立足史学思想方法挖掘教材文本内涵课件.ppt

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1、立足史学立足史学思想方法思想方法 挖掘教材挖掘教材文本内文本内涵涵一一三项内容：聚焦核心素养三项内容：聚焦核心素养把握把握课程课程内容内容主旨主旨彰显彰显史学思想史学思想方法方法完善完善历史学习历史学习方式方式彰显彰显史学思想史学思想方法方法诠释评价诠释评价集证辨据集证辨据分解到每一课程内容分解到每一课程内容单元单元历史学科历史学科五大五大核心素养核心素养时空观念时空观念史料实证史料实证历史解释历史解释家国情怀家国情怀唯物史观唯物史观把握把握课程课程内容内容主旨主旨彰显彰显史学思想史学思想方法方法把握把握单元单元内容内容主旨的四条路径主旨的四条路径诠释评价诠释评价集证辨据集证辨据把握把握一课一

2、课内容内容主旨的五条路径主旨的五条路径完善完善历史学习历史学习方式方式知识及其认识的知识及其认识的结构化结构化由教师由教师示范示范走向走向学生学生模仿模仿与与迁移迁移分解到每一课程内容分解到每一课程内容单元单元作为教学设计的作为教学设计的首要栏目首要栏目学习活动设计学习活动设计的方向的方向破解破解文本文本内隐的史学内隐的史学思想方法思想方法二二两大体系：围绕关键能力两大体系：围绕关键能力史学思想方法的两大组成部分史学思想方法的两大组成部分集证辨据的集证辨据的思想方法思想方法诠释评价的诠释评价的思想方法思想方法我们我们如何知道如何知道我们我们如何认识如何认识史料效度与信度史料效度与信度的判断的判

3、断逻辑与历史一致逻辑与历史一致的追求的追求（一）（一）集证辨据的思想方法集证辨据的思想方法（1 1）区分表述与评价：区分表述与评价：懂懂得得历历史史记记载载、著著作作和和教教材材中中的的内内容容都都是是作作者者认认识识的结果，能指出其中含有价值判断或观点的表述的结果，能指出其中含有价值判断或观点的表述。（2 2）获取史料的途径：获取史料的途径：懂懂得得文文献献检检索索和和调调查查访访问问是是获获得得实实物物、文文本本、口口传传等史料的基本途径等史料的基本途径。（3 3）史料的一般分类：史料的一般分类：懂懂得得史史料料一一般般可可分分为为实实物物、文文本本、口口传传三三类类，也也可可按载体分为文

4、字、图片、音像等；按载体分为文字、图片、音像等；懂得懂得文学艺术作品文学艺术作品的的史料史料价值价值；懂懂得得不不同同的的史史料料有有不不同同的的历历史史价价值值，学学会会汲汲取取和和整整理其中的主要信息。理其中的主要信息。（4 4）史料证史的路径：史料证史的路径：懂得史料可作为揭示时代特征、社会风貌的证据；懂得史料可作为揭示时代特征、社会风貌的证据；能能透透过过史史料料的的表表述述、评评述述，知知晓晓作作者者的的情情感感、态态度度与价值取向。与价值取向。（5 5）史料性质的判断：史料性质的判断：懂懂得得史史料料还还可可按按性性质质分分为为“原原始始史史料料”与与“非非原原始始史史料料”、“直

5、直接接证证据据”与与“间间接接证证据据”，明明了了两两者者间间的的区别，正确汲取和整理其中的主要信息；区别，正确汲取和整理其中的主要信息；懂懂得得因因对对象象和和问问题题不不同同，史史料料的的有有效效性性与与可可靠靠性性会会发生变化。发生变化。（6 6）史料的比对归纳：史料的比对归纳：通通过过归归纳纳和和比比较较，发发现现史史实实间间重重大大或或主主要要特特征征的的异异同点；同点；懂得懂得证据链对于认识历史的作用。证据链对于认识历史的作用。（二）（二）诠释评价的思想方法诠释评价的思想方法（1 1）运用运用概念或概念或范畴：范畴：运运用用时时间间与与空空间间、相相同同与与不不同同、原原因因与与结

6、结果果、动动机机与与后后果果等等概概念念或或范范畴畴，分分析析、综综合合、归归纳纳、比比较较基本史实和相关问题。基本史实和相关问题。“严格说来，张骞开通丝绸之路属无心之严格说来，张骞开通丝绸之路属无心之举，因为他最初的目的仅是为了联合盟友共同举，因为他最初的目的仅是为了联合盟友共同抗击匈奴抗击匈奴”。这段话采用了。这段话采用了 A A“量变与质变量变与质变”的分析方法的分析方法 B B“目的与手段目的与手段”的分析方法的分析方法 C C“背景与条件背景与条件”的分析方法的分析方法 D D“动机与后果动机与后果”的分析方法的分析方法（2 2）评人的主要视角：评人的主要视角：从从时时代代特特征征、

7、社社会会地地位位、文文化化背背景景，思思想想认认识识的的视角，解释视角，解释与与评价历史人物。评价历史人物。（3 3）评评事事的主要视角：的主要视角：从从时时代代特特征征、自自然然环环境境、文文化化传传统统、社社会会生生活活的的视角，解释与评价历史事件。视角，解释与评价历史事件。“1515世世纪纪中中期期，拜拜占占庭庭帝帝国国被被土土耳耳其其所所灭灭，许许多多学学者者来来到到意意大大利利，继继续续传传播播希希腊腊文文化化，为为文文艺艺复复兴兴的的产产生生创创造造了了条条件件”。其其分分析析与与判判断断的的视视角重在角重在 A A经济状况经济状况 B B文化传统文化传统 C C政治形态政治形态

8、D D自然环境自然环境（4 4）评评文明成果文明成果视角：视角：从从基基本本特特征征、主主要要贡贡献献、创创新新意意义义、社社会会影影响响的的视角，解释与评价优秀文明成果。视角，解释与评价优秀文明成果。近近代代以以来来，人人类类创创造造了了改改变变整整个个世世界界的的文文明明成成果果，包包括括政政治治、经经济济、科科技技、思思想想，乃乃至至日日常常生生活活等方方面面，进入了史无前例的高速发展时代。等方方面面，进入了史无前例的高速发展时代。文文明明成成果果极极大大地地改改变变了了人人们们的的日日常常生生活活，渗渗透透到到衣衣、食食、住住、行行，以以及及学学习习、娱娱乐乐、休休闲闲等等每每一一处处

9、细细小小的的地地方方。请请选选择择其其中中一一个个或或一一种种成成果果，从从主主要要贡贡献献（或或创创新新意意义义）及及可可持持续续发发展展的的角角度度，史史论论结合地简述你的看法。结合地简述你的看法。（5 5）质疑他人的结论：质疑他人的结论：根根据据一一定定的的史史实实、史史料料或或视视角角，质质疑疑或或反反驳驳有有明明显缺陷的历史叙述显缺陷的历史叙述或或解释。解释。北北宋宋“重重文文轻轻武武”的的政政治治格格局局形形成成后后，文文官官担担任任军军队队最最高高长长官官，可可文文官官没没有有实实战战经经验验，以以致致北北宋宋军军队队的的实实力力大大幅幅下下降降，在在对对抗抗北北方方辽辽、西西夏

10、夏、金金等等少少数数民民族政权的战争中罕有胜迹。族政权的战争中罕有胜迹。清清政政府府派派林林则则徐徐到到广广州州禁禁烟烟。虎虎门门销销烟烟后后，英英国国随即发动了鸦片战争。随即发动了鸦片战争。（6 6）反思的基本路径：反思的基本路径：懂懂得得辨辨别别史史料料性性质质、检检验验思思维维方方式式有有助助于于认认识识历历史史真相真相。三三 历史传统：文本内藏玄机历史传统：文本内藏玄机（一）（一）统编教材统编教材文字表述文字表述的的优秀传统优秀传统 在隋末农民起义的打击下，隋王朝在隋末农民起义的打击下，隋王朝摇摇摇欲坠摇欲坠。公元公元1-21-2世纪，罗马帝国成为世纪，罗马帝国成为个地跨个地跨欧亚非欧

11、亚非三洲的大帝国。三洲的大帝国。公元公元8 8世纪，阿拉伯国家成为世纪，阿拉伯国家成为个地跨个地跨亚非欧亚非欧三洲的大帝国。三洲的大帝国。（二）（二）“文史不分家文史不分家”观念观念下的文本下的文本内涵挖掘内涵挖掘原始的文献史料要读出字里行间背后的原始的文献史料要读出字里行间背后的意味意味由显性信息到隐性信息由显性信息到隐性信息名家史论须窥破作者的情感态度与价值名家史论须窥破作者的情感态度与价值取向取向由理解结论到理解过程由理解结论到理解过程史学专著的谋篇布局起承转合多半蕴含史学专著的谋篇布局起承转合多半蕴含文学文学由思想方法到史学观念由思想方法到史学观念仅从史学思想方法的角度来看仅从史学思想

12、方法的角度来看四四 两个误区：教条加上形式两个误区：教条加上形式误把教材中的历史认误把教材中的历史认识等同于绝对真理识等同于绝对真理误把解读教材文本等误把解读教材文本等同于同于“教教材教教材”揭示、反思包括教材在内揭示、反思包括教材在内的文本的文本结构的内在逻辑结构的内在逻辑及及表述表述背后的意蕴背后的意蕴你能看得明白你能看得明白吗吗历史理解的本质不只是历史理解的本质不只是理解前人认识及表达历史的结理解前人认识及表达历史的结论，而是理解他们的思维过程，论，而是理解他们的思维过程，及其思想方法，穿透其情感、及其思想方法，穿透其情感、态度与价值取向。态度与价值取向。解读教材文本解读教材文本“教教材

13、教教材”五五 若干实例：窥破文本内涵若干实例：窥破文本内涵（一）（一）历史到底是什么？历史到底是什么？元谋人距今约170万年,是我国境内目前已确认的最早的古人类。这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。经测定,北京人生活在距今约70万20万年。周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过北京人的研究为人类起源的研究提供了可靠的证据。人民教育出版社中国历史七上第1课中国早期人类的代表北京人目前已确认的最早发现复原证据证据测定迄今所知（二）（二）如何用不同词汇表明如何用不同词汇表明证据的信度与效度证据的信度与效度半坡遗址中还出土了骨针、骨

14、锥、陶制和石制的纺轮，可见半坡人已经会从事简单的纺织、制衣。这些（炎黄时期的）远古传说，反映出当时的社会发展水平。考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船型陶壶等。这些发现，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。这里（二里头）有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。人民教育出版社中国历史七上第2课原始农耕生活可见反映印证反映人民教育出版社中国历史七上第3课远古的传说人民教育出版社中国历史七上第4课早期国家的产生和发展山东临淄春秋殉马坑山东临淄春秋殉马坑 全部殉马600多匹，实际出土殉马334匹，反

15、映了当时齐国的国力强盛。反映人民教育出版社中国历史七上第6课动荡的春秋时期东汉宅院画像砖东汉宅院画像砖 这块房屋画像砖采用鸟瞰手法表现东汉建筑。图中的屋主悠闲地对坐畅饮，起舞的雀鸟和洒扫的奴仆，衬托出一派安逸祥和的世俗生活场景。衬托人民教育出版社中国历史七上第13课东汉的兴亡 在这个院落里，豪强大族的住宅和防御设施紧密结合，透露出东汉阶级对立和社会动乱的情形。陶院落（模型）陶院落（模型）透露人民教育出版社中国历史七上第13课东汉的兴亡东汉彩绘陶击鼓说唱俑东汉彩绘陶击鼓说唱俑 说唱是汉代百戏中的一种，说唱俑又称说书俑。这件俑身材矮胖，表情生动活泼，幽默风趣。雕塑线条简练，有很高的艺术价值和欣赏价

16、值，从一个侧面反映了东汉的民间生活气息和地方风貌。反映纸本地图纸本地图 考古学家在西安灞桥、甘肃天水、敦煌等地几次发现了西汉时期的麻纸，有的纸上面还有文字和地图。这证明西汉时已生产纸。证明人民教育出版社中国历史七上第15课两汉的科技和文化 文物具有多元的证史价值，既可文物具有多元的证史价值，既可证明证明那时的生产技术与工艺水平，也能那时的生产技术与工艺水平，也能反映反映当当时的社会生活和政治、经济状况。时的社会生活和政治、经济状况。文物可从多方面、多层次透视。如图文物可从多方面、多层次透视。如图A A所示所示的文物既能证明当时陶器制作的工艺水平，也的文物既能证明当时陶器制作的工艺水平，也能反映

17、这一时期妇女的社会地位。能反映这一时期妇女的社会地位。图图B B所示的文物既能证明所示的文物既能证明 ，也能反映也能反映 。AB可见可见衬托衬托证明证明印证印证折射折射反映反映透露透露显性信息与隐性信息显性信息与隐性信息有意信息与无意信息有意信息与无意信息（三）（三）如何结构化地表述如何结构化地表述远古人类的生活远古人类的生活半坡居民的生活 远古时期的黄河流域，气候温暖 半坡遗址的居住区，有房屋，居住区外有烧制陶器的窑场 半坡人制作出精美的磨制石器还制造骨器、角器等生产工具从事农业生产，主要种植粟；饲养家畜；他们还用弓箭等捕猎有时也采集野果。半坡人的生活用具主要是陶器半坡人还有很多装饰品，并有

18、少量的乐器遗址中还出土了骨针纺轮，会从事简单的纺织、制衣。人民教育出版社中国历史七上第2课原始农耕生活河姆渡人的生活 七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛 河姆渡人的房屋 水稻是当时这一带的主要农作物农业工具以骨耜最为典型，家畜河姆渡人会制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨。河姆渡人还运用雕刻等技术制成工艺品 地理环境地理环境生活方式生活方式生产方式生产方式精神生活精神生活（四）（四）如何体会课文题目如何体会课文题目遣词造句背后的深意遣词造句背后的深意七上第3课 远古的传说七上第6课 动荡的春秋时期七上第1课 中国早期人类的代表北京人七上第12课 汉武帝巩固大一统王朝七上第19课 北魏政

19、治和北方民族大交融七下第3课 盛唐气象七下第7课 辽、西夏与北宋的并立七下第8课 金与南宋的对峙（五）（五）研究远古历史的研究远古历史的是哪些人是哪些人考古学者在云南、北京等地发现了多处不同时期的古人类遗址。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。当时北京人生存的地区有大片森林和水域，气候温暖湿润。这里常有动物出没，如梅花鹿、野马等，也有丰美的水草。人民教育出版社中国历史七上第1课中国早期人类的代表北京人（六）（六）这些问题似乎没有这些问题似乎没有问到位问到位

20、服装店店长年终述职工作汇报服装店店长年终述职工作汇报一一能作为迪图服装店的店长在这里总结本年的工作能作为迪图服装店的店长在这里总结本年的工作,首先感谢老板对我的信任首先感谢老板对我的信任,各位同各位同仁对我的支持。本人仁对我的支持。本人5月份被聘为兴隆大家庭迪图服装店店长月份被聘为兴隆大家庭迪图服装店店长,由于精通业务由于精通业务,熟练熟练销售技巧和老板的信任销售技巧和老板的信任,月份被提拔为青冈望奎绥化三店的销售。一年来月份被提拔为青冈望奎绥化三店的销售。一年来,本着迪图本着迪图公司的经营理念公司的经营理念,能认真的履行好自己的岗位职责能认真的履行好自己的岗位职责,为迪图在青冈的销售奠定了良

21、好为迪图在青冈的销售奠定了良好的基础。的基础。1、作为有前景的品牌店的店长一定要懂管理、熟业务、责任心强。、作为有前景的品牌店的店长一定要懂管理、熟业务、责任心强。2、管理品牌店必须有一套科学的管理制度。、管理品牌店必须有一套科学的管理制度。3、店长及店员必须有高涨的工作热情、店长及店员必须有高涨的工作热情,良好的工作心态良好的工作心态,能积极为本店的销售做出能积极为本店的销售做出应有的贡献。应有的贡献。4、在经营上要本着、在经营上要本着“发展新顾客、稳住老顾客、扩大品牌店在青冈的影响力发展新顾客、稳住老顾客、扩大品牌店在青冈的影响力”的理的理念念,让迪图的服装在青冈人心中生根发芽。我深深的感

22、受到品牌服饰非常适应现在让迪图的服装在青冈人心中生根发芽。我深深的感受到品牌服饰非常适应现在人的需求人的需求,只有优雅的环境、高质量的服务、热情的售后才能吸引顾客到我店购物只有优雅的环境、高质量的服务、热情的售后才能吸引顾客到我店购物,让他们体会到品牌服饰的质量好、品牌店的员工素质高让他们体会到品牌服饰的质量好、品牌店的员工素质高,和售货员能做到近距离的和售货员能做到近距离的沟通。无论是进货渠道、还是销售方法以及公司的售后服务沟通。无论是进货渠道、还是销售方法以及公司的售后服务,都让我感受到品牌的都让我感受到品牌的力量无穷的力量无穷的,迪图的管理是科学的迪图的管理是科学的,我愿意为品牌店的经营

23、献出自己的力量。我愿意为品牌店的经营献出自己的力量。1、销售额完成、销售额完成(),较去年同期增长较去年同期增长(想一想，左列北京人制作的石器有什么用途。简述你的判断依 人民教育出版社中国历史七上第1课中国早期人类的代表北京人 河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同？为什么会有什么这种不同？人民教育出版社中国历史七上第2课原始农耕生活 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。梁启超饮冰室合集据。人民教育出版社中国历史第3课远古的传说梁启超认为华夏民族的形成有什么特点？你同意吗？简述你的理由。从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？（七）（七）这些话题的史学思想这些话题的史学思想方法意义究竟何在方法意义究竟何在 唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时期。当时的文人士子，以唱和吟诵诗歌作为社会交往和抒发情怀的重要方式。杜甫的诗反映了历史的真情实况 这些（炎黄时期的）远古传说，反映出当时的社会发展水平。考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船型陶壶等。这些发现，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。人民教育出版社中国历史七上第3课远古的传说人民教育出版社中国历史七下第3课盛唐气象