部编版九年级语文上册ppt课件：第六单元写作---学习改写.pptx

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1、第六单元第六单元 写作写作学习改写学习改写人教版人教版九年级上册九年级上册学习目标学习目标1、学习改写的要领，注意把、学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言握主题，做到详略得当、语言得体，适当运用修辞手法。得体，适当运用修辞手法。2、学会根据原文主题内容进、学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。离主题太远。3、通过改写，加深对原文的、通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。理解，培养创新能力。导入新课 改写，改写，就是在就是在忠于原作内容忠于原作内容的基础上，通过的基础上，通过改变文改变文体、语体和叙述体、语体和叙述角度角度等，进行等

2、，进行“再创作再创作”，以服务于特，以服务于特定的需要。定的需要。同学们，当我们阅读完一篇课文时，是不是有一种同学们，当我们阅读完一篇课文时，是不是有一种拿起笔来，想自己创作的欲望呢？如果菲利浦夫妇在船上拿起笔来，想自己创作的欲望呢？如果菲利浦夫妇在船上遇到了已成为百万富翁的于勒，故事会如何发展呢？如果遇到了已成为百万富翁的于勒，故事会如何发展呢？如果范进就此疯掉了治不好，那一众人会如何表现呢？范进就此疯掉了治不好，那一众人会如何表现呢？这这一切都期待着我们这些一切都期待着我们这些“大家大家”来创作呢！今天就让我们来创作呢！今天就让我们一起来学习一起来学习“改写改写”。改写改写有助于培养文体意

3、识，提高写作能力，还有助有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。于更深入地把握原作。写作指导 改写的常见形式改写的常见形式 1 1、改变人称。、改变人称。如把第一人称改为第三人称，如把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。或把第三人称改为第一人称。2 2、改变语体。、改变语体。如将文言文改写成现代白话文，如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。把书面语改成口语。3 3、改变文体。、改变文体。如把诗歌改写成散文，将小说如把诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。改写成剧本。4 4、改变结构。、改变结构。如将顺叙改为如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。倒叙、插叙，

4、或重新组织材料。写作指导改写的基本要求改写的基本要求 1 1、改写后的文章不能出现与原文不一致的中、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。定其取舍、详略和结构安排。2 2、要处理好原文和改写文的关系，既要符合、要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。联想又不凭空乱想。3 3、要处理好不同体裁、不同写、要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，法的关系，既要保持原文的精彩之处，

5、又应符合新体裁、新写法的要求。又应符合新体裁、新写法的要求。写作指导改写的方法和步骤改写的方法和步骤 1 1、明确改写要求。、明确改写要求。要想把改写文章写好，要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。原文有什么不同。2 2、读懂原文。、读懂原文。虽然改写是一种虽然改写是一种“再创作再创作”，但又必须忠实于原文，不能把原文改得面目，但又必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙也全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙也是不符合改写要求的。是不符合改写要求的。写作指导3 3、讲究改写方法，

6、展开合理想象。、讲究改写方法，展开合理想象。以将诗歌以将诗歌改写成记叙文为例，改写时主要应做到三点：改写成记叙文为例，改写时主要应做到三点：（1 1）把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，）把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。进行巧妙构思。（2 2）要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如）要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、动作进行较为细致的刻对人物的外貌、心理、语言、动作进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。渲染，形成完整的符合要求的

7、记叙文。（3 3）改写要有扩写和缩写的基本功。）改写要有扩写和缩写的基本功。写作指导4 4、在代词和名词的使用上，要仔细推敲，使之合、在代词和名词的使用上，要仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做以转换人称的改写为例，应做到以下三点：到以下三点：（1 1）要弄清原文中）要弄清原文中“你你”“”“我我”“”“他他”等代词所指的对象。等代词所指的对象。（2 2）改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词）改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。用代词。（3

8、3）改变了人称，叙述人的角度就变了，）改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。加一些人物的心理活动等描写。写作指导 选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。故事。300300字左右。字左右。1.1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。2.2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。必要的细节。

9、3.3.将原文附在改写的文章后面。将原文附在改写的文章后面。文题展示（一）文题展示（一）写作指导思路点拨（一）思路点拨（一）（1 1）首先理解所选择的这则寓言的故事内容）首先理解所选择的这则寓言的故事内容和寓意。和寓意。（2 2）要将改写与翻译文章区分开来，不能一）要将改写与翻译文章区分开来，不能一字不落地翻译全文，而应在翻译寓言故事的基字不落地翻译全文，而应在翻译寓言故事的基础上发挥联想和想象，适当增加细节的刻画。础上发挥联想和想象，适当增加细节的刻画。（3 3）改写时要注意故事的完整性和）改写时要注意故事的完整性和结构的合理性。结构的合理性。范文参考狮子和老鼠狮子和老鼠故事原文：故事原文：

10、狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一笑，把老鼠放了。老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一笑，把老鼠放了。过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声，便原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说：跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说：“你当时曾经笑话我，

11、不指望从我这里你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。”寓意：寓意：这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者的帮助这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者的帮助。范文参考狮子和老鼠狮子和老鼠改写文：改写文：午后，狮子一觉醒来，揉揉惺忪的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去一一他要找午后，狮子一觉醒来，揉揉惺忪的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去一一他要找点吃的来填填肚子。走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运气不好，狮子点吃的来填填肚子。走了半个时辰，找遍

12、了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身来，抓住小老鼠，二话没说就狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身来，抓住小老鼠，二话没说就往嘴里送往嘴里送他实在太饿了。他实在太饿了。小老鼠连忙对狮子说：小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。等等，我有话说。”狮子道：狮子道：“说吧。说吧。”小老鼠说：小老鼠说：“您不能吃我。您不能吃我。”狮子道：狮子道：“为什么？为什么？”小老鼠说：小老鼠说

13、：“您吃我是违反少年儿童保护法的。您吃我是违反少年儿童保护法的。”狮子冷笑道：狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！法？在这一亩三分地里，我就是法！”说着，又将小老鼠送到了嘴边。说着，又将小老鼠送到了嘴边。小老鼠连忙喊：小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。等等，我还有话要说。”狮子道：狮子道：“少啰嗦，我可不想听那些废话。少啰嗦，我可不想听那些废话。”小老鼠说：小老鼠说：“您放了我吧。今天如果您放了我，我今生来世都会用生命来报答您的。您放了我吧。今天如果您放了我，我今生来世都会用生命来报答您的。”狮子冷笑道：狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。那好，你现在就用生命

14、报答我吧，我实在太饿了。”小老鼠连忙说：小老鼠连忙说：“我知道您很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？我知道您很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是您看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。可是您看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。”范文参考狮子和老鼠狮子和老鼠改写文：改写文：狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠说：狠狠心对小老鼠说：“对不起。你还有什么话要说吗？对不

15、起。你还有什么话要说吗？”小老鼠说：小老鼠说：“如果您实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有来世再报了！如果您实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有来世再报了！”狮子道：狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？你想找谁报仇，报什么仇？”小老鼠叹息着说：小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。两个月前，我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒这事说起来话长了。两个月前，我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺地痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从中了这性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺地痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从中了这种毒，我

16、简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇种毒，我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇算了吧，不说了。今天被您吃算了吧，不说了。今天被您吃了，也算是一种解脱吧。了，也算是一种解脱吧。”听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。于是，狮子对小老鼠说：还是放了小老鼠。于是，狮子对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。”说着，就把小老鼠说着，就把小老鼠放了。放了。一晃几个月过去了。这天，小老鼠

17、在山上摘果子。突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子。不远处，一晃几个月过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子。不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。几个猎人正在猜拳喝酒。小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那只狮子。小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那只狮子。小老鼠问：小老鼠问：“咋回事？咋回事？”狮子道：狮子道：“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。”小老鼠说：小老鼠说：“别怕，我来救您。别怕，我来救您。”说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。说着，将捆绑

18、狮子的绳子咬断了。狮子获救了，他感激地对小老鼠说：狮子获救了，他感激地对小老鼠说：“谢谢你。谢谢你。”小老鼠说：小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢您自己。善有善报，恶有恶报。这是亘古不变的一个理儿。不用谢我，要谢就谢您自己。善有善报，恶有恶报。这是亘古不变的一个理儿。”从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600600字。字。1.1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。可以改写小说的片段，也可以改写全篇。2.2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。叙事要清晰，注意

19、人称和语言风格的统一。3.3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。作，又新颖有趣。写作指导 文题展示（二）文题展示（二）写作指导思路点拨（二）思路点拨（二）（1 1）改写时，要深入体会原作，把握其基本内容、思想）改写时，要深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。然后在此基础上认真构思，根据改写的内涵和情感倾向。然后在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。目的，确定内容增删和结构安排。（2 2）改写时，要注意两个）改写时，要注意两个“一致一致”。一是文章风格要一。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混

20、杂。二是叙述方式要一致，避致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。免人称不统一和叙述上的混乱。（3 3）改写时，常常会用到扩写和缩写的一些方法，可根）改写时，常常会用到扩写和缩写的一些方法，可根据需要灵活运用。据需要灵活运用。范文参考卖炭翁卖炭翁原文原文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛

21、困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄色牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄色衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。直。范文参考一个卖炭老人的遭遇一个卖炭老人的遭遇冬天的一个夜晚，北风呼呼地叫着，摇撼着终南山上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下。冬天的一个夜晚，北风呼呼地叫着，摇撼着终南山上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下。一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸上沾满了灰尘，那一道

22、道深深的一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸上沾满了灰尘，那一道道深深的皱纹，记载着生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼晴，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪皱纹，记载着生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼晴，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。唉，那个老人就是我呀。吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。唉，那个老人就是我呀。等炭烧好以后，我吃力地从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛头，说：等炭烧好以后，我吃力地从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一

23、样的手抚摸着牛头，说：“老牛老牛啊，这两天委屈你了。等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。啊，这两天委屈你了。等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。”这时，我的脸上露出一丝苦笑。这时，我的脸上露出一丝苦笑。夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。不知什么时候，我被冻醒了。朝窗外一看，啊，真的下雪了！连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。雪足不知什么时候，我被冻醒了。朝窗外一看，啊，真的下雪了！连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。雪足有一尺深。我顾不上冻得发抖的身子，竟仰天呼喊起来：有一尺深。我顾不上冻得发抖的身子，竟仰天呼喊起来：“苍天有眼，再冷些

24、吧！苍天有眼，再冷些吧！”顶风冒雪，我拖着疲惫的身子赶着牛车来到了集市的南门外。蹲在雪地上，闭着眼，想歇一歇。是啊，顶风冒雪，我拖着疲惫的身子赶着牛车来到了集市的南门外。蹲在雪地上，闭着眼，想歇一歇。是啊，赶了几十里的山路，路又滑又陡，人够乏的，牛也累了。赶了几十里的山路，路又滑又陡，人够乏的，牛也累了。突然，叮当、叮当，传来马铃声。我睁开眼，睡意一下子全消失了，眼里充满了惊恐。啊，横行霸道的突然，叮当、叮当，传来马铃声。我睁开眼，睡意一下子全消失了，眼里充满了惊恐。啊，横行霸道的黄衣使者和白衫儿又来了。我连忙赶起牛车，掉头想走，可已经来不及了，两匹高头大马拦住了我的去路。黄衣使者和白衫儿又来

25、了。我连忙赶起牛车，掉头想走，可已经来不及了，两匹高头大马拦住了我的去路。黄衣使者坐在马上，手里拿着圣旨，命令说：黄衣使者坐在马上，手里拿着圣旨，命令说：“卖炭老头儿听着，皇宫需炭。来人，把炭车给我拉走。卖炭老头儿听着，皇宫需炭。来人，把炭车给我拉走。”一个公差饿虎般地扑上来，把炭车向北面的皇宫拉我去。一个公差饿虎般地扑上来，把炭车向北面的皇宫拉我去。“啊，大人，大人，使不得呀！我指望这车炭换啊，大人，大人，使不得呀！我指望这车炭换饭吃啊！开开恩吧！饭吃啊！开开恩吧！”“”“哼，你竟敢抗旨不遵？哼，你竟敢抗旨不遵？”“”“啊，不，不。啊，不，不。”我嗫嚅着。白衫儿凑上来说：我嗫嚅着。白衫儿凑上

26、来说：“还是识还是识点时务，快点把炭送到皇宫中去吧！否则，你就是抗旨！你还要命吗？点时务，快点把炭送到皇宫中去吧！否则，你就是抗旨！你还要命吗？”黄衣使者骑马走了，我这个孤老头子眼睁睁地看着自己辛辛苦苦烧出的一千多斤炭被白白拉走，心里像黄衣使者骑马走了，我这个孤老头子眼睁睁地看着自己辛辛苦苦烧出的一千多斤炭被白白拉走，心里像刀绞一般。不一会儿，牛车空着回来了，牛头上系着半匹红绡一丈绫。刀绞一般。不一会儿，牛车空着回来了，牛头上系着半匹红绡一丈绫。“这就是一车炭的钱吗？呵，苍天，这就是一车炭的钱吗？呵，苍天，可叫我怎么活下去啊！可叫我怎么活下去啊！”我悲愤地呼喊着，踉踉跄跄，昏倒在牛车旁我悲愤地

27、呼喊着，踉踉跄跄，昏倒在牛车旁风卷着地上的残雪，呼啸着风卷着地上的残雪，呼啸着写作指导 文题展示文题展示（三）（三）本本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。中选择一篇改写成课本剧。1 1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景更集中，以适应与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景更集中，以适应舞台演出的需要。舞台演出的需要。2 2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明环境描写可改为舞台说明，用，用语言推动

28、情节的发展，要突出语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突戏剧冲突，等等。等等。3 3.剧本写好后，在班上交流剧本写好后，在班上交流评比评比，选出最好的一篇，组织同学排演。，选出最好的一篇，组织同学排演。写作指导思路点拨思路点拨（三）（三）（1 1）课本剧呈现的形式要改变。课本剧以人物对话为主，课本剧呈现的形式要改变。课本剧以人物对话为主，要将原文中的心理描写改为自白或旁白，环境描写改成舞要将原文中的心理描写改为自白或旁白，环境描写改成舞台说明。故事情节以语言推动，突出戏剧的矛盾冲突。台说明。故事情节以语言推动，突出戏剧的矛盾冲突。（2 2）尊重原作，人物的性格特征、情节安排、矛盾冲突尊重原作，人物

29、的性格特征、情节安排、矛盾冲突要与原作一致。要与原作一致。（3 3）剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，）剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。以适应演出的需要。范文参考范进中举范进中举改写成课本剧改写成课本剧人物：范进、范进娘、人物：范进、范进娘、(范进妻范进妻)胡氏、报录人、胡屠户、众邻居胡氏、报录人、胡屠户、众邻居地点：范进家地点：范进家幕启：众人聚集在范进家门口，个个焦急地等待着。邻居甲拉范进上。幕启：众人聚集在范进家门口，个个焦急地等待着。邻居甲拉范进上。邻居甲：邻居甲：(高声高声)老爷回府了！老爷回府了！报录人：好了，新贵人回来了。报录人：好了，新贵

30、人回来了。众人一拥而上。范进几步走进屋里，抬头正见喜报。众人一拥而上。范进几步走进屋里，抬头正见喜报。范进：范进：(两眼发直，盯着喜报，声音发抖两眼发直，盯着喜报，声音发抖)捷报捷报贵贵贵府老爷贵府老爷范范范讳进范讳进高中高中广东乡试第广东乡试第第七名亚元第七名亚元（两手一拍（两手一拍)哈哈，噫！好了！我中了！哈哈，噫！好了！我中了！一跤跌倒，不省人事。一跤跌倒，不省人事。范进娘慌忙用几口水把范进灌醒了过来。范进娘慌忙用几口水把范进灌醒了过来。范进：范进：(爬起，拍手爬起，拍手)哈哈，好！我中了！哈哈，好！我中了！(众人拉他不住，拍着笑着，直往集上去了。）众人拉他不住，拍着笑着，直往集上去了。

31、）范进退下，众人面面相觑，不知如何是好。范进退下，众人面面相觑，不知如何是好。范进娘：范进娘：(哭道哭道)怎生这样苦命啊！中了一个什么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得怎生这样苦命啊！中了一个什么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好。好。胡氏：早上出去好好的，怎的就得了这样的病！却是如何是好？胡氏：早上出去好好的，怎的就得了这样的病！却是如何是好？邻居乙：老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，邻居乙：老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再来商酌。且管待了报子上的老爷们，再来商酌。报录人

32、：在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？报录人：在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？邻居丙：什么主意？邻居丙：什么主意？报录人：范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜很了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的报录人：范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜很了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：这个人来打他一个嘴巴，说：“这报录的话都是哄你，你并不曾中举这报录的话都是哄你，你并不曾中举”，他听这一吓，把痰吐了出，他听这一吓，把痰吐了出来，就明白了。来，就明白了。范文参考范进中举范进中举改写成课本剧改写成课本剧邻居丁：邻居丁：(拍手笑道拍手笑道)这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的

33、莫过于肉案上的胡老爹。好了！快这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的莫过于肉案上的胡老爹。好了！快寻胡老爹来。寻胡老爹来。正说着，胡屠户和一个伙计上。正说着，胡屠户和一个伙计上。范进娘：范进娘：(哭着哭着)亲家！可把你盼来了，你可要救救我儿呀！亲家！可把你盼来了，你可要救救我儿呀！胡屠户：胡屠户：(诧异诧异)亲家，俺怎么个救法？亲家，俺怎么个救法？邻居丁：胡老爹，只消你打范老爷一巴掌，把痰逼出来，这不就完事了！邻居丁：胡老爹，只消你打范老爷一巴掌，把痰逼出来，这不就完事了！胡屠户：万万使不得胡屠户：万万使不得他虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿，天上的星宿是他虽然是我女婿，如今却做了老爷

34、，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！我听斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永世不打不得的！我听斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永世不得翻身。我却是不敢做这样的事！得翻身。我却是不敢做这样的事！邻居丙：罢么！胡老爹！你每日杀猪营生，白刀子进去，红刀子出来，阎王也不知叫判官在簿邻居丙：罢么！胡老爹！你每日杀猪营生，白刀子进去，红刀子出来，阎王也不知叫判官在簿子上记了你几千条铁棍，就是添上这一百棍，也打什么要紧？只恐怕铁棍子打完了，也算不到这笔子上记了你几千条铁棍，就是添上这一百棍，也打什么要紧？只恐怕铁棍子打完了，也算不到这笔帐

35、来。或者你救好了女婿的病，阎王记功，从地狱里把你提上第十七层来，也不可知。帐来。或者你救好了女婿的病，阎王记功，从地狱里把你提上第十七层来，也不可知。报录人：不要只管讲笑话。胡老爹，这个事须是这般，你没奈何，权变一权变。报录人：不要只管讲笑话。胡老爹，这个事须是这般，你没奈何，权变一权变。胡屠户：这个胡屠户：这个既然众位都如此说话，俺也没什么推托的了。但须俺吃几碗酒，壮壮胆。既然众位都如此说话，俺也没什么推托的了。但须俺吃几碗酒，壮壮胆。说罢，饮了两碗酒，摆出平时凶恶的样子，卷起油晃晃的衣袖走出门去。说罢，饮了两碗酒，摆出平时凶恶的样子，卷起油晃晃的衣袖走出门去。范进娘：范进娘：(赶忙出来赶忙

36、出来)亲家，你只可吓他一吓，却不要把他打伤了！亲家，你只可吓他一吓，却不要把他打伤了！胡屠户：这自然，何消吩咐！胡屠户：这自然，何消吩咐！众邻居都跟着胡屠户上街去了。退下。众邻居都跟着胡屠户上街去了。退下。范进娘：唉，怎这样的没福，愿老天保佑，可再别出什么事了。范进娘：唉，怎这样的没福，愿老天保佑，可再别出什么事了。说完，胡氏扶她走进屋里。说完，胡氏扶她走进屋里。幕落幕落总结提高总结提高 同学们，一篇优秀的作品同学们，一篇优秀的作品要有自己的思考和想法，要有要有自己的思考和想法，要有创造性的思维寓于其中。希望创造性的思维寓于其中。希望同学们掌握改写的基本要求，同学们掌握改写的基本要求，大胆想象，充分联想，大胆创大胆想象，充分联想，大胆创作，写出让自己满意，让他人作，写出让自己满意，让他人赞叹的优秀作品。赞叹的优秀作品。