大学基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践课件.pptx

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1、基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践首届计算机基础课程报告论坛1 1 大学计算机基础课程教学面临的实际情况大学计算机基础课程教学面临的实际情况目前高校目前高校计计算机基算机基础课础课教育的基本情况有：教育的基本情况有：大部分学生已经具有计算机的初步使用能力，他们的兴趣爱大部分学生已经具有计算机的初步使用能力，他们的兴趣爱好和要求各不相同，如何根据高等教育培养目标结合学生的好和要求各不相同，如何根据高等教育培养目标结合学生的特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式成特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式成为我们计算机基础课面临的新课题。为我们计算机基础课面临的新课题。高

2、校扩招，高校教学资源相对趋于紧缺，基础课教师的教学高校扩招，高校教学资源相对趋于紧缺，基础课教师的教学任务越来越重，重复劳动增加，与学生交流的时间变得紧张，任务越来越重，重复劳动增加，与学生交流的时间变得紧张，很难把握学生的特性，满足学生的个性化要求很难把握学生的特性，满足学生的个性化要求学生学习任务越来越重，学生变成了学习的机器，缺乏学习学生学习任务越来越重，学生变成了学习的机器，缺乏学习的主动性，更谈不上研究性的学习。的主动性，更谈不上研究性的学习。http:/ 1 大学计算机基础课程教学面临的实际情况大学计算机基础课程教学面临的实际情况校园网没有成校园网没有成为为具有教学功能的具有教学功

3、能的“校园校园”高校的校园网已经建立并且扩展到了学生宿舍和家属区，高校的校园网已经建立并且扩展到了学生宿舍和家属区，校园网的软、硬件运行已经相当稳定和成熟。校园网的软、硬件运行已经相当稳定和成熟。大部分都只是将校园网当成访问互联网的门户，基于校园大部分都只是将校园网当成访问互联网的门户，基于校园网的教学应用并没有广泛开展，尤其是没有充分地利用校网的教学应用并没有广泛开展，尤其是没有充分地利用校园网作为教学平台进行教学、辅导和考试。园网作为教学平台进行教学、辅导和考试。http:/ 2 基于校园网的大学计算机基础课程教学研究和实践基于校园网的大学计算机基础课程教学研究和实践 于于20042004

4、年起，我年起，我们们依托湖南商学院依托湖南商学院计计算机与算机与电电子工程系，子工程系，以学院重点建以学院重点建设课设课程程计计算机网算机网络络和和计计算机网算机网络络技技术术与与应应用用建建设组为设组为主体，主体，对对利用校园网利用校园网进进行教学，搭建网行教学，搭建网络络教学平教学平台台进进行了初步行了初步尝试尝试并取得了一定的成果。开并取得了一定的成果。开发发了基于校园网的了基于校园网的教学平台教学平台“易学网易学网”（http:/http:/）”，以此，以此作作为为开展教学和教研教改平台，开展基于校园网的开展教学和教研教改平台，开展基于校园网的计计算机基算机基础础课课程的教学研究与程的

5、教学研究与实实践。践。http:/ 2.1 网络教学平台网络教学平台 “易学网易学网”的定位与构建目的的定位与构建目的 定位：定位：定位：定位：构筑网构筑网络络教学平台，提供网教学平台，提供网络络教学功能首先要与教学功能首先要与大学的大学的远远程教育区程教育区别别开来，二者有开来，二者有类类似的地方但似的地方但绝绝不是完全不是完全相同的。我相同的。我们们要构建的平台并不是要完全取代要构建的平台并不是要完全取代课课堂教学，而堂教学，而是是对课对课堂教学的重要堂教学的重要辅辅助和助和补补充，是作充，是作为为整个教学系整个教学系统统的一的一个个组组成部分，是成部分，是对课对课堂教学在堂教学在时间时间

6、和空和空间间上的延伸。上的延伸。http:/ 2.1 网络教学平台网络教学平台 “易学网易学网”的定位与构建目的的定位与构建目的构建目的：构建目的：实现教学过程的数字化，是数字化校园的重要组成部分。实现教学过程的数字化，是数字化校园的重要组成部分。引导学生对网络的正确认识，促使学生通过网络获取重要的引导学生对网络的正确认识，促使学生通过网络获取重要的信息，进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。信息，进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。提高教学效率，共享教学资源，增强教学过程的交互性、实提高教学效率，共享教学资源，增强教学过程的交互性、实时性、提供师生交互的新方式，发挥教师的团队作用。时性

7、、提供师生交互的新方式，发挥教师的团队作用。打破时间空间限制，构建基于打破时间空间限制，构建基于WebWeb的开放式教育教学研究的的开放式教育教学研究的平台，探讨协作式学习、研究性学习，创新学习模式。平台，探讨协作式学习、研究性学习，创新学习模式。从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等，用以指导教师教学，给学生提供个性化教惯、学习不足等，用以指导教师教学，给学生提供个性化教学服务。学服务。http:/ 2.2 网络教学平台网络教学平台“易学网易学网”的需求分析的需求分析个人信息设置：任课老师对任课信息进行设置，学生

8、对班级信个人信息设置：任课老师对任课信息进行设置，学生对班级信息进行设置，密码管理等。息进行设置，密码管理等。教学资源：包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教学资源：包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。在线学习：提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频。在线学习：提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频。在线练习：学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己在线练习：学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己选择练习。老师在线布置作业，可以设定提交的日期，过了规选择练习。老师在线布置作业，可以

9、设定提交的日期，过了规定日期，学生不能提交或修改，而可以看到正确答案，获得自定日期，学生不能提交或修改，而可以看到正确答案，获得自己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析，己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析，为教师的教学提供依据。为教师的教学提供依据。在线实验：教师通过网络给学生布置实验方案，学生按照方案在线实验：教师通过网络给学生布置实验方案，学生按照方案做完试验后提交实验报告；教师在线批改实验报告。做完试验后提交实验报告；教师在线批改实验报告。在线交流：提供以课程或者专题分类的聊天室，具体的任课教在线交流：提供以课程或者专题分类的聊天室，具体的任课教师可以

10、与学生约定时间进行学习交流和答疑。也可由网站发起，师可以与学生约定时间进行学习交流和答疑。也可由网站发起，请相关专家开展网络见面活动。学生及学术团体可以申请交流请相关专家开展网络见面活动。学生及学术团体可以申请交流室进行交流。室进行交流。http:/ 2.3 网络教学平台对计算机基础课程教学的促进网络教学平台对计算机基础课程教学的促进 基于网基于网络络教学平台教学平台“易学网易学网”选择选择了了计计算机公共基算机公共基础课础课作作为为试试点点课课程，具有广泛的代表性，受益群体巨大。程，具有广泛的代表性，受益群体巨大。对计对计算机基算机基础础课课教学从内容到方法都教学从内容到方法都带带来了巨大的

11、影响：来了巨大的影响：如何充分发挥网络教学平台的作用，提高课堂教学的效率；如何充分发挥网络教学平台的作用，提高课堂教学的效率；采用什么样的教学方式才能与网络教学平台协调共振；采用什么样的教学方式才能与网络教学平台协调共振；如何制作网络教学课件、教学视频等；如何制作网络教学课件、教学视频等；以此促生了多个教学研究和教学改革的切入点，分以此促生了多个教学研究和教学改革的切入点，分别别申申报报了湖南省教育了湖南省教育厅厅、湖南商学院的多、湖南商学院的多项项教研教改教研教改课题课题，所制作的，所制作的多媒体教学多媒体教学课课件件获获得了湖南省得了湖南省“青果杯青果杯”多媒体教学多媒体教学课课件大件大奖

12、奖赛赛二等二等奖奖。http:/ 3 应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果(1)(1)很好的很好的稳稳定性和健壮性定性和健壮性 网网络络教学平台教学平台“易学网易学网”试试运行的运行的试试点点课课程是湖南商学院公共基程是湖南商学院公共基础课础课计计算机网算机网络络及及应应用用。全校共。全校共18001800余名学生通余名学生通过过校园网和互校园网和互联联网使用网使用该该平台，完成平台，完成规规定作定作业业5 5次，次，规规定定实验实验6 6次，次，访问访问次数近次数近5 5万次。由于学生提交万次。由于学生提交作作业业和和实验报实验报告的告

13、的时间时间都比都比较较集中，集中，访问访问峰峰值值达到达到240240次，没有出次，没有出现拥现拥堵和堵和拒拒绝绝服服务务的的现现象，象，说说明明该该教学网站教学网站设计设计具有相当的合理性和健壮性。具有相当的合理性和健壮性。(2)(2)整合整合资资源共享源共享资资源源 网网络络教学平台教学平台“易学网易学网”的开通的开通试试运行，很好地整合了教育运行，很好地整合了教育资资源，配源，配合了我合了我们们湖南商学院学分制的改革。学生湖南商学院学分制的改革。学生们们每学期都要每学期都要进进行行选课选课。在。在选课选课的的时时候都想候都想选选最好的老最好的老师师最好的最好的时间时间，但是受，但是受资资

14、源的限制，源的限制，绝绝大多数学生大多数学生不能如愿，而不能如愿，而“易学网易学网”的开通，使的开通，使优质优质的教育的教育资资源得到了共享。源得到了共享。http:/ 3 应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果(3)(3)提供分析、提供分析、辅辅助教学助教学 通通过过系系统对统对学生完成作学生完成作业业和和实验实验情况的自情况的自动动分析和分析和统计统计，可以，可以为为老老师师提供准确的学生学提供准确的学生学习习状况状况报报告，告，为为老老师师有有针对针对性的性的组织组织自己的教学，自己的教学，对对学学生的学生的学习进习进行有行有针对针对

15、性的性的辅导辅导，起到了，起到了强强有力的有力的辅辅助作用。助作用。(4)(4)改改变变学生学生习惯转变习惯转变学生学生认识认识 通通过过网网络络教学平台，学生的学教学平台，学生的学习过习过程不再局限于教室、程不再局限于教室、实验实验室等校园室等校园内，而是内，而是扩扩展到了校园外的家里和网吧里。学生展到了校园外的家里和网吧里。学生过过去去单纯单纯的上网聊天、玩的上网聊天、玩游游戏变戏变成了要完成作成了要完成作业业和和实验报实验报告以后的事情，告以后的事情，对对学生上网的学生上网的习惯习惯有明有明显显的改的改进进作用，作用，转变转变了很多学生网了很多学生网络络等于等于娱乐娱乐的的错误认识错误认

16、识。http:/ 3 应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果(5)(5)拓拓宽师宽师生交流渠道生交流渠道 拓拓宽宽了老了老师师与学生的交流的渠道。学生可以方便的与指与学生的交流的渠道。学生可以方便的与指导导老老师进师进行行交流，学交流，学习习中甚至生活中遇到的中甚至生活中遇到的问题问题都能都能够够及及时时的得到老的得到老师师的的辅导辅导与帮与帮助，明助，明显显的提高了学生的学的提高了学生的学习兴习兴趣和趣和课课程的程的认认同感。同感。(6)(6)学生成学生成绩绩明明显显提高提高 通通过过网网络络教学平台教学平台“易学网易学网”一学期一学期试

17、试运行运行对对教学的教学的辅辅助，助，计计算算机网机网络络技技术术与与应应用用课课程，在考程，在考试难试难度、考度、考试试范范围围以及教学班以及教学班级规级规模模（学分制（学分制选课选课班，每班班，每班100100到到110110人）都不人）都不变变的前提下，三位任的前提下，三位任课课老老师师所所教学生的班教学生的班级级平均成平均成绩绩都比以往的成都比以往的成绩绩提高了提高了5-85-8分。由班平均分。由班平均6868分左右分左右提高到提高到7373分左右。分左右。http:/ 4 基于校园网进行网络教学的进一步思考基于校园网进行网络教学的进一步思考(1)(1)有待有待进进一步一步扩扩充网充网

18、络资络资源源 网网络络教学平台的好坏很大程度上受到网教学平台的好坏很大程度上受到网络资络资源的制源的制约约。如网如网络传输带宽络传输带宽不不够够、速度偏慢、服、速度偏慢、服务务器数量和空器数量和空间间有限等，有限等，都都对对网网络络教学信息的存教学信息的存储储、播放、播放、传传送送产产生影响，降低了学生影响，降低了学生的生的认认同度，致使教学双向交互信息同度，致使教学双向交互信息严严重不重不对对称。称。(2)(2)适适应应网网络络教学本教学本质质特点的自主学特点的自主学习习型型课课件偏少，有待件偏少，有待进进一步提高教学一步提高教学课课件制作水平件制作水平对网络辅助教学的认识各不相同，对网络学

19、习的特点了解对网络辅助教学的认识各不相同，对网络学习的特点了解不深，导致课件的水平不高。不深，导致课件的水平不高。出于知识产权的保护意识，不愿公开发布到网上。出于知识产权的保护意识，不愿公开发布到网上。http:/ 4 基于校园网进行网络教学的进一步思考基于校园网进行网络教学的进一步思考(3)(3)有待培养能参与、有待培养能参与、创创造网造网络络文化的文化的师资队师资队伍，伍，目前我目前我们们的教的教师对师对网网络课络课程建程建设设的重要性的重要性认识认识不足，投不足，投入不入不够够，有待于相，有待于相应应的机制的建立予以引的机制的建立予以引导导。(4)(4)有待有待创创建多建多边边互互动动教

20、学机制教学机制 基于网基于网络络的教学，增加和丰富了教学的教学，增加和丰富了教学过过程中的要素，如程中的要素，如何何处处理好理好这这些要素，例如教些要素，例如教师师、学生、教材、平台、学生、教材、平台、课课件之件之间间的地位和相互关系，是非常重要的的地位和相互关系，是非常重要的问题问题。只有在主体化的。只有在主体化的多多边边互互动动机制确定之后，各种关系之机制确定之后，各种关系之间间的的对话对话才能构成更加才能构成更加丰富的丰富的实实践空践空间间。http:/ 4 基于校园网进行网络教学的进一步思考基于校园网进行网络教学的进一步思考(5)(5)有待有待创创新教学模式新教学模式缺乏情景教学：设计

21、具体事物的仿真环境，替代抽象语言缺乏情景教学：设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述；的描述；缺乏案例学习：提出典型案例，进行分析讲解；缺乏案例学习：提出典型案例，进行分析讲解；缺乏实地操作：通过实践提高学习者的技能，加深对知识缺乏实地操作：通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解；的理解；缺乏启发教学：采用切身的问题，引导学生一步一步得到缺乏启发教学：采用切身的问题，引导学生一步一步得到问题的答案；问题的答案；缺乏合作学习：通过多人之间探讨某个知识点，使学习者缺乏合作学习：通过多人之间探讨某个知识点，使学习者获得所需的知识。获得所需的知识。http:/ 通通过过基于校园网的网基于校园网的网络络教学，我教学，我们们享受到了它的享受到了它的优势优势，也深深感到了目前的也深深感到了目前的应应用水平和理用水平和理论论研究的粗浅，要想真研究的粗浅，要想真正的使网正的使网络辅络辅助教学达到情境式教学，能助教学达到情境式教学，能够够合作式学合作式学习习、研究性学研究性学习习，能，能够够有有针对针对性的性的为为学生提供个性化的学生提供个性化的辅导辅导和和教育，教育，还还有很多需要解决的有很多需要解决的问题问题，这这需要每一位老需要每一位老师师付出付出努力，需要学校、社会的支持。努力，需要学校、社会的支持。http:/