人教版高中语文必修二第二单元第六课《孔雀东南飞》公开课教学ppt课件.ppt

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1、孔雀东南飞并序孔雀东南飞并序一、一、复述诗歌内容，了解故事梗概复述诗歌内容，了解故事梗概二二、分析人物形象及人物关系，把握、分析人物形象及人物关系，把握主题主题三、三、赏析文章中艺术手法的运用及其赏析文章中艺术手法的运用及其艺术效果艺术效果 学习目标：学习目标：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为为仲卿母仲卿母所所遣遣，自誓不嫁。其家，自誓不嫁。其家逼逼之，乃投水之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤伤之，之，为诗云尔。为诗云尔。诗前小序诗前小序 注：注：1 1、为、为所所 ：被动句。：被动句。2 2、遣、遣：女子

2、出嫁后被夫家休弃回娘家。：女子出嫁后被夫家休弃回娘家。3 3、逼、逼：逼迫。：逼迫。4 4、伤、伤：哀悼。：哀悼。5 5、云尔、云尔：句末语气词，如此而已。：句末语气词，如此而已。小序的作用小序的作用 小序交代了故事发生的小序交代了故事发生的时间，时间，概括了概括了故事情节故事情节以及以及作诗的原作诗的原因因。是。是全诗的总纲。全诗的总纲。用简洁的语言复述故事内容她她勤劳能干，多才多艺，聪慧美丽勤劳能干，多才多艺，聪慧美丽；不卑不亢、有教养不卑不亢、有教养，辞别归家时，辞别归家时还牵挂婆婆和小姑；还牵挂婆婆和小姑；外柔内刚，自有主意，不为威迫外柔内刚，自有主意，不为威迫所屈，不为荣华所动所屈，

3、不为荣华所动；她她果断忠贞果断忠贞，为爱情而牺牲，为爱情而牺牲坚强、自尊坚强、自尊，她明白婆婆要驱逐，她明白婆婆要驱逐她，就主动她，就主动“自请遣归自请遣归”；。刘兰芝：1兰芝三日断五匹，三日断五匹，大人大人故故嫌迟嫌迟事事循公姥，进止事事循公姥，进止敢自专敢自专？2女行无偏斜女行无偏斜，何意致不厚？，何意致不厚？3刘母刘母 十三十三十六十六 汝今汝今何罪过何罪过，不迎，不迎子自归？子自归？婆婆眼中的媳妇是怎样的？此此妇妇无礼无礼节节，举动举动自自专专由由。双方各执一词，到底谁是谁非呢？我们来断一下这桩家务事？焦仲卿是否维护过自己的爱情？焦母又是如何回答的？“女行无偏斜，何意致不厚？”“今若遣

4、此妇，终老不复取！”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”突出的反面形象。她是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理极端蛮横无理的的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意识和同情，一意独断专行独断专行。软硬兼施，目的。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长权威。是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长权威。焦焦母母礼记礼记本命本命：妇有七去：妇有七去：不顺父母去不顺父母去，无子去，淫去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去

5、。妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。礼记礼记中还规定：中还规定：子甚宜其妻，子甚宜其妻，父母不悦父母不悦，出。，出。性行暴戾性行暴戾，趋炎附势，趋炎附势，爱慕富贵爱慕富贵，尖酸刻薄，尖酸刻薄，冷酷无情冷酷无情的市侩的市侩刘刘兄兄质问：质问：作计何不量！作计何不量！利诱：利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎君，先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。否泰如天地，足以荣汝身。威胁：威胁：不嫁义郎体，其往欲何云不嫁义郎体，其往欲何云？寻找相似的命运，思考寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义本诗阅读的现实意义 在你所知道的中国古代文学作品在你所知道的中国古代文学作品中，还有哪些青年男女为维护自己的中，还

6、有哪些青年男女为维护自己的爱情而痛苦挣扎？爱情而痛苦挣扎？梁山泊与祝英台、牛郎与织梁山泊与祝英台、牛郎与织女、贾宝玉与林黛玉、陆游与唐女、贾宝玉与林黛玉、陆游与唐婉等等。婉等等。故事的意义思想价值：诗歌诗歌通过通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，故事的叙述，揭露了揭露了封建家长制和封建礼教摧残青封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的年男女幸福生活的罪恶罪恶，歌颂了歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的的爱情和对压迫者的反抗精神反抗精神，反映了反映了人民群众对人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、

7、珍惜爱情生活的强烈愿望。活的强烈愿望。悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看“鲁迅 合合作作讨讨究究如何理解诗歌如何理解诗歌的开头结尾的开头结尾 开篇开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”两两句游离情节之外，是否可以删去？为什么句游离情节之外，是否可以删去？为什么？不能删。借鸟不能删。借鸟起兴起兴，这是我国古代民，这是我国古代民歌传统手法。歌传统手法。以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇奠定凄奠定凄恻缠绵、哀婉伤感恻缠绵、哀婉伤感的感情的感情基调基调。提摄全篇，引起下文的作用。提摄全篇，引起下文的作用。“兴者，兴者，先言他物以引起所咏之先言他物以引起所咏之词词也。也

8、。”（朱熹诗集传）（朱熹诗集传）所谓所谓“他物他物”，即起兴之物；所谓，即起兴之物；所谓“所咏之词所咏之词”，是作者着重要叙述的事件，是作者着重要叙述的事件或要着重表达的思想感情。或要着重表达的思想感情。两者并非同两者并非同一事物，内容上不直接相连。一事物，内容上不直接相连。“他物他物”的作用的作用是或渲染气氛，或启发联想，或是或渲染气氛，或启发联想，或引起过渡。引起过渡。看看我们的作文 由物及人 兴的运用 没有蓝天的深遂，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的幽雅；没有原野的芬芳，但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！关关雎鸠，在

9、河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。首章以雎鸠的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。次章以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求。思考思考这首诗叙述这首诗叙述的的故事是故事是悲剧性悲剧性的，却又在的，却又在结结尾尾暗示暗示焦仲卿、刘兰焦仲卿、刘兰芝两人化成了芝两人化成了鸳鸯，鸳鸯，给故事带来了一点亮给故事带来了一点亮色。请再举出一些类色。请再举出一些类似的例子来，似的例子来，谈谈谈谈你你对这种对这种结尾的看法结尾的看法。梁祝梁祝 泪染双翅身化彩蝶泪染双翅身化彩蝶 翩翩花丛来

10、翩翩花丛来 历尽磨难真情在历尽磨难真情在 天长地久不分开天长地久不分开 十八里相送到长亭十八里相送到长亭 牛郎织女传说（两人化为天上的星座，一年得以见一次牛郎织女传说（两人化为天上的星座，一年得以见一次面面 ）梧桐雨梧桐雨的结尾写唐明皇和杨贵妃在天上团圆。的结尾写唐明皇和杨贵妃在天上团圆。尾声化为鸳鸯充满了尾声化为鸳鸯充满了浪漫主义色彩浪漫主义色彩。这种结尾反应。这种结尾反应了人民群众的美好愿望。了人民群众的美好愿望。向人们表明，美好的情感或事物具有强大的力量，向人们表明，美好的情感或事物具有强大的力量，他们虽然一时被压制住，但胜利是属于他们的。他们虽然一时被压制住，但胜利是属于他们的。精彩片

11、断赏析精彩片断赏析 不烦琐。这是一种不烦琐。这是一种铺陈铺陈手法，称为手法，称为“赋赋”。这里写得简练而有层次，这里写得简练而有层次，纵向铺陈纵向铺陈意在强调意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，证兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，证明明“女行无偏斜女行无偏斜”，暗示了焦母逐走媳妇的无，暗示了焦母逐走媳妇的无理。理。思考：第2段从13岁说到16岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？十三能织素 十四学裁衣十五弹箜篌 十六诵诗书爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊（爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊（z）闻妹来，）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。当户理红妆；小弟闻姊来，

12、磨刀霍霍向猪羊。用了重复排比的句式，不厌其详地写了爷娘、阿姊和小弟的举动，这种重复排比的句式烘托了欢快喜庆的气氛。宋代学者朱熹“赋者，敷陈其事而直言之也”。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。遣归前的精心打扮 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuzhu）我绣夹裙，事事四五通。足）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱

13、丹。耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。纤纤作细步，精妙世无双。运用一连串的夸张性运用一连串的夸张性铺陈排比铺陈排比，旨在写她的旨在写她的美美，更表现她的，更表现她的从容镇从容镇定定，用精心妆饰的美，用精心妆饰的美，向丈夫表达向丈夫表达自己的爱自己的爱，向婆婆表示向婆婆表示她的她的无辜和无辜和坚强坚强。为下文为下文县令和太守的两度求县令和太守的两度求婚婚作了有力的铺垫。作了有力的铺垫。一、一、复述诗歌内容，了解故事梗复述诗歌内容，了解故事梗概概二二、分析人物形象，把握、分析人物形象，把握主题主题三、三、赋比兴赋比兴艺术手法的运用及其艺术手法的运用及其艺术效果艺术效果 本堂小结：本堂小结：