施，所以担心忧愁中

20、的孟宗独自一人跑到竹林，扶竹而哭。他的哭声打动了身边的竹子，于是奇迹发生了，而哭。他的哭声打动了身边的竹子，于是奇迹发生了，只听只听“呼呼”的一声，地上瞬间就长出了许多的嫩笋。孟宗的一声，地上瞬间就长出了许多的嫩笋。孟宗看到后，心里特别的高兴。于是他小心地摘取了竹笋，欢看到后，心里特别的高兴。于是他小心地摘取了竹笋，欢欢喜喜地回到了家里。回到家之后，他马上用竹笋为母亲欢喜喜地回到了家里。回到家之后，他马上用竹笋为母亲熬好了笋汤。母亲喝了笋汤之后身体果然大有好转。熬好了笋汤。母亲喝了笋汤之后身体果然大有好转。后来孟宗大有作为，官至司空。后来孟宗大有作为，官至司空。父母呼，应勿缓。父母呼，应勿缓。

21、父母命，行勿懒。父母命，行勿懒。(弟子规弟子规)慈母倚门情，游子行路苦！慈母倚门情，游子行路苦！(墨萱图墨萱图王冕王冕)【孝敬父母的名言孝敬父母的名言】树欲静而风不止，子欲养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待。【我国孝道文化我国孝道文化】包括敬养父母、生育后代、推恩及人、忠孝两全、包括敬养父母、生育后代、推恩及人、忠孝两全、缅缅(minmin)怀先祖等，是一个由个体到整体，修身、怀先祖等，是一个由个体到整体，修身、齐家、治国、平天下的多元文化体系。齐家、治国、平天下的多元文化体系。略。略。通过这节课上的通过这节课上的“沉默沉默”，孩子们懂得了如何向父，孩子们懂得了如何向父母表达自己的爱，如

22、何回报父母对自己的爱，这正母表达自己的爱，如何回报父母对自己的爱，这正是这节课上大家沉默不语对自己的以往行为进行反是这节课上大家沉默不语对自己的以往行为进行反思的结果，所以说这思的结果，所以说这“沉默沉默”是可贵的。是可贵的。(1)(1)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。(2)(2)那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。综合性学习综合性学习略。略。一、在正确的读音下面打一、在正确的读音下面打“”。霎时（霎时（shsh shsh）瞥了一眼（瞥了一眼（pipi pipi）稚拙（稚拙（zhuz

23、hu zhuzhu）兴奋（兴奋（xngxng x x ngng）二、我能给形近字组词。二、我能给形近字组词。恰（恰（）烦（烦（）拾（拾（）顶（顶（）恰当恰当拾起拾起烦恼烦恼山顶山顶三、我会选词填空。三、我会选词填空。沉静沉静 宁静宁静 幽静幽静1.1.过了一会儿，几位女学生（过了一会儿，几位女学生（）地举起了手。）地举起了手。2.2.夜晚的山谷更加（夜晚的山谷更加（）了。）了。3.3.（）的夜晚，一轮皎洁的圆月升上夜空。）的夜晚，一轮皎洁的圆月升上夜空。幽静幽静沉静沉静 宁静宁静 四、我能按要求写句子。四、我能按要求写句子。1.1.所有的孩子都在快乐地交谈。（缩句）所有的孩子都在快乐地交谈。（

24、缩句）_2.2.我把问题重复了一遍。（改为我把问题重复了一遍。（改为“被字句被字句”）_3.3.孩子们回答。（扩句）孩子们回答。（扩句）_孩子在交谈。孩子在交谈。问题被我重复了一遍。问题被我重复了一遍。孩子们争先恐后地回答。孩子们争先恐后地回答。1 1根据拼音写词语。根据拼音写词语。xinxing gshsh u uzhzh zhuzhux x n ns s f f n nnono hunhunm m n n zhzh h h y y l l n n zhzh o og g 享享 受受稚稚 拙拙迅迅 速速烦烦 恼恼祝祝 贺贺照照 顾顾缓缓 慢慢议议 论论2 2填一填，读一读。填一填，读一读。(

25、)口口()声七声七()八八()()约约()同同 ()()()十足十足3 3比一比，组词。比一比，组词。讯（）讯（）暖（）暖（）贺（）贺（）迅（）迅（）缓（）架（）缓（）架（）异异同同嘴嘴舌舌不不而而神神气气架子架子讯息讯息迅速迅速温暖温暖缓慢缓慢祝贺祝贺4 4写出加点词的反义词。写出加点词的反义词。(1)(1)他们骄傲地举起了手。他们骄傲地举起了手。()(2)(2)教室里依然很安静。教室里依然很安静。()(3)(3)我提高了声音。我提高了声音。()降低降低谦虚谦虚热闹热闹5 5读一读，选一选。读一读，选一选。回报报答回报报答(1)(1)这些小伙伴在沉默中终于懂得了这些小伙伴在沉默中终于懂得了(

26、)父母对自父母对自己的爱。己的爱。(2)(2)我们要我们要()父母的养育之恩。父母的养育之恩。宝贵珍贵宝贵珍贵(3)(3)我们要珍惜我们要珍惜()的时间，努力学习。的时间，努力学习。(4)(4)我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得觉得()无比。无比。珍贵珍贵回报回报报答报答宝贵宝贵6 6想一想，填一填，使句子更具体、生动。想一想，填一填，使句子更具体、生动。(1)(1)孩子们回答。孩子们回答。孩子们孩子们_回答。回答。(2)(2)几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在几乎所有的孩子都在_交谈。交谈。(3)(3)

27、我的情绪传染给了学生们。我的情绪传染给了学生们。我的情绪我的情绪_传染给了学生们。传染给了学生们。迅速地迅速地异口同声地异口同声地快乐地快乐地孩孩子子们们会会感感受受爱爱了了，但但这这还还不不够够。我我想想去去寻寻找找蕴蕴藏藏在在他他们们心心灵灵深深处处的的、他他们们自自己己还还没没有有意意识识到到的的极极为为珍珍贵贵的的东东西西。我我接接着问：着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎霎时时，教教室室里里安安静静下下来来。我我把把问问题题重重复复了了一一遍遍，教教室室里里依依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。然很安静。过了一会儿

28、，几位女学生沉静地举起了手。“向向爸爸爸爸妈妈妈妈祝祝贺贺生生日日的的，请请举举手手！”教教室室里里寂寂然然无无声声，没没有有人人举举手手，没没有有人人说说话话。孩孩子子们们沉沉默默着着，我我和和孩孩子子们们一一起起沉沉默着默着 1 1写近义词。写近义词。霎时霎时()依然依然()寂然无声寂然无声()2 2老师提的第一个问题是：老师提的第一个问题是：_老师提的第二个问题是：老师提的第二个问题是：_鸦雀无声鸦雀无声瞬间瞬间仍然仍然向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！3 3“沉默沉默”是什么意思？

29、孩子们为什么沉默呢？是什么意思？孩子们为什么沉默呢？_ _4 4文中文中“我我”想寻找的想寻找的“极为珍贵的东西极为珍贵的东西”是什么？是什么？_是孩子们懂得感恩父母、回报父母的爱。是孩子们懂得感恩父母、回报父母的爱。不说话。因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸不说话。因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己不知道爸爸妈妈的妈妈都知道自己的生日，而自己不知道爸爸妈妈的生日也从没想过为他们祝贺生日。生日也从没想过为他们祝贺生日。我们在写作中，怎样才能使人物形象、生动、鲜活、我们在写作中，怎样才能使人物形象、生动、鲜活、令人难忘呢？那就是借助一些人物描写的方法，比如神令人难

30、忘呢？那就是借助一些人物描写的方法，比如神态描写，通过对人物的神态的描写来体现人物的内心活态描写，通过对人物的神态的描写来体现人物的内心活动。也请同学们运用动。也请同学们运用神态描写神态描写的方法写一个小片段。的方法写一个小片段。示示例例：我我的的好好朋朋友友丽丽丽丽高高兴兴的的时时候候就就是是一一个个人人见见人人爱爱的的洋洋娃娃娃娃。记记得得上上次次受受到到老老师师的的表表扬扬后后，你你看看把把她她高高兴兴的的，那那笑笑容容就就别别提提有有多多灿灿烂烂了了。咧咧着着小小嘴嘴，露露出出了了白白牙牙，脸脸庞庞就就像像一一朵朵桃桃花花，那那个个开开心心劲劲儿儿真真是是没没法法用用语语言言来来形形容

31、容了了。不不过过她她哭哭起起来来也也挺挺好好笑笑的的。就就在在上上个个月月，她她把把钱钱丢丢了了，于于是是就就放放声声大大哭哭起起来来。我我说说“你你那那十十元元钱钱不不就就在在你你脚脚下下踩踩着着吗吗？”她她一一看看，马马上上破破涕涕为为笑笑，脸脸上上的的“雷雷阵阵雨雨”过过去去了了，重新现出了灿烂的笑容。重新现出了灿烂的笑容。一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。hunhunh h jiji n ny y x x n ns s f f n nnono zhzh h h chch n ng gf f 烦烦 恼恼祝祝 贺贺迅迅 速速重重 复复缓缓 和和建建 议议二、精心挑选。二、精心挑选。(

32、在加点字的正确读音下打在加点字的正确读音下打“”)稚拙稚拙(zhuzhuzhuzhu)赦免赦免(h h shsh)霎时霎时(shsh chch)蕴藏蕴藏(y y n nwnwn)瞥了一下瞥了一下(pipipipi)犯错犯错(f f n nfnfn)三、冤家对头。三、冤家对头。(写出加点词的反义词写出加点词的反义词)1.1.我们即使取得了成绩，也不能骄傲。我们即使取得了成绩，也不能骄傲。()2 2教室里依然很安静。教室里依然很安静。()3 3我提高了声音。我提高了声音。()4 4我的情绪迅速地传染给了他们。我的情绪迅速地传染给了他们。()谦虚谦虚喧闹喧闹降低降低缓慢缓慢四、四、(易错题易错题)选

33、词填空。选词填空。珍贵宝贵可贵珍贵宝贵可贵1 1今天，爸爸送了我一件非常今天，爸爸送了我一件非常()的礼物。的礼物。2 2他能主动帮助成绩差的同学，这种精神很他能主动帮助成绩差的同学，这种精神很()。3 3你们的这些你们的这些()的经验，很值得我们学习。的经验，很值得我们学习。珍贵珍贵可贵可贵宝贵宝贵五、读句子，想想他们的心理活动，再选择。五、读句子，想想他们的心理活动，再选择。A.A.激动激动B.B.惭愧惭愧C.C.如释重负如释重负1 1像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。方慢慢地回来了。()2 2前排的孩子都回过头往后看，

34、几个男孩子索性站了前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。起来。()3 3霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。室里依然很安静。()C CA AB B一、热闹中体会爱一、热闹中体会爱他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。1 1联系上下文解释词语。联系上下文解释词语。神气十足：神气十足：_。左顾右盼：左顾右盼：_。向左右两边看向左右两边看形容自以为了不起的样子形容自以为了不起的样子2 2孩子们骄傲是因为孩子们骄傲是因为()知道自己的生日并向知道自己的生日并向他们祝贺。

35、他们祝贺。3 3这句话写出了孩子们当时这句话写出了孩子们当时()的心理，的心理，从侧面表现了从侧面表现了()。父母对孩子的爱父母对孩子的爱父母父母得意、自豪得意、自豪二、沉默中思索二、沉默中思索教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默着，我和孩子们一起沉默着教室里又热闹起来，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。只是与沉默前的热闹已经不一样了。1 1为什么为什么“没有人举手没有人举手”？()A A因为同学们都不知道父母的生日。因为同学们都不知道父母的生日。B B因为同学们的确没有向父母祝贺生日。因为

36、同学们的确没有向父母祝贺生日。B B2 2选文中第一处选文中第一处“沉默沉默”说明说明()，第二处，第二处“沉默沉默”说明说明()。A A孩子们意识到自己做得不好，感到惭愧。孩子们意识到自己做得不好，感到惭愧。B B孩子们在反思，孩子们在反思，“我我”在期待孩子们反思。在期待孩子们反思。3 3孩子们沉默着，他们可能在想什么呢？孩子们沉默着，他们可能在想什么呢？_示例：示例：是啊，我怎么就没想到为父母祝贺生日呢是啊，我怎么就没想到为父母祝贺生日呢？我太不懂事了。？我太不懂事了。B BA A4 4“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。样了。

37、”“”“沉默前的热闹沉默前的热闹”是指是指()，现在的，现在的“热热闹闹”是指是指()。A A讨论怎么知道父母的生日。讨论怎么知道父母的生日。B B谈论父母怎么给自己过生日。谈论父母怎么给自己过生日。A AB B三、回报爱三、回报爱不久不久 学校开家长会学校开家长会 那些爸爸妈妈不约而同地那些爸爸妈妈不约而同地说道说道 我那小家伙真懂事了呢我那小家伙真懂事了呢 他祝我他祝我生日快乐生日快乐 他送了我礼物他送了我礼物 他给我他给我写信叫我不要烦恼写信叫我不要烦恼 他会体贴人了他会体贴人了啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！，：“！”“！”“！”

38、“！”“！”1 1给第一自然段加上标点。给第一自然段加上标点。2 2“不约而同不约而同”的意思是的意思是_。3 3家长们都认为自己的孩子懂事了，他们说的每一句话家长们都认为自己的孩子懂事了，他们说的每一句话都是感叹句，说明都是感叹句，说明_。他们十分开心他们十分开心没有经过约定而彼此的没有经过约定而彼此的言行一致言行一致4 4“我我”觉得快活的原因是觉得快活的原因是()A A孩子们记住了父母的生日。孩子们记住了父母的生日。B B孩子们给父母送生日礼物。孩子们给父母送生日礼物。C C孩子们在成长，家长们很欣慰，这让孩子们在成长，家长们很欣慰，这让“我我”体会到体会到了成功的喜悦。了成功的喜悦。C

39、 C一、主题积累一、主题积累连一连，再记一记。连一连，再记一记。父恩比山高父恩比山高 游子身上衣游子身上衣 羊知跪乳之恩羊知跪乳之恩鸦有反哺之义鸦有反哺之义慈母手中线慈母手中线母恩比海深母恩比海深二二、延伸阅读延伸阅读一串鲜荔枝一串鲜荔枝(节选节选)这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑妈拎着一这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑妈拎着一大袋东西来看他。大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦！准是又有好吃的啦！”我想着，便我想着，便偷偷地躲在爷爷卧室的门外看。果然，姑妈从袋里拿出偷偷地躲在爷爷卧室的门外看。果然，姑妈从袋里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是

40、您最爸，这是您最爱吃的鲜荔枝！爱吃的鲜荔枝！”姑妈边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔姑妈边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。回来时，姑妈已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔回来时，姑妈已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：枝，就招呼我说：“小琴，来，这个爷爷不爱吃。你拿小琴，来，这个爷爷不爱吃。你拿去吃吧！去吃吧！”我感到很奇怪，便问道：我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑妈爷爷，刚才姑妈不是说您最爱吃吗？不是说您最爱吃吗？”“噢，爷爷以前爱吃，现在不爱噢，爷爷以前爱吃，现在不爱吃了！吃了！”太棒了！不管三七二

41、十一，我狼吞虎咽地大吃太棒了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端进饭来了。见当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端进饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道此情景，她怒不可遏地呵斥道 小琴小琴 你怎么你怎么：“，把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃 了了 说着就将剩下的几说着就将剩下的几个荔枝夺了过去个荔枝夺了过去 放在了爷爷的床边放在了爷爷的床边 听了妈妈的话，听了妈妈的话，我委屈得哭了，爷爷赶紧说：我委屈得哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我没关系，我我不爱吃。我不爱吃。”我低着头走出了爷爷的房间，这

42、时我才明白，我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，()爷爷不爱吃，爷爷不爱吃，()他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！”？。”，而是而是不是不是1.1.在文中的在文中的“”里加上合适的标点。里加上合适的标点。2 2在第在第自然段的括号里加上合适的关联词。自然段的括号里加上合适的关联词。3 3妈妈为什么妈妈为什么“怒不可遏怒不可遏”？_爷爷生病了，爷爷生病了，“我我”不知道关心爷爷，还把不知道关心爷爷，还把姑妈买给爷爷的荔枝吃了。姑妈买给爷爷的荔枝吃了。4 4“爷爷在一旁默默地笑着看我吃爷爷在一旁默默地笑着看我吃”，选择对这句话的，选择对这句话的正确理解，在后面的括号里打正确理

43、解，在后面的括号里打“”。(1)(1)爷爷为自己撒谎成功而高兴。爷爷为自己撒谎成功而高兴。()(2)(2)爷爷看爷爷看“我我”的样子可笑。的样子可笑。()(3)(3)体现爷爷对体现爷爷对“我我”的疼爱。的疼爱。()三、百字练笔三、百字练笔本文抓住人物的神态、动作、语言等进行了细致生动本文抓住人物的神态、动作、语言等进行了细致生动的描述。请你也用这种方法联系生活场景，试着写下去。的描述。请你也用这种方法联系生活场景，试着写下去。看到我手上的伤，妈妈看到我手上的伤，妈妈_怎么这么不小心呢？来，我给你贴上创可贴。怎么这么不小心呢？来，我给你贴上创可贴。”妈妈轻轻妈妈轻轻地拉起我的手，小心翼翼地把创可贴贴在伤口上，地拉起我的手，小心翼翼地把创可贴贴在伤口上，“乖，乖，还疼吗？今天就别练羽毛球了，小心碰着了伤口。还疼吗？今天就别练羽毛球了，小心碰着了伤口。”看着看着妈妈担心的模样，我都不好意思了，这又不是什么大问题，妈妈担心的模样，我都不好意思了，这又不是什么大问题，只是不小心划破了一道小口子，不过以后我一定要保护好只是不小心划破了一道小口子，不过以后我一定要保护好自己，一定不要让妈妈担心。自己，一定不要让妈妈担心。示例：示例：连忙心疼地说：连忙心疼地说：“你你