人教版四年级下册《小数的性质》课件.ppt

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1、小小 数数 的的 性性 质质人教新课标四年级数学下册人教新课标四年级数学下册本节课我们主要来学习小数的性质，同本节课我们主要来学习小数的性质，同学们通过一些生活中的实例理解并掌握学们通过一些生活中的实例理解并掌握小数的性质（在小数的末尾添上或者去小数的性质（在小数的末尾添上或者去掉掉0，小数的大小不变。）能够解决相，小数的大小不变。）能够解决相关的实际问题。关的实际问题。平均分成平均分成()份份平均分成平均分成()份份计数单位是计数单位是()计数单位是计数单位是()100.11000.010.3(3个个0.1)0.30(30个个0.01)比较比较0.1米与米与0.10米和米和0.100米的大小

2、。米的大小。1分米是分米是 米，米，10110厘米是厘米是10个个 米，米，1001100毫米是毫米是100个个 米，米，10001可写成可写成0.1米米可写成可写成0.10米米可写成可写成0.100米米1分米分米10厘米厘米100毫米毫米因为：因为：1分米分米 10厘米厘米 100毫米毫米所以：所以：0.1米米 0.10米米 0.100米米0.3 0.30 0.1 0.10 0.100小数的性质小数的性质：小数小数的的末尾末尾 添上添上“0”或者去掉或者去掉“0”，小数的大小不变。小数的大小不变。0.400.40.800.8小数的末尾添了一个小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。，小数的

3、大小不变。2.52.5000050个02.50000100个0一一样样大大小小！小数的化简小数的化简 0.70 =105.0900 =105.09 根据小数的性根据小数的性质，遇到，遇到小数末尾有小数末尾有“0”的的时候，候，一般地可以一般地可以去掉小数末尾去掉小数末尾的的“0”，把小数化，把小数化简。0.7化简下面小数。化简下面小数。70.80 =0.050 =300.0900=70.80.05300.09 不改不改变数的大小，把数的大小，把0.5，3.06，9改写成小数部分是三位改写成小数部分是三位的小数。的小数。0.2 =4.08 =3 =0.2004.080 3.000注意：注意：整数

4、的右下角点上小数整数的右下角点上小数点，再添点，再添 0。把把7.2，3.850，32分分别改写成大小相等的小数部改写成大小相等的小数部分是两位的小数。分是两位的小数。7.2 =3.850 =7.203.8532 =32.00 下列哪些数中的下列哪些数中的“0”都可以去掉而都可以去掉而大小不大小不变？30.3 500.003 7.800 400.400 76.890 403.060 600 0.7070 按要求按要求说出一个数。出一个数。所有所有“0”都不能去掉。都不能去掉。所有所有“0”都能去掉。都能去掉。既有能去掉的既有能去掉的“0”，又有，又有不能去掉的不能去掉的“0”。判断下列各题。对

5、的打判断下列各题。对的打，错的打，错的打。5.00元元5元（元（）7元元0.7元（元（）8米米8.00米（米（）2.04吨吨2.4吨（吨（）4.5千克千克4.500千克（千克（）0.60升升0.6升（升（）把左右两把左右两边相等的小数，相等的小数，用用线连接起来。接起来。0.300 2.800.003 2.082.080 0.0302.800 0.3 不改不改变数的大小，把下数的大小，把下列的数改写成小数部分是列的数改写成小数部分是三位的小数。三位的小数。10.04 =1.75 =4.0520 =2.6500 =10.0401.7504.0522.650做一做原原 数数 0.5 5 50改写成

6、一位小数改写成一位小数改写成二位小数改写成二位小数改写成三位小数改写成三位小数改写改写 0.5 0.50 0.500 5.0 5.00 5.000 50.0 50.00 50.000编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况

7、下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/1/12最新中小学教学课件192023/1/12最新中小学教学课件20谢谢欣赏！