【初中生物】人教版八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用-(1)课件.ppt

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1、动动脑 小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖开泥土，内脏不见了，你能告诉小猫，这是怎么回事开泥土，内脏不见了，你能告诉小猫，这是怎么回事呢？这种现象对自然界有何意义？呢？这种现象对自然界有何意义？在适宜的条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。在适宜的条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。细菌把内脏分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质细菌把内脏分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可被动物所利用。可见，这种现象对于自然界中二氧可被动物所利用。可见，这种现象对于自然

2、界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。化碳等物质的循环起重要作用。思考题：思考题：思考题：思考题：1 1 1 1、这幅图画中显示的是什么生态系统？、这幅图画中显示的是什么生态系统？、这幅图画中显示的是什么生态系统？、这幅图画中显示的是什么生态系统？草原生态系统草原生态系统2 2 2 2、生态系统的组成？、生态系统的组成？、生态系统的组成？、生态系统的组成？植物植物动物动物细菌、真菌细菌、真菌阳光、空气、水、等阳光、空气、水、等生态系统的组成生态系统的组成生物部分生物部分非生物部分非生物部分生产者生产者消费者消费者分解者分解者 教学目标教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真

3、菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。6、选择健康的生活方式食物的腐败现象想一想谁使这些食品腐败或发霉？谁使这些食品腐败或发霉？谁使这些食品腐败或发霉？谁使这些食品腐败或发霉？枯草杆菌枯草杆菌枯草杆菌枯草杆菌青霉青霉青霉青霉（细菌细菌细菌细菌）（真菌（真菌（真菌（真菌）枯草杆菌以水果为营养源，靠枯草杆菌以水果为营养源，靠分解分解水果中的有机物水果中的有机物获取能量，导致水果腐败获取能量，导致水果腐败。讨论：讨论：讨论：讨论：枯草杆菌使梨腐败，它与水果有怎样的关系？枯草杆菌

4、使梨腐败，它与水果有怎样的关系？枯草杆菌使梨腐败，它与水果有怎样的关系？枯草杆菌使梨腐败，它与水果有怎样的关系？真菌和细菌在物质循环中的作用示意图真菌和细菌在物质循环中的作用示意图真菌和细菌在物质循环中的作用示意图真菌和细菌在物质循环中的作用示意图议一议二氧化碳等物质的循环是怎样进行的？二氧化碳等物质的循环是怎样进行的？分解分解分解分解 细菌和真菌在物质循环中起细菌和真菌在物质循环中起细菌和真菌在物质循环中起细菌和真菌在物质循环中起_者的作用，它把动植物的遗体分者的作用，它把动植物的遗体分者的作用，它把动植物的遗体分者的作用，它把动植物的遗体分解为解为解为解为_ _ _ _ 这些物质又可以被这

5、些物质又可以被这些物质又可以被这些物质又可以被_利用，通过光合作利用，通过光合作利用，通过光合作利用，通过光合作用制造有机物，又为动物所食用，可见细菌和真菌对于自然界中用制造有机物，又为动物所食用，可见细菌和真菌对于自然界中用制造有机物，又为动物所食用，可见细菌和真菌对于自然界中用制造有机物，又为动物所食用，可见细菌和真菌对于自然界中_等物质的循环起着重要的作用。等物质的循环起着重要的作用。等物质的循环起着重要的作用。等物质的循环起着重要的作用。细菌和真菌利用现成的细菌和真菌利用现成的细菌和真菌利用现成的细菌和真菌利用现成的_来生活。属于来生活。属于来生活。属于来生活。属于异养异养异养异养二氧

6、化碳、水和无机盐二氧化碳、水和无机盐二氧化碳、水和无机盐二氧化碳、水和无机盐植物植物植物植物有机物有机物有机物有机物1 1 1 1、细菌和真菌作为、细菌和真菌作为、细菌和真菌作为、细菌和真菌作为分解者分解者分解者分解者参与物质循环参与物质循环参与物质循环参与物质循环2 2 2 2、细菌和真菌的生活、细菌和真菌的生活、细菌和真菌的生活、细菌和真菌的生活小结小结二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳 靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。式。从动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。从动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式

7、。寄生与腐生寄生与腐生腐生：腐生：寄生：寄生：肺炎肺炎肺炎双球菌肺炎双球菌链球菌，链球菌，足癣足癣又叫又叫脚湿气脚湿气鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、痢疾等都是细菌引起结核、痢疾等都是细菌引起的。的。甲癣、臂癣、等顽固性皮肤病都是甲癣、臂癣、等顽固性皮肤病都是 引起的。引起的。引引引引起起起起动动动动物物物物和和和和人人人人患患患患病病病病是是细菌细菌使人患扁桃体炎、猩红热、丹使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。毒等多种疾病。是是真菌真菌引起的传染性皮肤病引起的传染性皮肤病真菌真菌棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病。玉米瘤黑棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病。玉米瘤黑

8、粉病等都是由粉病等都是由 _ 引起的，真菌从植物体吸引起的，真菌从植物体吸收大量营养，使作物严重减产。收大量营养，使作物严重减产。有些细菌和真菌营有些细菌和真菌营有些细菌和真菌营有些细菌和真菌营 生活，通过从生活，通过从生活，通过从生活，通过从 的动植物体和人体吸收的动植物体和人体吸收的动植物体和人体吸收的动植物体和人体吸收_，导致动植物和人，导致动植物和人，导致动植物和人，导致动植物和人_。活活活活营养物质营养物质营养物质营养物质患病患病患病患病寄生寄生寄生寄生二二、引引起起动动植植物物和和人人患患病病真菌真菌真菌真菌有些细菌和真菌与动物或植物_在一起，_，_，一旦分开，两者都受到很大影响,

9、甚至不能生活而死亡，这种现象叫做_。三、与动植物共生三、与动植物共生相互依赖彼此有利共生共同生活地地衣衣真菌真菌藻类植物藻类植物有机有机物物水水和和无无机机盐盐地衣的横切面地衣的横切面藻类藻类真菌真菌豆科植物的根瘤根瘤菌豆科植物含氮无机盐含氮无机盐有机物有机物根瘤菌能将根瘤菌能将根瘤菌能将根瘤菌能将空气中的氮空气中的氮空气中的氮空气中的氮植物能吸收植物能吸收植物能吸收植物能吸收的含氮物质的含氮物质的含氮物质的含氮物质在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤的在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量肥力，从而提高农作物产量.这是为什么这是为什么.因为根瘤菌可

10、固定空气中氮，使土壤中的氮元素的因为根瘤菌可固定空气中氮，使土壤中的氮元素的含量增高含量增高.而氮元素又能促进植物生长而氮元素又能促进植物生长.因此，可通因此，可通过豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量过豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量.拓展练习拓展练习细菌牛、羊有机物分解纤维素细菌人有机物合成维生素根瘤菌豆科植物含氮无机盐有机物真菌藻类植物有机物水和无机盐细菌牛、羊有机物分解纤维素细菌人有机物合成维生素小结根瘤根瘤根瘤根瘤地地地地衣衣衣衣大大大大肠肠肠肠杆杆杆杆菌菌菌菌与动植物和人共生与动植物和人共生与动植物和人共生与动植物和人共生1 1、作为分解者参与物质循环。、作为分解者

11、参与物质循环。2 2 2 2、引起动植物和人患病。、引起动植物和人患病。、引起动植物和人患病。、引起动植物和人患病。3 3 3 3、与动植物共生。、与动植物共生。、与动植物共生。、与动植物共生。第一节第一节 小结小结细菌和真菌在自然界中的作用：细菌和真菌在自然界中的作用：寄生寄生寄生寄生腐生腐生腐生腐生共生共生共生共生腐生：靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方腐生：靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。式。寄生：从动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。寄生：从动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。共生：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利，一

12、旦分开，两共生：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到影响，甚至死亡的现象。者都要受到影响，甚至死亡的现象。技能训练技能训练技能训练技能训练 为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使共

13、同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。树叶保持潮湿。树叶保持潮湿。树叶保持潮湿。方案方案方案方案1 1 1 1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。方案方案方案方案2 2 2 2：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自

14、然条件下。方案方案方案方案3 3 3 3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件。放在无菌条件。放在无菌条件。放在无菌条件。讨论讨论讨论讨论1 1 1 1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？、甲乙两组为什么要用相同的树叶？、甲乙两组为什么要用相同的树叶？、甲乙两组为什么要用相同的树叶？2 2 2 2、为什么要使树叶保持湿润？、为什么要使树叶保持湿润？、为什么要使树叶保持湿润？、为什么要使树

15、叶保持湿润？因为此实验目的是研究因为此实验目的是研究细菌细菌对植物遗体的对植物遗体的分解分解作用，作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了即除了有无细菌的有无细菌的条件不同外，其他的条件都应该相同，因条件不同外，其他的条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。此甲乙两组要用相同的树叶。因为细菌适宜生活在因为细菌适宜生活在因为细菌适宜生活在因为细菌适宜生活在潮湿潮湿潮湿潮湿环境中。环境中。环境中。环境中。甲甲：无无菌菌条条件件乙乙：自自然然条条件件甲：甲：灭灭菌菌后后放放在在无无菌菌条条件件下下乙乙：自自然然条条件

16、件甲：甲：灭灭菌菌后后放放在在无无菌菌条条件件下下乙：乙：灭灭菌菌后后接接种种放放在在无无菌菌条条件件下下三三三三二二二二一一一一技技技技能能能能训训训训练练练练 讨论讨论讨论讨论3 3 3 3、分析三种方案，找出其中的实验组和对照组。、分析三种方案，找出其中的实验组和对照组。、分析三种方案，找出其中的实验组和对照组。、分析三种方案，找出其中的实验组和对照组。4 4 4 4、哪个方案更能说明了问题？为什么？、哪个方案更能说明了问题？为什么？、哪个方案更能说明了问题？为什么？、哪个方案更能说明了问题？为什么？甲组都是对照组，乙组都是实验组。甲组都是对照组，乙组都是实验组。方案方案3 3更能说明问

17、题。因为更能说明问题。因为实验前实验前对照组与实验组所处的对照组与实验组所处的条件完条件完全相同全相同(都进行灭菌处理都进行灭菌处理)；而；而实验后实验后，除单一变量除单一变量(接种与不接接种与不接种种)外外，对照组与实验组又处于，对照组与实验组又处于相同的条件相同的条件下下(无菌的条件无菌的条件)。可。可见，只有方案见，只有方案3 3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1 1和和方案方案2 2比较，方案比较，方案3 3的实验结果更有说服力。的实验结果更有说服力。编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳

18、的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆

19、为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023/1/11最新中小学教学课件30thank you!thank you!