长春版三年级下册语文12童年的玩与学第2课时课件.ppt

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测童年的玩与学童年的玩与学第 二 课 时1.1.熟读课文。熟读课文。2.2.掌握本课的重点字词及语句。掌握本课的重点字词及语句。（重点）（重点）3.3.通过理解课文的语言，把握课文主要内容，根据重要通过理解课文的语言，把握课文主要内容，根据重要词句明白作者表达的词句明白作者表达的“从玩中学到学中玩从玩中学到学中玩”的观点。的观点。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心

2、问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：文中描写了作者哪些“玩”的经历？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，说说作者儿时生活的环境是怎样的。2.2.二品：二品：文中写了作者哪几次“大难不死”的经历？3.3.三思：三思：是什么事情使得“我”不再疯玩野跑了？4.4.四悟：四悟：作者对文中提到的人物有着怎样的情感？鸟儿好像鸟儿好像怕烤焦了怕烤焦了翅膀，翅膀，躲到躲到柳棵子深处，柳棵子深处，闭上闭上眼睛眼睛张着张着嘴儿，嘴儿，伸出伸出舌头喘气。舌头喘气。“怕烤焦了怕烤焦了”“”“躲到躲到”“”“闭上眼睛闭上眼睛”“”

3、“张着嘴儿张着嘴儿”“”“伸出舌头伸出舌头”这些生动形象的描写，将鸟儿怕热的这些生动形象的描写，将鸟儿怕热的样子活灵活现地表现了出来样子活灵活现地表现了出来品析：品析：请你仿照课文中的描写，描绘一种动物怕热的样子。请你仿照课文中的描写，描绘一种动物怕热的样子。示例：示例：骄阳似火，树木热得耷拉着脑袋。树阴下，骄阳似火，树木热得耷拉着脑袋。树阴下，一只小狗张着嘴，大口大口地喘着气，还将粉红色一只小狗张着嘴，大口大口地喘着气，还将粉红色的舌头伸得老长。的舌头伸得老长。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！仿写仿写这惹得我这惹得我恼火恼火，更逗起我的，更逗起

4、我的兴致兴致，我，我昏了头红了昏了头红了眼眼，向前，向前猛跨猛跨一步，一步，一脚踏空一脚踏空，镜子面似的碧水一口，镜子面似的碧水一口把我把我吞吞了进去。了进去。“我我”对小鱼的引逗又对小鱼的引逗又“恼火恼火”又有又有“兴致兴致”，导致了导致了“昏了头昏了头”“”“红了眼红了眼”“”“猛跨猛跨”的冲动表现，的冲动表现，最终最终“一脚踏空一脚踏空”，被碧水，被碧水“吞吞”了进去。这里的描了进去。这里的描写既有写既有心理描写心理描写，又有，又有动作描写动作描写，用语生动而形象。，用语生动而形象。品析：品析：我我5 5岁那年春季，北运河流域闹土匪，一天半夜三岁那年春季，北运河流域闹土匪，一天半夜三更，

5、土匪进村绑票，全家逃散，把我扔在炕上，是一位更，土匪进村绑票，全家逃散，把我扔在炕上，是一位名叫大脚李二的大伯爬墙上房，下到院里，走进屋来，名叫大脚李二的大伯爬墙上房，下到院里，走进屋来，把我掩抱在怀中，带我脱离险境。把我掩抱在怀中，带我脱离险境。体会对那位体会对那位“名叫大脚李二的大伯名叫大脚李二的大伯”的动作描写，说的动作描写，说说这些动作描写表现了什么。说这些动作描写表现了什么。文中描写文中描写“名叫大脚李二的大伯名叫大脚李二的大伯”动作的词语有：动作的词语有：爬墙上房，下到，走进，掩抱，带。这些动作描写，爬墙上房，下到，走进，掩抱，带。这些动作描写，展现了大脚李二大伯冒着生命危险将展现

6、了大脚李二大伯冒着生命危险将“我我”救出的情救出的情景，表现了他不顾个人安危，英勇救人的美好品质。景，表现了他不顾个人安危，英勇救人的美好品质。鸟儿好像鸟儿好像怕烤焦了怕烤焦了翅膀，翅膀，躲到躲到柳棵子深处，柳棵子深处，闭上闭上眼睛眼睛张着张着嘴儿，嘴儿，伸出伸出舌头喘气。舌头喘气。“怕烤焦了怕烤焦了”“”“躲到躲到”“”“闭上眼睛闭上眼睛”“”“张着嘴儿张着嘴儿”“”“伸出舌头伸出舌头”这些生动形象的描写，将鸟儿怕热的这些生动形象的描写，将鸟儿怕热的样子活灵活现地表现了出来样子活灵活现地表现了出来理解：理解：什么是过渡句？什么是过渡句？一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领一个句子承接或

7、总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句起下面的内容，这个句子就是过渡句。过渡句有哪些作用？过渡句有哪些作用？总结上文，引出下文，承上启下。总结上文，引出下文，承上启下。认识过渡句认识过渡句过渡句的答题思路是什么？过渡句的答题思路是什么？找出文中的过渡句；分析过渡句在文中的作用；找出文中的过渡句；分析过渡句在文中的作用；分析过渡句哪一部分承接上文，哪一部分启示下文。分析过渡句哪一部分承接上文，哪一部分启示下文。季聋爷喜欢说书，会说三国演义和杨家将，季聋爷喜欢说书，会说三国演义和杨家将，但是没有人肯听，连良子一听爷爷开口：但是没有人肯听，连良子一听爷爷开口：“话说话说”也捂着

8、耳朵逃走。然而，我却听得出神入迷。也捂着耳朵逃走。然而，我却听得出神入迷。这两句话以谁和谁作对比？这样写的作用是什么？这两句话以谁和谁作对比？这样写的作用是什么？这两句话拿别人以及这两句话拿别人以及良子良子和和“我我”作对比。别人作对比。别人都不喜欢听季聋爷讲评书，甚至他的亲孙子良子也不都不喜欢听季聋爷讲评书，甚至他的亲孙子良子也不喜欢听，而喜欢听，而“我我”却格外爱听；两相对比，更加突出却格外爱听；两相对比，更加突出了了“我我”对评书的痴迷。对评书的痴迷。对比对比评书老有评书老有“扣子扣子”，欲知后事如何？总不肯立刻就，欲知后事如何？总不肯立刻就给分解。我心如油煎，非常难受。给分解。我心如油

9、煎，非常难受。从作者的心理活动中，你体会到了什么？从作者的心理活动中，你体会到了什么？“心如油煎心如油煎”说明作者迫切地想听评书；说明作者迫切地想听评书；“非常非常难受难受”写出了作者因写出了作者因“总不肯立刻就给分解总不肯立刻就给分解”而万分而万分着急的样子。我从中体会到作者对评书的喜爱与痴迷。着急的样子。我从中体会到作者对评书的喜爱与痴迷。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：文中写作者童年玩耍的经历有：手拿柳枝儿追逐文中

10、写作者童年玩耍的经历有：手拿柳枝儿追逐蜻蜓，跑来跑去；夏日歇晌时偷跑到柳棵子地里捉鸟蜻蜓，跑来跑去；夏日歇晌时偷跑到柳棵子地里捉鸟抓鱼；在收割后的田野上追兔子；听季聋爷讲评书等抓鱼；在收割后的田野上追兔子；听季聋爷讲评书等文中描写了作者哪些文中描写了作者哪些“玩玩”的经历的经历？1.1.一读：一读：读课文，说说作者儿时生活的环境是怎样的。读课文，说说作者儿时生活的环境是怎样的。作者儿时生活在北运河沿岸的小村落里，那里作者儿时生活在北运河沿岸的小村落里，那里河滩方圆十几里，河汊子七出八进，沿河散落着大大河滩方圆十几里，河汊子七出八进，沿河散落着大大小小的村落。小小的村落。u串珠问题：2.2.二品

11、：二品：文中写了作者哪几次文中写了作者哪几次“大难不死大难不死”的经历的经历？文中共写了文中共写了“我我”四次四次“大难不死大难不死”的经历：的经历：落生时假死；落生时假死；抓鱼时落入池塘，差点被淹死；抓鱼时落入池塘，差点被淹死；土匪进村绑票时险遇害；土匪进村绑票时险遇害；被尖利如刺刀的茬子扎伤被尖利如刺刀的茬子扎伤喉咙，险些丧命喉咙，险些丧命。3.3.三思：三思：是什么事情使得是什么事情使得“我我”不再疯玩野跑了？不再疯玩野跑了？季聋爷说评书深深地吸引了季聋爷说评书深深地吸引了“我我”，从此，从此“我我”不再疯玩野跑了。不再疯玩野跑了。4.4.四悟：四悟：作者对文中提到的人物有着怎样的情感？

12、作者对文中提到的人物有着怎样的情感？作者在文中提到的人物有：赵大奶奶、姓刘的老作者在文中提到的人物有：赵大奶奶、姓刘的老叔、名叫大脚李二的大伯、姓赵的老爷子、季聋爷。叔、名叫大脚李二的大伯、姓赵的老爷子、季聋爷。这些人物有的对作者有救命之恩，有的将他引上了学这些人物有的对作者有救命之恩，有的将他引上了学习之路。作者对这些故乡的人有着深厚的感情习之路。作者对这些故乡的人有着深厚的感情感感恩与怀念。恩与怀念。童童年年的的玩玩与与学学落生假死落生假死赵大奶奶接生救活赵大奶奶接生救活季聋爷激情说书季聋爷激情说书喜听评书喜听评书土匪进村土匪进村课文结构落入池塘落入池塘刘老叔救刘老叔救“我我”一命一命大脚

13、李二大伯出手相救大脚李二大伯出手相救扎伤喉咙扎伤喉咙赵老爷子妙手回春赵老爷子妙手回春玩中学玩中学学中玩学中玩课文用生动的笔触描写了作者小时候的经历课文用生动的笔触描写了作者小时候的经历落生时假死被救、池塘溺水脱险、土匪进村时脱离险落生时假死被救、池塘溺水脱险、土匪进村时脱离险境、扎伤喉咙后活命以及对听评书的痴迷，写出了作境、扎伤喉咙后活命以及对听评书的痴迷，写出了作者从玩中学到学中玩的过程，表现了作者童年时代调者从玩中学到学中玩的过程，表现了作者童年时代调皮、贪玩而又好学的特点，表达了作者对故乡和故乡皮、贪玩而又好学的特点，表达了作者对故乡和故乡的人的感恩与怀念。的人的感恩与怀念。课文主旨推荐

14、阅读和时间赛跑和时间赛跑 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢？什么是永远不会回

15、来了呢？”我问。我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。爸爸说。爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸

16、光阴一寸金，寸一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴金难买寸光阴”还让我感到可怕，比还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭光阴似箭，日月如梭”更更让我有一种说不出的滋味。让我有一种说不出的滋味。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路

17、线的，不是老样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。鸟，而是小鸟了。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳我要比太阳更快地回家。更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时

18、一个暑假这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果将来我

19、有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。直和时间赛跑，你就可以成功。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。(舟过安仁舟过安仁杨万里杨万里)松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。(寻隐者不遇贾岛寻隐者不遇贾岛)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(夜书所见夜书所见叶绍翁）叶绍翁）牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。(所见袁枚所见袁枚)国学诵读【古代对儿童的称呼古代对儿童的称呼】襁褓襁褓(未满周岁的婴儿未满周岁的婴儿)，孩提，孩提(2(2至至

20、3 3岁的儿童岁的儿童)，垂，垂髫髫(指幼年儿童指幼年儿童)。走进中华传统文化【关于孩子成长的谚语关于孩子成长的谚语】今天是蛋，明天就是能飞的鸟。今天是蛋，明天就是能飞的鸟。课堂小结课堂小结 这篇文章是刘绍棠先生通过对自己小时候这篇文章是刘绍棠先生通过对自己小时候经历的描写，通过经历的描写，通过典型的事例典型的事例来说明道理，来说明道理，由由浅入深浅入深，表达了从玩中学到学中玩的思想，另，表达了从玩中学到学中玩的思想，另一方面又表达了作者对家乡的喜爱与怀念。一方面又表达了作者对家乡的喜爱与怀念。l一边默读，一边想象作者描述的情景，感受作者童年一边默读，一边想象作者描述的情景，感受作者童年生活的

21、快乐。生活的快乐。点拨：点拨：默读课文时，要做到不出声，不指读；边读边默读课文时，要做到不出声，不指读；边读边在头脑中想象作者所描述的画面、故事的情景，抓住在头脑中想象作者所描述的画面、故事的情景，抓住文中的重点语句，如：文中的重点语句，如：“拿着柳枝儿追逐蜻蜓拿着柳枝儿追逐蜻蜓”“”“我我想乘虚而入，捕捉一只黑头、白脖、红颏儿、花翅膀想乘虚而入，捕捉一只黑头、白脖、红颏儿、花翅膀的山雀的山雀”“”“我却听得出神入迷我却听得出神入迷”等等，从字里行间体等等，从字里行间体会作者童年生活的无忧无虑、自在快乐。会作者童年生活的无忧无虑、自在快乐。l理解、积累词语，能写的写下来。理解、积累词语，能写的

22、写下来。点拨：点拨：熟读词语，认真书写，注意字的读音和字形，熟读词语，认真书写，注意字的读音和字形，如：如：“哺哺”读读“b”，书写时不要丢掉右上的一点；，书写时不要丢掉右上的一点；“冈冈”读读“gnggng”；“愈愈”读读“y y”；“冶冶”读读“yy”，部首是，部首是“冫冫”。哺育险境高冈三伏天哺育险境高冈三伏天 狭天窄地狭天窄地搂住青萍评书洋鬼子搂住青萍评书洋鬼子 乘虚而入乘虚而入愈合陶冶槐树饱经风霜灭顶之灾愈合陶冶槐树饱经风霜灭顶之灾l思考与交流。思考与交流。1 1读课文，作者写的读课文，作者写的“玩玩”是在上学前还是上学后是在上学前还是上学后？请运用课文提供的信息解释说明。？请运用课

23、文提供的信息解释说明。参考答案：参考答案：作者写的作者写的“玩玩”是在上学前。从文中的是在上学前。从文中的有关内容可以看出：一是年龄，有关内容可以看出：一是年龄，“4岁那年岁那年”“5岁岁那年春季那年春季”等，表明作者是上学前；二是第十一自等，表明作者是上学前；二是第十一自然段中然段中“不久我上了学不久我上了学”也表明作者也表明作者“玩玩”的经历的经历是在他上学之前。是在他上学之前。2 2把握课文的主要内容，可以利用课文的标题和把握课文的主要内容，可以利用课文的标题和重要的词句，说一说作者是怎么重要的词句，说一说作者是怎么“玩玩”的，又从的，又从中中“学学”到了什么。到了什么。点拨：点拨：课文

24、主要描写了作者童年时代玩耍的经历，朗读课文时，课文主要描写了作者童年时代玩耍的经历，朗读课文时，边读边勾画作者描写玩耍的重要词句，并联系课文的标题边读边勾画作者描写玩耍的重要词句，并联系课文的标题“童童年的玩与学年的玩与学”，体会作者是如何玩的以及他从中学到的东西。，体会作者是如何玩的以及他从中学到的东西。参考答案：参考答案：作者童年时酷爱玩耍，他手拿柳枝儿追逐蜻蜓；趁作者童年时酷爱玩耍，他手拿柳枝儿追逐蜻蜓；趁母亲午睡时，溜到池塘边捉鸟抓鱼；他还和伙伴们一起在收割母亲午睡时，溜到池塘边捉鸟抓鱼；他还和伙伴们一起在收割后的田野上追兔子；到瓜田听季聋爷说评书。在后的田野上追兔子；到瓜田听季聋爷说

25、评书。在“玩玩”中，作中，作者者“学学”到了做人要有情有义，懂得感恩。到了做人要有情有义，懂得感恩。一、给加点的字选择正确读音，打一、给加点的字选择正确读音，打“”。高冈高冈(gnggnggnggng)搂住搂住(l l u ululu)哺育哺育(bbpp)槐树槐树(huhu i ikuku)伏天伏天(f ff f)扒开扒开(bbpp)躲藏躲藏(dddudu)险境险境(jinjinxinxin)鬼子鬼子(guiguigugu)姓刘姓刘(lu lu li li)二、读拼音，写字词。二、读拼音，写字词。r r xi xi x x ngng zhzh o o炎炎 的的 天，一位天，一位 的的 shsh

26、shushu y y 仍旧坚持仍旧坚持 务为孩子们修车，多务为孩子们修车，多 n n n n么么 得呀！得呀！热热姓姓 赵赵夏夏叔叔 叔叔义义难难三、选一选，填一填。三、选一选，填一填。萍评苹萍评苹()比比 ()书书浮浮()()()果果性姓性姓()命命 ()名名()情情 ()王王冶治冶治陶陶()()()病病()理理 ()炼炼评评 萍萍性性性性 冶冶治治评评苹苹姓姓姓姓治治冶冶四、将下列词语补充完整，并选择合适的填入句四、将下列词语补充完整，并选择合适的填入句子中。子中。狭狭()窄窄()趁虚趁虚()()()七七()八八()()()如油煎如油煎蹑蹑()蹑蹑()()()()()回春回春1 1她她_地

27、走到蝴蝶旁，为它撑起了太地走到蝴蝶旁，为它撑起了太阳伞。阳伞。2 2华佗华佗_，为许多人治好了疑难病症。，为许多人治好了疑难病症。天天 地地 出出 进进 手手 脚脚蹑手蹑脚蹑手蹑脚 妙手回春妙手回春 而而 入入心心妙妙 手手我被接生的赵大奶奶救活。我被接生的赵大奶奶救活。我小心翼翼地捕捉花翅膀的山雀。我小心翼翼地捕捉花翅膀的山雀。我跟他的孙子良子是好朋友。我跟他的孙子良子是好朋友。五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1接生的赵大奶奶把我救活。接生的赵大奶奶把我救活。(改为改为“被被”字句字句)_2 2我捕捉山雀。我捕捉山雀。(扩句扩句)_3 3孙子良子我好朋友是跟他的孙子良子我好朋友是跟他的(连字连字词成句词成句)_