部编版七年级上册语文第五单元ppt课件.ppt

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1、1散散文文猫猫1616猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文习郑振铎先生的散

2、文猫猫。1.1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2.2.理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。写。3.3.理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。物、善待生命的情感。(重点重点)(难难点点)(重点重点)郑振铎郑振铎(1898(18981958)1958)，福建，福建长乐人。长乐人。现代作家、文学史家现代作家、文学史家，我国我国新文化运动的倡导者之一新文化运动的倡导者之

3、一。他的主要著作有他的主要著作有中国俗文学史中国俗文学史欧行日记欧行日记海燕海燕山中山中杂记杂记等。等。猫猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“”“没有判没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作

4、者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。1941 1941年年1212月月8 8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！人！”直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：直到日军的车队开进校园

5、，郑先生才宣布：“下课。下课。”下课下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣默默无言，只有几个女生在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。人的心中。郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。了千百个后来者。郑振铎的最后一课郑振铎的最后一课一一 读一读字音读一读字音dudu y y sng yngsng yng ququ n n铎铎 忧忧郁郁 怂怂 恿恿 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒污污涩涩 红

6、红绫绫 悲悲楚楚 妄妄下断语下断语怅怅然然 冤冤枉枉 辩辩诉诉chch ngngs s l l ngngchch ngngw w ngngyunyunchchbi bi n n二二 写一写字形写一写字形红红l l ngng()徜徜y y ngng()ququ n n()伏伏 zz()咒咒 j j()丧丧绫绫徉徉蜷蜷沮沮诅诅魔法记忆：魔法记忆：偏旁辨字法偏旁辨字法,言语上咒骂，言语上咒骂，为为“诅诅”；失望欲落泪，为；失望欲落泪，为“沮沮”。三三 记一记词义记一记词义1 1污涩：污涩：2 2忧郁：忧郁：3 3毫无生意：毫无生意：肮脏且不光滑。肮脏且不光滑。忧伤愁闷。忧伤愁闷。没有一点生机和活力。

7、没有一点生机和活力。4 4怂恿：怂恿：鼓动别人去做某事。鼓动别人去做某事。怂恿、煽动辨析怂恿、煽动辨析二者都有鼓动别人做某事的意思。二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿怂恿”别人别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。“煽动煽动”指鼓动指鼓动(别人去做坏事别人去做坏事)。如：在这股阴风的。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。5 5提心吊胆：提心吊胆：6 6怅然：怅然：7 7若有若无：若有若无：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林

8、总提心吊胆的。例句：听到那个可怕的故事后，林林总提心吊胆的。因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。好像有，也好像没有。好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。8 8凝望：凝望：9 9畏罪潜逃：畏罪潜逃：目不转睛地看；注目远望。目不转睛地看；注目远望。犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇干部贪污例句：湖南一名乡镇干部贪污1.31.3万畏罪潜逃，万畏罪潜逃，1616年后自首。年后自首。导思导思1.1.作者写三次作者写三次养猫有哪些不同的养猫有哪些不同的经历？经历？导导思思2:2:对于所养的三

9、对于所养的三只猫不同结局，作者只猫不同结局，作者的情感变化是怎样的的情感变化是怎样的？三次养猫三次养猫情感变化情感变化关键词关键词不可主观臆断不可主观臆断导思导思3.3.从文中你从文中你读出了怎样的人读出了怎样的人生哲理？生哲理？哲理哲理 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。猫猫课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或

10、写得好的语句)用用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分(第段)：第二部分(第一段)：写养第一只猫的经过。写养第一只猫的经过。写养第一只猫的经过。写养第一只猫的经过。写第二只猫的来历、外写第二只猫的来历、外写第二只猫的来历、外写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。形、性格和丟失。形、性格和丟失。形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：写第三只猫被写第三只猫被写第三只猫被写第三只猫被“我我我我”冤枉并打伤，最后冤枉并打伤，最后冤枉并打伤，最后冤枉并打伤，最后死死死死“我我我我”痛悔不已。痛悔不已。痛悔不已。痛悔不已。1.1.“我家养

11、了好几次的猫我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。结局总是失踪或死亡。”这这句话在文中有什么作用？句话在文中有什么作用？【答案答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代这句话是全文的中心句，在内容上交代了了“我我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。第一部分第一部分(第第段段)2.2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？【答案】【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方

12、面来写。毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛花白的毛”“”“如带着泥土的白雪球似的如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；毛色和形态；“很活泼很活泼”的性情和的性情和“在廊前太阳光里滚在廊前太阳光里滚来滚去来滚去”，扑抢，扑抢“红带红带”或或“绳子绳子”的动作，都写出了的动作，都写出了猫的活泼的特点。猫的活泼的特点。3.3.“我心里也感着一缕的酸辛我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣可怜这两月来相伴的小侣!”这句话包含作者怎样的情感？这句话包含作者怎样的情感？【答案答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫本题可运用作者情感分析法

13、进行分析。将猫称为伴侣，说明称为伴侣，说明“我我”对它有了感情。有了感情，就对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。免不了为它的不幸而难过。“酸辛酸辛”，既有对小猫死，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。4.4.“三妹常指它笑着骂道三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀你这小猫呀,要被乞丐捉要被乞丐捉去后才不会乱跑呢去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文

14、这只小猫的亡失埋下伏笔。猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。品析第品析第3-143-14自然段自然段“过了二三个月过了二三个月,它会捉鼠了。有一次它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。声了。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这只猫在为这只猫在为“我我”的生活带来了乐趣的同的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了了“我我”及家人对它的喜爱之情。及家人对它的喜爱之情。5.5.6.6.“心里便有些亡失的预警。

15、心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？这句话能否删去？【答案答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。写小猫的亡失作了铺垫。阅读方法解密阅读方法解密内容能否内容能否删删除分析法。除分析法。判断某个内容能否判断某个内容能否删删除，首先要明白所判断的内容主要意思除，首先要明白所判断的内容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断这这两者之两者之间间的的关系是一致关系是一致还还是矛盾。所有内容的安排都要是矛盾

16、。所有内容的安排都要为为中心服中心服务务。如。如果果发现这发现这一内容可以突出文章主旨，就不能一内容可以突出文章主旨，就不能删删除；除；如果如果发现发现与主旨冲突，与主旨冲突，就可以就可以删删除。不除。不过过，此，此类题类题的答案一般是不能的答案一般是不能删删除。除。7.7.“我也怅然地我也怅然地,愤恨地愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人这句话可以看出，我们都在批评什么人？【答案答案】三妹埋怨邻居家的丫头，三妹埋怨邻居家的丫头，“我我”诅骂捉走猫的人，诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不

17、关己、不闻不问、麻木不实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。长久的。8.8.“自此自此,我家好久不养猫我家好久不养猫”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】本题可运用中间句本题可运用中间句(段段)作用分析法进行分析。作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，

18、作者不想再让自惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。小猫的出现埋下伏笔。重难点小结重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态描写突出它的活泼可爱描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜欢这。再写猫的亡失，连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得

19、可惜只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的确可从侧面衬托出这只猫的确可爱爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动贴切，过渡铺垫自然合理。贴切，过渡铺垫自然合理。9.9.“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。子对鸟笼凝望着了。”句中的句中的“凝望凝望”一词有什么一词有什么作用？作用？【答案答案】两次提到两次提到“凝望凝望”,写出了猫对两只鸟的写出了猫对两只鸟的关注关注,为下文为下文“我们我们”冤枉小猫埋下伏笔。冤枉小猫埋下伏笔。第三部分第三部分(第第15-3415-34段段

20、)10.10.“我我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?【答案答案】猫会吃鸟这是常理猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟这只猫曾经凝望着鸟笼笼,所以所以“我我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。武断地认定是那只猫咬死了鸟。11.11.“它躺在露台板上晒太阳它躺在露台板上晒太阳,态度很安详态度很安详,嘴里好像还嘴里好像还在吃着什么。在吃着什么。”句中的句中的“好像好像”一词有什么作用？一词有什么作用？【答案答案】“好像好像”一词表明一词表明“我我”认为猫是在吃认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等

21、情感因素造成武断的认定。不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。12.12.为什么为什么“我我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失失“更难过得多更难过得多”？【答案答案】因为第三只猫的死，责任在因为第三只猫的死，责任在“我我”：“我我”主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我我”良心发现之良心发现之后感到内疚和悔恨，使后感到内疚和悔恨，使“我我”更加难过。更加难过。13.13.“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话有什

22、么作用？【答答案案】这这句句话话在在内内容容上上是是对对全全文文的的总总结结。“我我”目目睹睹了了前前两两只只猫猫的的不不幸幸后后，又又亲亲手手制制造造了了第第三三只只猫猫的的悲悲剧剧，一一种种负负罪罪感感永永远远不不能能消消除除，见见了了猫猫就就会会触触发发灵灵魂魂的的伤伤痛痛，永永远远愧愧对对这这类类生生命命。“永永不不”则则抒抒发发了了决决然然毅毅然然的的情情绪绪。并并且且这这句句话话与与文文章章的的开开头头遥遥相相照照应应，使使文文章章在在结结构构上上具具有了首尾照应的特点。有了首尾照应的特点。阅读方法解密阅读方法解密结结尾句尾句(段段)作用分析法。作用分析法。从内容和从内容和结结构两

23、方面作答，构两方面作答，结结构方面的作用：构方面的作用：总结总结上上文；文；首尾呼首尾呼应应，使文章，使文章结结构完整；构完整；照照应题应题目、照目、照应应开开头头。内容方面的作用：内容方面的作用：画画龙龙点睛、点明事件的意点睛、点明事件的意义义，点明中心；点明中心；深化文章中心，抒深化文章中心，抒发发作者什么感悟或者情作者什么感悟或者情感；感；写出了人物怎写出了人物怎样样的品的品质质、精神或性格；、精神或性格；言有尽言有尽而意无而意无穷穷，留下想象的空，留下想象的空间间，增，增强强感染力。感染力。【答案答案】作品中的作品中的“我我”是三只猫的主人，是三只猫的主人，“我我”喜喜欢前两只猫，厌恶

24、第三只猫，欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我我”是前两只猫的悲是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借人称叙述，可以极其自然地借“我我”之口，抒发真实之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。1.1.【难难点探究点探究】本文用第一人称来叙事本文用第一人称来叙事,有何好处有何好处?【答案答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小

25、的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。感知，这部分是全文的重点。2.2.【手法探究手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。猫猫对对比比(来历来历)()(外形外形)

26、()(性情性情)()(结局结局)(作者情感作者情感)第一只第一只:要来的要来的 花白花白 活泼活泼 病死病死 喜欢喜欢酸辛酸辛第二只第二只:要来的要来的 黄色黄色 活泼活泼 丢失丢失 提心吊胆提心吊胆怅然怅然第三只第三只:拾来的拾来的 花白花白 不活泼不活泼 亡失亡失 不喜欢不喜欢难过、自责难过、自责 文章通文章通过对过对三只猫不同三只猫不同结结局的叙述，抒局的叙述，抒发发了了“我我”对对三只猫的不同情感，三只猫的不同情感，表达了表达了“我我”对对第三只猫的内疚、第三只猫的内疚、自自责责，进进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观观臆断，那臆断，那样样会

27、留下痛苦的回会留下痛苦的回忆忆；如果冤枉了；如果冤枉了别别人，而人，而对对方又方又难难以以辩辩解，那会解，那会给给自己留下更大的痛苦。自己留下更大的痛苦。1 1情节曲折，结构严谨。情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发展每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：

28、得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失永不养猫。情永不养猫。情节三起三落，层层推进。节三起三落，层层推进。2 2抓住特征细致描写，描写逼真传神。抓住特征细致描写，描写逼真传神。作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼天真，常一只猫活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只。第二只猫猫“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、会捉老鼠。它不

29、怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢忧郁，不喜欢“玩游玩游”，常常，常常“蜷伏蜷伏”，还钻到火炉底下，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特征，且描写逼真。征，且描写逼真。3.3.对比手法的运用。对比手法的运用。一一是是第第三三只只猫猫是是只只流流浪浪猫猫，与与前前两两只只猫猫都都是是主主人人因因喜喜爱爱而而要要来来的的形形成成鲜鲜明明的的对对比比；二二是是第第三三只只猫猫形形态态和和前前两两只只猫猫形形成成对对比比；三三是是第第三三只只猫猫懒懒惰惰的的性性情情，与与前前两两只只猫猫的的活活泼泼形

30、形成成对对比比。将将大大家家对对第第三三只只猫猫的的冷冷淡淡的的感感情情与与对对前前两两只只猫猫的的喜喜欢欢对对比比。由由于于有有前前两两只只猫猫作作对对比比，第第三三只只猫猫的的命命运运被被衬衬托托得得更更加加悲悲惨惨，这这就就必必然然会会引引起起人人们们深深切切的的同同情情 ，就就更更加加突突出出“我我”的的过过失失之之大大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。读了本文以后的感想：读了本文以后的感想：郑振铎先生的郑振铎先生的猫猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自

31、己的要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的你们一定要让自己成为最好的最最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星1.1.绿阴不减来时路，添得黄鴨四五声。绿阴

32、不减来时路，添得黄鴨四五声。曾几曾几三衝道中三衝道中【译文译文】山路上，夹道绿阴，似乎和不久前来时所见的没有什么两山路上，夹道绿阴，似乎和不久前来时所见的没有什么两样，但绿阴丛中，时而传来样，但绿阴丛中，时而传来 几声黄鹂的鸣啭几声黄鹂的鸣啭(，却是来时路上未曾，却是来时路上未曾听到过的听到过的)。2.2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客【译文译文】梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。塘里，传出蛙声阵阵。3.3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，

33、早有蜻蜓立上头。杨万里杨万里小池小池【译文译文】鲜嫩的荷叶刚露出尖尖的角，早早就已经有蜻蜓落在它的鲜嫩的荷叶刚露出尖尖的角，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。上头。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。散散文文动物笑谈动物笑谈1717同学们，给大家讲一个动物笑话：蜜蜂狂追蝴蝶，同学们，给大家讲一个动物笑话：蜜蜂狂追蝴蝶，可是蝴蝶却嫁给了蜗牛。蜜蜂不解：它哪里比我好？可是蝴蝶却嫁给了蜗牛。蜜蜂不解：它哪里比我好？蝴蝶回答：人家好歹有自己的房子，哪像你，还

34、住集蝴蝶回答：人家好歹有自己的房子，哪像你，还住集体宿舍。体宿舍。今天，我们就走近一篇文章，看一看作者是如何今天，我们就走近一篇文章，看一看作者是如何亲近动物的。亲近动物的。（重点）（重点）（难难点）点）（重点）（重点）1.1.感知课文内容，理清文章思路。感知课文内容，理清文章思路。2.2.学学习作者诙谐幽默的语言风格，理解重点语句习作者诙谐幽默的语言风格，理解重点语句的含义。的含义。3.3.通过学习本文，培养学生做一个爱护动物的小通过学习本文，培养学生做一个爱护动物的小卫士。卫士。康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹(1903(19031989)1989)，奥地利动物行为学，奥地利动物行为学家、科普作家

35、，经典比较行为研究的代表人物，世界动家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。在生理医学研究上的巨大贡物行为学研究的开山鼻祖。在生理医学研究上的巨大贡献，使他在献，使他在19731973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。代表年获得了诺贝尔生理学或医学奖。代表作有作有所罗门王的指环所罗门王的指环狗的家世狗的家世等。等。所罗门王的指环所罗门王的指环将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美

36、好，认识到动物行为等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。学的意义所在。关于书的命名，作者说：关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。法，便能对我们诉说至美至真的故事。”所罗门王的指环所罗门王的指环内容简介内容简介孵孵卵卵 哞哞 嗔嗔怪怪 羞羞怯怯 麝麝香香

37、 驯驯养养 匍匐匍匐 蹒跚蹒跚 颈颈子子 煞煞白白模模样样 模模型型魔法记忆：魔法记忆：口诀法。这两件瓷器模口诀法。这两件瓷器模(m(m)样样很相像，像是由一个模很相像，像是由一个模(m(m)型做出来的。型做出来的。一一 读一读字音读一读字音f fmumuchnchnqi qi shsh x x n np p f f p p n shnn shnjngjngshsh m m m m 二二 写一写字形写一写字形n n ()()待待 h h o o ()()声声 linlin ()()翼翼 zhzh u u()()骂骂 神采神采y y y y ()()怪怪d d n n()()禁禁g g()()余

38、余huhu ()()虐虐嚎嚎敛敛奕奕奕奕诞诞咒咒锢锢晖晖三三 记一记词义记一记词义1 1嗔怪：嗔怪：2 2怪诞不经：怪诞不经：3 3羞怯：羞怯：对人表示不满。对人表示不满。离奇古怪，不合常理。离奇古怪，不合常理。例句：最近日本政府的言论总是怪诞不经，越来越例句：最近日本政府的言论总是怪诞不经，越来越失信于国际社会。失信于国际社会。羞涩胆怯。羞涩胆怯。羞怯、羞愧辨析羞怯、羞愧辨析两者都有羞涩的意思。两者都有羞涩的意思。“羞怯羞怯”侧重表示胆怯、害怕。侧重表示胆怯、害怕。如：农村的孩子到城市的学校就读，刚开始常常表现如：农村的孩子到城市的学校就读，刚开始常常表现得过于羞怯。得过于羞怯。“羞愧羞愧”

39、重重在强调感到羞耻和惭愧。如：在强调感到羞耻和惭愧。如：少数中国人到国外旅游，常常在景区的建筑物上写上少数中国人到国外旅游，常常在景区的建筑物上写上“某某到此一游某某到此一游”，令我们感到羞愧。，令我们感到羞愧。4 4大相径庭：大相径庭：5 5驯养：驯养：6 6煞白：煞白：形容彼此相差很远。形容彼此相差很远。例句：他俩虽然是孪生兄弟，从小一块长大，但是例句：他俩虽然是孪生兄弟，从小一块长大，但是性格和素质却大相径庭。性格和素质却大相径庭。饲养野生动物使逐渐驯服。饲养野生动物使逐渐驯服。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。白，没有血色。7 7

40、温驯：温驯：8 8禁锢：禁锢：9 9神采奕奕：神采奕奕：1010恋恋不舍：恋恋不舍：温和驯服。温和驯服。束缚；强力限制。束缚；强力限制。形容精神饱满，容光焕发。形容精神饱满，容光焕发。例句：在这次竞选班长的活动中，小华神采奕奕地走上例句：在这次竞选班长的活动中，小华神采奕奕地走上讲台，他的演讲博得大家阵阵掌声。讲台，他的演讲博得大家阵阵掌声。形容舍不得离开。形容舍不得离开。例句：在家乡，他和小伙伴们朝夕相处，在他离开时，例句：在家乡，他和小伙伴们朝夕相处，在他离开时，大家都恋恋不舍。大家都恋恋不舍。1111迫不及待：迫不及待：1212俯冲：俯冲：1313蹒跚：蹒跚：急迫得不能再等待。急迫得不能

41、再等待。例句：他的作文发表了，他一路飞奔，迫不及待例句：他的作文发表了，他一路飞奔，迫不及待地想把这个消息告诉妈妈。地想把这个消息告诉妈妈。(飞机等飞机等)以高速度和大角度向下飞。以高速度和大角度向下飞。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。导思导思1.1.在研究小鸭在研究小鸭子的过程中发生了子的过程中发生了哪些有趣的事情？哪些有趣的事情？带来了哪些误解？带来了哪些误解？导导思思2:2:在与鹦鹉交往在与鹦鹉交往中，发生了哪些趣事中，发生了哪些趣事？你如何看待这些怪？你如何看待这些怪诞行为？诞行为？研究小鸭子研究小鸭子研究鹦鹉研究鹦鹉关键词关键词探索整理探索整理导思

42、导思3.3.大家都认为大家都认为“我我”是个是个“疯子疯子”，你有何看法你有何看法?疯子疯子 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（第段）：第二部分（第段）：总述研究动物行为时趣

43、事多。总述研究动物行为时趣事多。总述研究动物行为时趣事多。总述研究动物行为时趣事多。写写写写“我我我我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。做有关水鸭子的实验引发的趣事。做有关水鸭子的实验引发的趣事。做有关水鸭子的实验引发的趣事。第三部分（第19段）：叙述和黄冠大鹦鹉叙述和黄冠大鹦鹉叙述和黄冠大鹦鹉叙述和黄冠大鹦鹉“可可可可可可可可”有关的趣事。有关的趣事。有关的趣事。有关的趣事。1.1.第第1 1段在全文中有何作用段在全文中有何作用?【答案答案】本题运用开头句本题运用开头句(段段)作用分析法。本段开作用分析法。本段开篇点题，总领下文。篇点题，总领下文。“逗笑逗笑”是全文的文眼，后文是全文的文眼，后

44、文即围绕即围绕“逗笑逗笑”讲述了两个讲述了两个“怪诞不经怪诞不经”的故事。的故事。2.2.“他在脖子上挂个他在脖子上挂个铃铛铃铛,嘴里嘴里发发出出哞哞哞哞的叫声的叫声,小小牛就以牛就以为为他是母牛。他是母牛。”此此处处引用布什的引用布什的诗诗句有什句有什么作用？么作用？【答案】【答案】引用布什的诗句有力地说明了作者得出引用布什的诗句有力地说明了作者得出 的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读 兴趣，富有感染力。兴趣，富有感染力。品析第品析第2-92-9自然段自然段阅读方法解密阅读方法解密引用作用分析法。引用作用分析法。引用的作用从内容与引用的作用从

45、内容与结结构两方面作答。内容上首先要辨构两方面作答。内容上首先要辨别类别类型，然后要明确作用型，然后要明确作用(主要作用是主要作用是证证明明观观点、表达点、表达感情、感情、营营造气氛造气氛)。具体来具体来说说引用的引用的类类型及其作用有：型及其作用有：引用名言警句，引用名言警句，增增强强说说服力，使服力，使读读者信服；者信服；引用古引用古诗词诗词，使文章充使文章充满诗满诗情画意，情画意，让让文章富有文化底文章富有文化底蕴蕴，生，生动动形象地表形象地表现现所描写景物的特征；所描写景物的特征；引用神引用神话传说话传说、民、民间间故事，故事，丰富文丰富文章的内容和内涵，引章的内容和内涵，引发发读读者

46、的者的阅读兴阅读兴趣；趣；引用相关人士的引用相关人士的生平事迹，生平事迹，让让文章富有真文章富有真实实感，引感，引发读发读者的者的兴兴趣；趣；引用哲引用哲理故事，理故事，增增强强哲理性，更耐人哲理性，更耐人寻寻味。从味。从结结构上构上说说往往起到往往起到总总领领下文、下文、总结总结上文、上文、过过渡等作用。渡等作用。3.3.“可是可是,等我一旦站起来试着带它们走等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了；它它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看却不会朝上方看,没有多久没有多久,就像被弃的小鸭子一般就像被弃的小鸭子一般,发出细细地尖叫，哭起来了。发出细

47、细地尖叫，哭起来了。”这句话运用什么修辞？有什么表达效果？这句话运用什么修辞？有什么表达效果？【答案答案】本题可运用拟人修辞表达效果分析法分析。这句本题可运用拟人修辞表达效果分析法分析。这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到不到“妈妈妈妈”时的反应，表现了它们的可爱。时的反应，表现了它们的可爱。4.4.“猛一抬头猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸他们全都脸 色煞白。色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从 中感受到什么？中感受到什么？【

48、答案答案】作者专注于动物行为研究，为了作者专注于动物行为研究，为了“探求真理探求真理”，不惜放下人类的不惜放下人类的“高贵身段高贵身段”，与动物们打成一片，不明，与动物们打成一片，不明原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。的专业素养。重难点小结重难点小结这一部分写这一部分写“我我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。首做有关水鸭子的实验引发的趣事。首先介绍实验的缘由，即人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的先介绍实验的缘由，即人工孵卵

49、器孵出的小雁鹅和水鸭子的表现迥异。然后介绍实验过程，先猜想表现迥异。然后介绍实验过程，先猜想:刚孵出的水鸭子对刚孵出的水鸭子对叫声而不是对母亲的形象有反应；后实验叫声而不是对母亲的形象有反应；后实验:在地上爬行在地上爬行,不停不停地学母鸭嘎嘎叫。最后写实验结果，证实了猜想的正确性地学母鸭嘎嘎叫。最后写实验结果，证实了猜想的正确性,被人们当作疯子看待。语言妙趣横生，引发人们深思。被人们当作疯子看待。语言妙趣横生，引发人们深思。5.5.可可由可可由“我我”养后有什么变化养后有什么变化?从中你看出了什么从中你看出了什么?【答案答案】从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；从长期被禁锢所受的精神虐待中恢

50、复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对采奕奕，对“我我”不舍。从中可以看出不舍。从中可以看出“我我”对它的对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。6.6.第第1313段的心理描写有何作用段的心理描写有何作用?我为什么会有这种矛我为什么会有这种矛盾心理盾心理?【答案答案】第第1313段的心理描写，是段的心理描写，是“我我”反复的思想斗争，反复的思想斗争，活画出活画出“我我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常