2021年高三文言文简答题课件.pptx

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1、文言文简答题文言文简答题1 1、颜真卿修补城墙以及与宾客泛舟饮酒的目的是什么、颜真卿修补城墙以及与宾客泛舟饮酒的目的是什么？最终达到？最终达到目的了吗？目的了吗？2 2、朝廷讨伐蔡州叛军不利，群臣请求停止用兵，裴度主战，皇帝支、朝廷讨伐蔡州叛军不利，群臣请求停止用兵，裴度主战，皇帝支持裴度是持裴度是什么原因什么原因？3 3、外任前，汲黯劝说李息要向汉武帝揭露张汤其人其事，李息却没、外任前，汲黯劝说李息要向汉武帝揭露张汤其人其事，李息却没有这样做，后来李息因之被汉武帝治了罪，有这样做，后来李息因之被汉武帝治了罪，为什么为什么说李息并不冤枉说李息并不冤枉？4 4、韩愈晚年与李绅不协而不争辩的、韩愈

2、晚年与李绅不协而不争辩的原因是什么原因是什么？请简要说明。？请简要说明。简答题不简单，怎样才能多得分，拿满分？简答题不简单，怎样才能多得分，拿满分？文言文简答题可以分为几下几类文言文简答题可以分为几下几类一、文意理解类一、文意理解类二、概括类二、概括类三、评价类三、评价类一、文意理解类一、文意理解类例例1 1：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇;未冠，遍读九经，未冠，遍读九经，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也

3、。后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要要;若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米以养亲。以养亲。一、文意理解类一、文意理解类例例1 1：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？昭始七岁，能诵古

4、乐府、咏史诗百余篇昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇;未冠，遍读九经，未冠，遍读九经，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要要;若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米能驰骋上下

5、数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米以养亲。以养亲。答：答：告诉张昭要告诉张昭要贯通古今，才能抓住要领；要贯通古今，才能抓住要领；要通晓历史，才能通晓历史，才能治治平天下，。平天下，。拿拿班固、范晔汉书中十余条要义和张昭讨论，班固、范晔汉书中十余条要义和张昭讨论，传授了张昭荀纪国志等。传授了张昭荀纪国志等。一、文意理解类一、文意理解类例例2 2：韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧何担忧?请简要说明。请简要说明。？未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴

6、侯。上已闻淮阴候诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为阴候诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰:“:“祸自此始矣。愿君祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大相国从其计，高帝乃大喜。史记喜。史记萧相国世家。萧相国世家。一、文意理解类一、文意理解类例例2 2：韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧何担忧?请简要说明。请简要说明。？未罢，淮阴

7、侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴候诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为阴候诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰:“:“祸自此始矣。愿君祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大相国从其计，高帝乃大喜。史记喜。史记萧相国世家。萧相国世家。一、文意理解类一、文意理解类例例韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何韩信死后，萧何得到皇帝封

8、赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧担忧?请简要说明。请简要说明。？未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴候诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为阴候诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰:“:“祸自此始矣。愿君祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大相国从其计，高帝乃大喜。史记喜。史记萧相国世家。萧相国世家。答：答：因为平定淮阴侯谋反后给萧何

9、的赏赐让召平看出了祸端，他认因为平定淮阴侯谋反后给萧何的赏赐让召平看出了祸端，他认为刘邦平叛在外，萧何留守关中，没有什么需要冒危险的事情却给为刘邦平叛在外，萧何留守关中，没有什么需要冒危险的事情却给萧何卫队，从最近韩信造反的事情看在怀疑萧何，给他卫队并不是萧何卫队，从最近韩信造反的事情看在怀疑萧何，给他卫队并不是宠信，而是监视他的表现。宠信，而是监视他的表现。小结：小结：1 1、文意理解类易错点、文意理解类易错点2 2、做题对策、做题对策1 1、审题马虎，找不准信息区域、审题马虎，找不准信息区域2 2、照搬隐性原因，不知变通、照搬隐性原因，不知变通3 3、找信息有遗漏、不全面、找信息有遗漏、不

10、全面1 1、紧扣题干中的暗示限制词，、紧扣题干中的暗示限制词，注意文段中有无主语省略，暗换注意文段中有无主语省略，暗换主语的现象主语的现象2 2、转换思维，隐性理由显性呈、转换思维，隐性理由显性呈现现3 3、关注题干中的暗示性词、关注题干中的暗示性词“从从全文全文”“”“请合文本请合文本”等等二、概括类二、概括类例例4 4：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？请用自己的话概括并简要分：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？请用自己的话概括并简要分析。析。昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇;未冠，遍读九经，尽通其义。未冠，遍读九经，尽通其义。处侪类中，缓步阔视

11、，以为马、郑不己若也。后至赞皇，遇程生者，专史学，处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要;若极谈王霸，经纬治乱，非若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义商榷，乃授昭荀纪、国志等，史不可。因出班、范汉书十余义商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米以养亲。处乱世，躬耕负米以养亲。仅是翻译，没概括，只有仅是翻译，没概括，只有1 1分分二、概括类

12、二、概括类例例1 1：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？请用自己的话概括：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？请用自己的话概括并简要分析。并简要分析。昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇;未冠，遍读九经，未冠，遍读九经，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要要;若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十

13、余义商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米以养亲。以养亲。思想引导（提炼法）思想引导（提炼法）要义讨论（摘要法）要义讨论（摘要法）典籍传授（摘要法）典籍传授（摘要法）仅是概括而已，没有分析，不能得全分仅是概括而已，没有分析，不能得全分二、概括类二、概括类例例1 1：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？请用自己的话概括：程生对张昭在史学上的指点和帮助有哪些？请用自己的话概括并简要分析。并简要分析。昭始七岁，能诵古乐府、咏史

14、诗百余篇昭始七岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇;未冠，遍读九经，未冠，遍读九经，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要要;若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义若极谈王霸，经纬治乱，非史不可。因出班、范汉书十余义商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，商榷，乃授昭荀纪、国志等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米能驰骋上下数千百年事

15、。又注十代兴亡论。处乱世，躬耕负米以养亲。以养亲。思想引导思想引导:他引导张昭他引导张昭,推行王霸之道推行王霸之道,治平天下治平天下,必须通晓历史。必须通晓历史。要义讨论要义讨论:程生从汉书程生从汉书1010多条要义与张昭进行讨论。多条要义与张昭进行讨论。典籍传授典籍传授:将荀纪国志等传授给张昭将荀纪国志等传授给张昭.二、概二、概 括括 类类例例4 4：吴汉被谢丰、袁吉打败后，他又能反败为胜的原吴汉被谢丰、袁吉打败后，他又能反败为胜的原因是什么？用自己的话概括。（因是什么？用自己的话概括。（4 4分）分）对应内容对应内容：谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，：谢丰、袁吉将众十许万攻

16、汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉悉兵迎战，遂大破之。1 1.临危不乱，镇定自若，临危不乱，镇定自若，危机时刻想出新的战略方针危机时刻想出新的战略方针；（提炼法）；（提炼法）2.2.善于在关键时刻激励将士；（善于在关键时刻激励将士；（摘要法

17、）摘要法）3.3.机智果断，机智果断，智惑敌军，与刘尚会合。智惑敌军，与刘尚会合。（提炼法）。（提炼法）二、概二、概 括括 类类【讨论修改讨论修改】根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。关特点。(4(4分分)对应内容对应内容：“少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。入太学，淹蹇二十年。”“”“友人以经书题相商，入耳文立就，后有友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。言及者，辄塞耳不敢听。”“公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：公简其牍少七卷，问教谕

18、，教谕曰：七卷大不通，留作笑资七卷大不通，留作笑资耳。耳。公曰：公曰：亟取若笑资来！亟取若笑资来！公一见，抚掌称大妙，洗卷更置公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。易经以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。丹铅。易经以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。”。考生书法的优劣对考试成绩有影响；考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。考官的喜好直接决定考试结果。小结：概括内容的方法小结：概括内容的方法1 1、摘要法（摘取文中、摘要法（摘取文中关键性词关键性词、句进行组合）、句进行组合）2 2、提炼法（在理解材料的基础

19、上用自己的语言进行概括）、提炼法（在理解材料的基础上用自己的语言进行概括）三、评三、评 价价 类类14.14.本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回答。（合文章内容具体回答。（5 5分）分）三、评三、评 价价 类类14.14.本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回答。（合文章内容具体回答。（5 5分）分）【从管子的角度】【从管子的角度】1.1.用经济、金融手段战胜敌国用经济、金融手段战胜敌国 2.2.深谋远虑、眼光长

20、久，深谋远虑、眼光长久，才能获得可持续、长久的发展。才能获得可持续、长久的发展。3.3.遇到问题时，不正面迎接或迎击、不要遇到问题时，不正面迎接或迎击、不要一味地固执，而要学会灵活变通，采取侧面的多样的做法等，最终成功解决。一味地固执，而要学会灵活变通，采取侧面的多样的做法等，最终成功解决。4.4.具体问题具体分析，对待不同的敌国采取不同的策略。具体问题具体分析，对待不同的敌国采取不同的策略。除了可以从主要人除了可以从主要人物身上获得启示，还可以从次要人物身上获得启示物身上获得启示，还可以从次要人物身上获得启示 【从齐桓公角度】【从齐桓公角度】1.1.虚心纳谏、择善而从、从谏如流，虚心听取臣下

21、建议等。虚心纳谏、择善而从、从谏如流，虚心听取臣下建议等。2.2.君臣上下一心是获得成功的保证君臣上下一心是获得成功的保证 【从楚国国君的角度】【从楚国国君的角度】1.1.不可贪图小利、不可因小失大。不可贪图小利、不可因小失大。2.2.粮食安全对一个国家是极为重粮食安全对一个国家是极为重要的要的【满分答案示例】：【满分答案示例】：文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。需要

22、我们避其锋芒，从其他方面解决问题。不论是楚君还是衡山不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。方法：概述事例方法：概述事例+观点（有理有据）观点（有理有据）小结：评价类简答题方法小结：评价类简答题方法读懂文本读懂文本立足文本立足文本抓原因、抓人物，从做人道德、成功经验方面抓原

23、因、抓人物，从做人道德、成功经验方面谈道理、经验等谈道理、经验等简答题做题要点简答题做题要点1 1、注意题干要求（有哪些？概括、概括并简要分析、从全文看、注意题干要求（有哪些？概括、概括并简要分析、从全文看）2 2、注要指示信息区域的词句（性格特点、过人之处、表现、注要指示信息区域的词句（性格特点、过人之处、表现）3 3、关注赋分，注意隐性原因或条件、关注赋分，注意隐性原因或条件课后练习答案课后练习答案二、概二、概 括括 类类例例5 5：文中写仲长统和高斡的交往，突出了仲长统哪些个性特点？文中写仲长统和高斡的交往，突出了仲长统哪些个性特点？（3 3分）分）对应内容对应内容：并州刺史高斡，袁绍甥

24、也。素贵有名，招致四方游士，：并州刺史高斡，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过斡，斡善待遇，访以当时之事。统谓斡曰：士多归附。统过斡，斡善待遇，访以当时之事。统谓斡曰：”君有君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”斡雅自多，斡雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，斡以并州叛，卒至于败。并、冀之士不纳其言，统遂去之。无几，斡以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。皆以是异统。1.1.敢于直言；敢于直言；2.2.善于识人；善于识人；3.3.不重名利。不重名利。请结合文本简要概括汉书的优点和不足。（请结合文本简要概括汉书的优点和不

25、足。（3 3分）分）对应内容对应内容：至于六世，史臣乃追迷功德，私作本纪，编于百王之末，至于六世，史臣乃追迷功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为汉书。以为汉书。固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而，赡而不秽，详而有体，使读之者亹亹有体，使读之者亹亹而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥迁，以而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，

26、而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。优点优点：补录缺失，对前代历史进行了详尽记录；补录缺失，对前代历史进行了详尽记录；极有文采，叙极有文采，叙事详尽又能注重体例。事详尽又能注重体例。(2(2分）分）不足不足：缺少正确评价标准，看轻仁义和气节。：缺少正确评价标准，看轻仁义和气节。(1(1分）分）一、文意理解类一、文意理解类 李广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫李广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲

27、、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。臣光曰：易曰：臣光曰：易曰：“师出以律，否臧凶。师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则李广之将，使人人

28、自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继其继者难也，况与之并时而者难也，况与之并时而李李为将乎为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，李广行李广行无部伍、行陈，就善水草舍止，无部伍、行陈，就善水草舍止，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰故曰“兵事以严兵事以严终终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉不覆亡哉

29、!3 3、问题：从全文看，为什么李广、问题：从全文看，为什么李广“如此焉可也如此焉可也”，却又，却又“不可以为法不可以为法”?”?(用自己的话回答用自己的话回答)一、文意理解类一、文意理解类 李广行无部伍、行陈，李广行无部伍、行陈，而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。臣光曰：易曰：臣光曰：易曰：“师出以律，否臧凶。师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也

30、；然不可以为法。何则李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继其继者难也，况与之并时而者难也，况与之并时而李李为将乎为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也无以禁虏之仓卒而已也!故曰故曰“兵事以严终兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉!3 3、问题：从全文看，为什么李广、问题：从全文看，为什么李广“如此焉可也如此焉可也”，却又，却又“不可以为法不可以为法”?”?(用自己的话回答用自己的话回答)第一问第一问：(1)(1)李广才气高；李广才气高；(2)(2)士卒乐于为他献身。士卒乐于为他献身。第二问第二问：(1)(1)后继者难以为继；后继者难以为继；(2)(2)与他同时的将领因军心受扰难以与他同时的将领因军心受扰难以治军；治军；(3)(3)军队无法对付敌人的突然袭击。军队无法对付敌人的突然袭击。