浙教版八年级科学下册ppt课件第一章电与磁.ppt

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1、来自龙门的报告来自龙门的报告-基层农村的若干问题基层农村的若干问题关于教育当我们的校园上了等级关于教育当我们的校园上了等级,创建了美丽校园的同时创建了美丽校园的同时,我们有没有真正的去思考我们有没有真正的去思考教育本来要做的是什么教育本来要做的是什么?教育的高投入是否意味着高效益呢教育的高投入是否意味着高效益呢?几次与村长女儿聊天几次与村长女儿聊天中她说了很多中她说了很多,但是但是,她的这句话使我印象深刻她的这句话使我印象深刻:我们班的同学的数学平均分才我们班的同学的数学平均分才30几几分分,不知道当地教办的领导听了这样的话会作何感想不知道当地教办的领导听了这样的话会作何感想?游戏游戏,网吧网

2、吧,KTV等等娱乐等等娱乐充斥着校园充斥着校园,社会上享受之风尽吹社会上享受之风尽吹!,居然在某些教育部门上班期间在撮麻将居然在某些教育部门上班期间在撮麻将,我们的我们的教育如果是在这么一个环境下进行的话教育如果是在这么一个环境下进行的话,我们怎么能够搞好教育工作我们怎么能够搞好教育工作,教育的发展更教育的发展更从何谈起从何谈起?社会和政府要为我们创造良好的环境社会和政府要为我们创造良好的环境,不然不然,当我们正齐声高喊致富奔康当我们正齐声高喊致富奔康,要迈向现代化的时候要迈向现代化的时候,现实却会给我们一记耳光现实却会给我们一记耳光!关于农民收入看看这个农民家庭关于农民收入看看这个农民家庭(

3、四口之家四口之家)的一年的大概收入与支出的一年的大概收入与支出:在支出方面在支出方面:教育附加费教育附加费79元元/人人,共共232元元;义义务兵粮务兵粮5元元/人或人或100斤粮食斤粮食;镇自筹粮镇自筹粮25斤斤/人人,共共100斤斤;水费水费22元元/亩亩,有亩共元有亩共元;公粮公粮亩共亩共617斤或亩共元斤或亩共元;下肥下肥:50斤谷钙斤谷钙/亩亩+50斤胺粉斤胺粉/亩亩+农药农药,共共 276元元;除草剂除草剂:农思农思他亩共他亩共30元元;踏秧踏秧:谷种谷种39元元/亩亩,共元共元,这一家庭一年两造耕作的支出约这一家庭一年两造耕作的支出约1840 元。在收元。在收入方面入方面:以以电

4、路磁铁电和磁 很早以前，人们就认识了磁现象和电现象。大约在两百年前，有人提出问题，电与磁有关系吗？为什么提出这样的问题？因为那时已发现，声、光、电、热之间是有关系的，比如木柴燃烧可以产生热和光；电可以产生光、声和热那么，电与磁也可能有关系吧？在本单元中，我们要去探索电与磁的秘密。在探究中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事都和能量有关。什么是能量？能量有哪些形式？能量是怎么变化的？在本单元的学习中，我们会寻找到这些问题的答案，而且还会学习到更多的知识。今天，让我们一起来探究电和磁。让我们进入电和磁的世界吧！让我们进入电和磁的世界吧！1820年

5、，丹麦科学家科学家奥斯特在一次年，丹麦科学家科学家奥斯特在一次实验实验中，偶然中，偶然让让通通电电的的导线导线靠近指南靠近指南针针，发现发现了一个了一个奇怪的奇怪的现现象，就是象，就是这这个个发现发现，为为人人类类大大规规模利用模利用电电能打开了大能打开了大门门。在古代，人们常把电和磁一直当作是两种互不在古代，人们常把电和磁一直当作是两种互不相关的现象。相关的现象。有一位丹麦物理学家，叫奥特斯，他从有一位丹麦物理学家，叫奥特斯，他从18061806年起任哥本哈根大学物理教授，第二年他就开始年起任哥本哈根大学物理教授，第二年他就开始研究电与磁之间的关系，因为他和一些人都相信研究电与磁之间的关系，

6、因为他和一些人都相信电与磁之间可能存在某种联系。研究持续了十几电与磁之间可能存在某种联系。研究持续了十几年，仍没有获得科学证据。年，仍没有获得科学证据。那是那是18201820年的春天，有一天讲课，他像往常一年的春天，有一天讲课，他像往常一样给学生做示范试验。当他把电池放在讲台上，样给学生做示范试验。当他把电池放在讲台上，用一根白金丝把电池两级连起来时，他突然无意用一根白金丝把电池两级连起来时，他突然无意发现放在旁边的磁针转动了。发现放在旁边的磁针转动了。“啊啊”他的神经想被猛刺了一下。只有长期他的神经想被猛刺了一下。只有长期思考着的思考着的神经才会有这种感觉。他连忙再重复一次，一点神经才会有

7、这种感觉。他连忙再重复一次，一点也没错，磁针确实是转动了。下课了，学生们散也没错，磁针确实是转动了。下课了，学生们散去了，奥斯特仍独自留在教室里激动着。难道长去了，奥斯特仍独自留在教室里激动着。难道长期梦寐以求的电磁关系就这样偶然得到结果了？期梦寐以求的电磁关系就这样偶然得到结果了？科学必须考虑一切可能的情况。偶然的发现有可能是偶然的因素起作用，必须要排除一切其他因素的影响。奥斯特冷静下来。他首先想到可能是由于电流是白金丝发热，空气流动使磁针转动了。他用一块纸板放在白金丝和磁针之间，这样就可以隔开产生的气流了。实验结果，磁针仍然转动了，这就否定空气流动的作用。他又把电池掉个头，使白金丝中的电流

8、向相反的方向流动，情况又将会怎样呢？结果，磁针向相反的方向转动了。这使他更加确信了，磁针与电流之间确有相互相互作用，而且磁针的指向与电流的方向有关。这以后，他又进行了，他又进行了三个月反复的实验和研究，终于在1820年7月21日写成了论文。论文指出：“导体周围产生了一个环形磁场，从而使磁针偏转；反过来，磁体也能使通有电流的导线发生偏转。”这就是从两方面证实了电与磁之间有密切联系了。这年末，奥斯特的论文在当时著名的法国科学杂志化学和物理学年鉴上发表了。奥斯特用无可怀疑的实验研究奠定了“电磁学”的基础。科学史上，把1820年确定为电磁学诞生的一年。为了纪念物理学家奥斯特，电磁学中“磁场强度”的单位

9、以“奥斯特”命名，简称“奥”。指南针指向什么方向？指南针有指示南北方向的性质南极为S北极为N 有什么物体能使静止的小指南针偏转吗？1 1、磁铁磁铁温馨提示：磁铁具有磁场，即有磁性。还有什么物体能使静止的小指南针偏转吗？1 1、磁铁、磁铁2 2、铁铁3 3、奥斯特实验 在一百多年前（在一百多年前（18201820年年4 4月）月）的一天，丹麦科学家奥斯特在的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现靠近指南针，他突然发现.这个现象并没有引起在场其这个现象并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，

10、紧紧抓有心人，他非常兴奋，紧紧抓住这个现象，接连三个月深入住这个现象，接连三个月深入地研究，反复做了几十次实验。地研究，反复做了几十次实验。奥斯特实验下面就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！当时的奥斯特有什么惊奇的发现呢？当时奥斯特连接了这样一个当时奥斯特连接了这样一个简单的电路简单的电路，你会吗？，你会吗？电路连接好了以后，将指南针放置在其中电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。一根导线的下面。电和磁 【温馨提示1】小组合作实验小组合作实验指南针放在桌子中间，让小磁针不动指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向把连接好的电路中

11、的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆动。摆动。一个同学控制开关，让灯泡一会亮，一会不亮。并观察指南针的一个同学控制开关，让灯泡一会亮，一会不亮。并观察指南针的有无变化。有无变化。电路连接好了以后，将指南针放置在其中电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。一根导线的下面。在开关闭合和断开的一瞬间，观察指南针有什么变化！实验结论把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。断开电流，磁针复位。更多发现。如通电导线离磁

12、针远近不同，磁针的偏转程度会不同；导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反；把导线顺着磁针移动，各处都一样 当年奥斯特也碰到这样的问题，他是怎样解决的呢？好像少了些什么？有办法使实验效果更明显一些吗？多用几节电池试试。电池太多，小灯泡会烧坏的。如果使电路短路，电流就很强，效果会怎样？在电路中，不通过任何用电 器，直接将电源的正负极相连接。注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！正常正常电路电路短路短路电路电路短路：电和磁 【温馨提示2】1 1、短路的时候电流很强，几秒、短路的时候电流很强，几秒 钟时间导线和电钟时间导线和电池就会发热。池就会发热。2 2、所以我们用短路

13、来做实验，一定要先打开开关，、所以我们用短路来做实验，一定要先打开开关，等其他准备工作都好了再通电。等其他准备工作都好了再通电。3 3、实验员、实验员1 1：负责开关，观察到接通电流后小磁针：负责开关，观察到接通电流后小磁针的变化了马上断开电源，做到一触即放（的变化了马上断开电源，做到一触即放（2 2秒）。秒）。原来如此只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性。奥斯特的思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有别的更有效的办法呢？如果把一根导线换成一个线圈，通电后是不是现象更明显呢？那赶快动手试试

14、吧做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？通电线圈和指南针【温馨提示3】必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。把线圈靠近指南针小磁针。把线圈靠近指南针小磁针。先放好，再通电，看清现象后应马上断开。先放好，再通电，看清现象后应马上断开。实验结论发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。为什么通电导线可以使小磁针发生偏转呢磁铁磁铁（有磁性）（有磁性）铁铁（能干扰磁性）（能干扰磁性）小磁针小磁针（有磁性）（有磁性）发生发生偏转偏转发生

15、发生偏转偏转 小磁针小磁针（有磁性）（有磁性）通电导线（产生磁性？）经过大量的实验经过大量的实验研究，到研究，到18201820年年7 7月月2121日，终于确定并日，终于确定并公布了科学史上的公布了科学史上的这个这个重大发现重大发现：电电流可以产生磁性流可以产生磁性！就是这个发现，就是这个发现，为人类大规模利用为人类大规模利用电能打开了大门。电能打开了大门。奥斯特拓展拓展延伸：延伸：电池用完后我们一般认为电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？有了呢？你有办法进行检测吗？用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？

16、交流与质疑，对于“电与磁”你们还知道些什么？还想知道什么？课堂总结1、电流可以产生磁性。2、通电直导线使指南针磁针偏 转。3、通电线圈能使指南针偏转。4、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。当堂检测题一、判断题（对的打，错的打）1、通电导线能产生磁性。（）2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。（）3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（）4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（）5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（）二、选择题1、电与磁（）A、有关系 B、没关系 C、可有可无2、如果使电路短路，电流就（）A、很弱 B、

17、很强 C、消失3、指南针静止后，指针指示方向是（）。A、指向西北 B、指向南北 C、指向东西4、下列方法中不能增加电流大小的是（）。A、增加电池节数 B、铜 C、短路5、（）是第一个发现电能转化成磁的人。A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特ABBBC简答题简答题1、怎样才能使小灯泡发光？、怎样才能使小灯泡发光？3、你知道哪些关于、你知道哪些关于“磁铁磁铁”的科学知识？的科学知识？答：答：A、具有磁性、具有磁性；B、同极相斥、异极相吸、同极相斥、异极相吸；C、指示南北方向、指示南北方向 2、什么叫短路？、什么叫短路？实验实验1：按下图组装一个电路按下图组装一个电路是什么使小灯泡亮起来的？是什么使小灯

18、泡亮起来的？电电实验实验2：在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？1、用磁铁、用磁铁 2、用铁、用铁 实验实验3：电和磁电和磁电能否产生磁的实验电能否产生磁的实验操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。针有什么变化？反复做几次。我们发现：我们发现：指

19、南针指针偏转了指南针指针偏转了 实验说明：实验说明：电能产生磁电能产生磁 实验实验4：电和磁电和磁电产生磁的现象更明显电产生磁的现象更明显 操作方法：操作方法：A、用短路的方法做通电直导线和指南针的实验用短路的方法做通电直导线和指南针的实验（提示：电路提示：电路 短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断 开，时间不能长）开，时间不能长）我们发现：我们发现：指南针指针偏转角度比原来大指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大电流越大，指南针指针偏转角度越大实验实验5：电和磁电和磁电产生磁

20、的现象更明显电产生磁的现象更明显 操作方法：操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验做通电线圈和指南针的实验（增加电线圈数）（增加电线圈数）我们发现：我们发现：指南针指针偏转角度比原来大指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：实验说明：电流强度相同时，电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大判判 断断1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学电磁学”的基础。（的基础。（）2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（）3、电路短路电

21、流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（）4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（）5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（）6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（）电和磁电和磁1、奥斯特实验说明了（、奥斯特实验说明了（）。）。A、通电导体的周围存在磁场、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场、导体周

22、围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场、磁体的周围存在磁场 2、指南针静止后，指针指示方向是（、指南针静止后，指针指示方向是（）。A、指向西北、指向西北 B、指向南北、指向南北 C、指向东西、指向东西3、（、（）能产生磁性。）能产生磁性。A、玻璃、玻璃 B、铜、铜 C、电流、电流4、下列方法中不能增加电流大小的是（、下列方法中不能增加电流大小的是（）。）。A、增加电池节数、增加电池节数 B、铜、铜 C、短路、短路5、（、（）是第一个发现电能转化成磁的人。）是第一个发现电能转化成磁的人。A、牛顿、牛顿 B、奥斯卡、奥斯卡 C、奥斯特、奥斯特ACBBC电和磁电和磁画图题画图题1、把小磁针放在通电导线旁

23、，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。电和磁电和磁画图题画图题2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“”。电和磁电和磁（）（）（）安培定则回顾：回顾：安培定则回顾：回顾：安培定则回顾：回顾：当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。安培定则回顾：回顾：结论：通电导线的周围有磁场，结论：通电导线的周围有磁场，当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。安培定则回顾：回顾：当导体中电流方向

24、发生改变时，当导体中电流方向发生改变时，它旁边小磁针的偏转方向也发生改变它旁边小磁针的偏转方向也发生改变结论：通电导线的周围有磁场，结论：通电导线的周围有磁场，当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。安培定则回顾：回顾：当导体中电流方向发生改变时，当导体中电流方向发生改变时，它旁边小磁针的偏转方向也发生改变它旁边小磁针的偏转方向也发生改变结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。安培定则回顾：回顾：

25、当导体中电流方向发生改变时，当导体中电流方向发生改变时，它旁边小磁针的偏转方向也发生改变它旁边小磁针的偏转方向也发生改变结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。这种现象叫做电流的磁效应。当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。安培定则回顾：回顾：当导体中电流方向发生改变时，当导体中电流方向发生改变时，它旁边小磁针的偏转方向也发生改变它旁边小磁针的偏转方向也发生改变结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方

26、向和电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。这种现象叫做电流的磁效应。当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。奥奥斯斯特特实实验验安培定则回顾：回顾：当导体中电流方向发生改变时，当导体中电流方向发生改变时，它旁边小磁针的偏转方向也发生改变它旁边小磁针的偏转方向也发生改变结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。结论：通电导线的周围有磁场，磁场的方向和电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。这种现象叫做电流的磁效应。电源短路电源短路 当导线通过电流时，它当导线通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。旁边的磁针发生了偏转。奥奥斯斯特特实实验

27、验安培定则回顾：回顾：电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？安培定则回顾：回顾：电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。这是因为它的磁场太弱了。安培定则回顾：回顾：电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。这是因为它的磁场太弱了。如果把导线饶在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。如果把导线饶在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强

28、得多。各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。安培定则回顾：回顾：电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。这是因为它的磁场太弱了。如果把导线饶在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。如果把导线饶在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。安培定则回顾：回顾：电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。这是因为它的磁场太弱了。如果把导线饶在圆筒上，做成

29、螺线管（也叫线圈）。如果把导线饶在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。通电螺线管外部的极通电螺线管外部的极性与条形磁体的磁场性与条形磁体的磁场相似。相似。安培定则问题：问题：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？安培定则1820年年9月月11日安培在法国科学院听到关于奥斯特实验的报告后，日安培在法国科学院听到关于奥斯特实验的报告后，引起极大兴趣，第二天就重做了奥斯特的实验，并于引起极大兴趣，第二天就重做了奥斯特的实验，并于9月月18日向日向法国科学院报告了第一篇论文

30、，提出磁针转动方向和电流方向的法国科学院报告了第一篇论文，提出磁针转动方向和电流方向的关系服从右手定则关系服从右手定则(以后这个定则被命名为安培定则以后这个定则被命名为安培定则)。安培思考科学问题专心致志，在这方面流传不少佳话。据说有一安培思考科学问题专心致志，在这方面流传不少佳话。据说有一次，安培在街上走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没次，安培在街上走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁，突然，他见到面前有一块有地方运算而发愁，突然，他见到面前有一块“黑板黑板”，就拿出随，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起来。那身携带的粉笔，在上面运算起来。那“黑板黑板”原来是一

31、辆马车的车原来是一辆马车的车厢背面。马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越走越快，厢背面。马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越走越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马车了才停下脚步。安培这个失常的行动，使当时街上的人笑得前车了才停下脚步。安培这个失常的行动，使当时街上的人笑得前仰后合。仰后合。安培定则安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的所指的那端就是螺线管的N极。极。安培定则安培定则：用右手握螺

32、线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的所指的那端就是螺线管的N极。极。理解：理解：（1）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），作握住螺线管状；作握住螺线管状；安培定则安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的所指的那端就是螺线管的N极。极。（1）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），作握住螺线管状；作握住螺线管状；（2）让眼睛看见

33、四指时，四指的指向与螺线管正面的绕线所标）让眼睛看见四指时，四指的指向与螺线管正面的绕线所标 的电流方向（即箭头方向）一致；的电流方向（即箭头方向）一致；理解：理解：安培定则安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的所指的那端就是螺线管的N极。极。（1）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），作握住螺线管状；作握住螺线管状；（2）让眼睛看见四指时，四指的指向与螺线管正面的绕线所标）让眼睛看见四指时，四指的指向与螺线管正面的绕线所标 的电流方向（即箭头方向）

34、一致；的电流方向（即箭头方向）一致；（3）此时大拇指所指的那端就是螺线管的北极。）此时大拇指所指的那端就是螺线管的北极。理解：理解：安培定则安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的所指的那端就是螺线管的N极。极。（1）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），）将右手移至胸前（亦可放在桌面上），作握住螺线管状；作握住螺线管状；（2）让眼睛看见四指时，四指的指向与螺线管正面的绕线所标）让眼睛看见四指时，四指的指向与螺线管正面的绕线所标 的电流方向（即箭头方向）一致；的电流方向（即箭头方向）一致

35、；（3）此时大拇指所指的那端就是螺线管的北极。）此时大拇指所指的那端就是螺线管的北极。理解：理解：安培定则练习：练习：1、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。安培定则练习：练习：1、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。安培定则练习：练习：1、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。N安培定则练习：练习：1、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。、请你根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性。NN安培定则

36、练习：练习：2、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。安培定则练习：练习：2、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将手转致眼睛能正视四指为止；）将手转致眼睛能正视四指为止；（3）标出电流的方向。）标出电流的方向。安培定则练习：练习：2、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将手转致眼睛能正视四指为止；）将手转致眼睛能正视四指为止；（3）标出电流

37、的方向。）标出电流的方向。安培定则练习：练习：2、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将手转致眼睛能正视四指为止；）将手转致眼睛能正视四指为止；（3）标出电流的方向。）标出电流的方向。试一试：试一试：安培定则练习：练习：2、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将手转致眼睛能正视四指为止；）将手转致眼睛能正视四指为止；（3）标出电流的方向。）标出电流的方向。试一试：试一试：安培定

38、则练习：练习：2、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。、请你标出下图中通电螺线管的电流方向。方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将手转致眼睛能正视四指为止；）将手转致眼睛能正视四指为止；（3）标出电流的方向。）标出电流的方向。试一试：试一试：安培定则练习：练习：3、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。安培定则练习：练习：3、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。了解：了解：安培定则练习：练习：3、请你根据下图的条件，画出通电螺线管

39、线圈的绕线方法。、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。了解：了解：方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；安培定则练习：练习：3、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。了解：了解：方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将与四指指向相同的箭头那根线直拉绕）将与四指指向相同的箭头那根线直拉绕 上螺线管，并绕向另一箭头那一侧，并上螺线管，并绕向另一箭头那一侧，并 按这样的方法绕几圈即可。按这样的方法绕几圈即可。安培定则练习：练习：3、请你根据下图的条件，画出通电螺

40、线管线圈的绕线方法。、请你根据下图的条件，画出通电螺线管线圈的绕线方法。了解：了解：方法：方法：（1）将大拇指与图中）将大拇指与图中N极一致；极一致；（2）将与四指指向相同的箭头那根线直拉绕）将与四指指向相同的箭头那根线直拉绕 上螺线管，并绕向另一箭头那一侧，并上螺线管，并绕向另一箭头那一侧，并 按这样的方法绕几圈即可。按这样的方法绕几圈即可。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下

41、图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。知道知道：螺线管外部的磁：螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相场与条形磁体的磁场相似。似。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。知道知道：螺线管外部的磁：螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相场与条形磁体的磁场相似。似。知道知道：小磁针：小磁针N极所极所指的方向与该点磁指的方向与该点磁场方向相同。场方向相同。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图

42、所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。知道知道：螺线管外部的磁：螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相场与条形磁体的磁场相似。似。知道知道：小磁针：小磁针N极所极所指的方向与该点磁指的方向与该点磁场方向相同。场方向相同。SN知道知道：磁感线南进北出。：磁感线南进北出。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。知道知道：螺线管外部的磁：螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相场与条形磁体的磁场相似。似。知道知道：小磁针：小磁针N极所极所指的方向与

43、该点磁指的方向与该点磁场方向相同。场方向相同。SN知道知道：磁感线南进北出。：磁感线南进北出。误区误区：小：小磁针的磁针的N极并不代极并不代表该位置表该位置也是螺线也是螺线管的管的N极！极！安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。SN确定好螺线管确定好螺线管N极后，根极后，根据安培定则，大拇指与据安培定则，大拇指与N极方向一致。极方向一致。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流

44、方向和电源 的的“+、-”极。极。SN确定好螺线管确定好螺线管N极后，根极后，根据安培定则，大拇指与据安培定则，大拇指与N极方向一致。极方向一致。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。SN确定好螺线管确定好螺线管N极后，根极后，根据安培定则，大拇指与据安培定则，大拇指与N极方向一致。极方向一致。+-安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极。试一试

45、：试一试：知道知道：螺线管外部的磁：螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相场与条形磁体的磁场相似。似。知道知道：小磁针：小磁针N极所极所指的方向与该点磁指的方向与该点磁场方向相同。场方向相同。知道知道：磁感线南进北出。：磁感线南进北出。误区误区：小：小磁针的磁针的N极并不代极并不代表该位置表该位置也是螺线也是螺线管的管的N极！极！确定好螺线管确定好螺线管N极后，根极后，根据安培定则，大拇指与据安培定则，大拇指与N极方向一致。极方向一致。安培定则练习：练习：4、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源、如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源 的的“+、-”极。极

46、。试一试：试一试：知道知道：螺线管外部的磁：螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相场与条形磁体的磁场相似。似。知道知道：小磁针：小磁针N极所极所指的方向与该点磁指的方向与该点磁场方向相同。场方向相同。知道知道：磁感线南进北出。：磁感线南进北出。误区误区：小：小磁针的磁针的N极并不代极并不代表该位置表该位置也是螺线也是螺线管的管的N极！极！确定好螺线管确定好螺线管N极后，根极后，根据安培定则，大拇指与据安培定则，大拇指与N极方向一致。极方向一致。SN+-安培定则 谢谢！谢谢！在后面可能还会追加几道习题，在后面可能还会追加几道习题，有关于使用安培定则所应该注意有关于使用安培定则所应该注意的事项的事项,例如例如:左手左手.同学们，科学就在我们的同学们，科学就在我们的身边身边,只要你勤观察多思只要你勤观察多思考，你也会有新发现哦！考，你也会有新发现哦！温馨提示：请材料员整理好实验器材。