粤教版-高中语文-必修1-第3单元-霞课件.ppt

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1、人人们们只惊羡她只惊羡她现时现时的明的明艳艳然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了浸透了奋奋斗的泪泉斗的泪泉洒遍了洒遍了牺牺牲的血雨牲的血雨成功的花成功的花冰心冰心思考：思考：1、这首小诗说明了一个什么道理？、这首小诗说明了一个什么道理？2、这首小诗采用了什么写法、这首小诗采用了什么写法？成功来自奋斗成功来自奋斗托物言志手法托物言志手法3、还记得初中时学过的托物言志的文章吗？、还记得初中时学过的托物言志的文章吗？10 10 散文两篇散文两篇 冰心冰心霞霞(一一)朗读课文朗读课文自由朗读课文自由朗读课文注意：读准字音注意：读准字音 体会作者感情体会作者感情y y 云云翳翳 璀璨璀璨 惆怅惆怅 露

2、露(l l u u)露马脚露马脚（l l)露珠露珠膀膀（bngbng)(p pngng)臂膀臂膀膀胱膀胱cuccuc n nchuchng 冰心（冰心（1900年年1999年）年）籍贯籍贯 福建福州长乐横岭村人，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心 取取“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”为意。为意。被喻为被喻为“世纪老人世纪老人”、“文坛文坛 祖母祖母”。现代著名诗人、作家、翻译家、现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。儿童文学家。主要作品主要作品 小说：小说：两个家庭两个家庭小橘灯小橘灯斯人憔悴斯人憔悴 诗歌集：诗歌集：繁星繁星春水春水 散文：散文：寄小读者

3、寄小读者再寄小读者再寄小读者冰心崇尚冰心崇尚“爱的哲学爱的哲学”。“母爱、童真、自然母爱、童真、自然”是是其作品的主旋律其作品的主旋律。冰心笔名的由来：取自唐代王昌龄的冰心笔名的由来：取自唐代王昌龄的芙蓉芙蓉楼送辛渐楼送辛渐中的中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶壶”诗人取诗人取“心如玉壶冰心如玉壶冰”，冰清玉洁之义，而诗，冰清玉洁之义，而诗人在暮年时自己评介为人在暮年时自己评介为“一无所有一无所有”即一身清白，即一身清白，权力、金钱终究不是冰心老人在这个世上追求的东权力、金钱终究不是冰心老人在这个世上追求的东西，她所割舍不掉的只是人间的真情与至理，是她西，她所割舍

4、不掉的只是人间的真情与至理，是她在心底永远怀恋的家园。在心底永远怀恋的家园。“冰心冰心”一词是她一生的一词是她一生的写照，写照，“冰心冰心”一词是文章的高度概括。一词是文章的高度概括。冰心影集冰心影集与中学同学的合影与中学同学的合影冰心在美国疗养院冰心在美国疗养院冰心与叶圣陶冰心与叶圣陶冰心与巴金冰心与巴金冰心影集冰心影集年轻、热烈、生机勃勃年轻、热烈、生机勃勃 深沉、凝重，像一深沉、凝重，像一个饱经沧桑的老人。个饱经沧桑的老人。（1）文章题目为）文章题目为“霞霞”，但霞有朝霞与晚霞之分，你认，但霞有朝霞与晚霞之分，你认为作者在文中重点写的是哪一个？为什么？为作者在文中重点写的是哪一个？为什么

5、？作者在这里主要写的是晚霞。朝霞和晚霞，都有绚烂、多彩的作者在这里主要写的是晚霞。朝霞和晚霞，都有绚烂、多彩的特点，但是相比而言，特点，但是相比而言，晚霞多了些深沉，凝重的意蕴晚霞多了些深沉，凝重的意蕴。只有晚。只有晚霞，才能准确寄托一个霞，才能准确寄托一个经历世事沧桑、岁月淘洗的老者的人生经历世事沧桑、岁月淘洗的老者的人生睿智与生命彻悟睿智与生命彻悟。所以，本文标题为霞，重点写的是晚霞，而。所以，本文标题为霞，重点写的是晚霞，而实质上作者是借霞来表达自己对生命的思考与感悟，体会到人实质上作者是借霞来表达自己对生命的思考与感悟，体会到人生的真谛。这就是托物言志的写作手法。生的真谛。这就是托物言

6、志的写作手法。（四）整体感知（四）整体感知（理清文章的写作思路，理解文章托物言（理清文章的写作思路，理解文章托物言志的写作手法，以求学以致用）志的写作手法，以求学以致用）（2）如果）如果说说上一上一课课荷塘月色荷塘月色是一篇非常是一篇非常优优美、充美、充满满了了诗诗情画情画意的写景抒情散文。那么，今天我意的写景抒情散文。那么，今天我们们学学习习的的霞霞则则是一篇是一篇满载满载人人生智慧的哲理散文。散文最大的特点是生智慧的哲理散文。散文最大的特点是“形散神不散形散神不散”，或者称，或者称为为“形散神聚形散神聚”：在文中，作者是如何表：在文中，作者是如何表现现散文散文这这种种“形散神聚形散神聚”的

7、特点的特点的？的？形散体现在描写内容的时空跨越大。形散体现在描写内容的时空跨越大。时间时间是从中年到童年，从晚年到青年是从中年到童年，从晚年到青年。空间空间是从重庆乐山到故是从重庆乐山到故乡福建，又写到美国东岸慰冰湖。（超越时空的记叙）而它的乡福建，又写到美国东岸慰冰湖。（超越时空的记叙）而它的神聚，具体体现在神聚，具体体现在“对人生的感悟对人生的感悟”上，文中诸多材料无不受上，文中诸多材料无不受这一这一“感悟感悟”或隐或现的统制。全部材料皆围绕此中心而展开。或隐或现的统制。全部材料皆围绕此中心而展开。（3）我们说）我们说“神聚神聚”体现在体现在“对人生的感悟对人生的感悟”，那么作，那么作者是

8、如何由霞进而谈及自己对生命的思考与感悟的呢？者是如何由霞进而谈及自己对生命的思考与感悟的呢？作者是由一个让她惊心的句子的一个单词作者是由一个让她惊心的句子的一个单词“sunset”的疑问，的疑问，引出自己对引出自己对“霞霞”的跨时空的回忆，然后用浓密的云翳与璀的跨时空的回忆，然后用浓密的云翳与璀璨的霞光，象征生命的痛苦与快乐的，从而表达自己对人生璨的霞光，象征生命的痛苦与快乐的，从而表达自己对人生的思考与对生命不止的感悟。的思考与对生命不止的感悟。（五）细读课文，咀嚼品味（五）细读课文，咀嚼品味从意象来把握它们的不同从意象来把握它们的不同落照：落日的光辉落照：落日的光辉 落霞：给人一种灿烂的美

9、感，光彩照人，流光溢彩，摧残多姿。落霞：给人一种灿烂的美感，光彩照人，流光溢彩，摧残多姿。黄昏：朦胧、昏暗，使人伤感，哀愁。黄昏：朦胧、昏暗，使人伤感，哀愁。黄昏使人伤感，落霞给人一种灿烂的美感。黄昏使人伤感，落霞给人一种灿烂的美感。1、“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏昏”。作者为什么说这个作者为什么说这个sunset 应译成应译成“落照落照”或或“落霞落霞”，“黄昏黄昏”和和“落霞落霞”有什么不同？有什么不同？（五）细读课文，咀嚼品味（五）细读课文，咀嚼品味由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。另由于光的折射、反射，

10、有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。另一方面，从人生角度看，这是作家数十年风雨人生的感悟与智慧一方面，从人生角度看，这是作家数十年风雨人生的感悟与智慧的凝结。没有丰富经历的人，是无法有如此深沉、如此凝练的人的凝结。没有丰富经历的人，是无法有如此深沉、如此凝练的人生体验的。作家不仅要写一种自然现象、自然之美，更要借此表生体验的。作家不仅要写一种自然现象、自然之美，更要借此表达她对生命的思考与感悟。达她对生命的思考与感悟。“云彩云彩”是生命的各种经历，唯有丰是生命的各种经历，唯有丰富的生命过程，生命的霞光才会更加璀璨；富的生命过程，生命的霞光才会更加璀璨；“云翳云翳”则是人生的则是人生的挫折、困难与

11、艰辛，这更能让生命因其厚重而绽放巡礼的光彩。挫折、困难与艰辛，这更能让生命因其厚重而绽放巡礼的光彩。2、“但我直到几十年后。才体会到云彩更多，霞光才愈但我直到几十年后。才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。美丽。”“云彩更多，霞光愈美丽云彩更多，霞光愈美丽”这样一种自然美，作这样一种自然美，作者为什么要者为什么要“直到几十年后，才体会到呢？直到几十年后，才体会到呢？这句话语言很朴实，意蕴却很丰富，表明了作者自己的人生观、这句话语言很朴实，意蕴却很丰富，表明了作者自己的人生观、对待人生的态度。没有一个人的人生只是单纯的快乐，或者是单对待人生的态度。没有一个人的人生只是单纯的快乐，或者是单调的悲伤，人生

12、应该是丰富饱满的，会有快乐痛苦，会有悲伤欢调的悲伤，人生应该是丰富饱满的，会有快乐痛苦，会有悲伤欢笑，会有苦难幸福，也会有失败成功。这就如不同的云彩构成的笑，会有苦难幸福，也会有失败成功。这就如不同的云彩构成的美丽的黄昏。人生也才会是完整的。所以，人生的要经历过痛苦美丽的黄昏。人生也才会是完整的。所以，人生的要经历过痛苦之后，才会让生命更厚重、人生更丰满、生活更快乐。所以，人之后，才会让生命更厚重、人生更丰满、生活更快乐。所以，人生的挫折、痛苦，其实并不可怕，因为，生的挫折、痛苦，其实并不可怕，因为，“阳光总在风雨后阳光总在风雨后”，风雨后的彩虹更加壮美。风雨后的彩虹更加壮美。3、生命中不是只

13、有快乐、生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦也不是只有痛苦,快乐和痛苦是快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。怎么理解这句话？相生相成、互相衬托的。怎么理解这句话？（五）细读课文，咀嚼品味（五）细读课文，咀嚼品味生命的天边在这里实际上是指人的一生走到了晚年、垂暮的阶段，生命的天边在这里实际上是指人的一生走到了晚年、垂暮的阶段，而美丽的黄昏不仅可以理解为人生的晚年如同天边的晚霞，还可而美丽的黄昏不仅可以理解为人生的晚年如同天边的晚霞，还可以理解为充满生机和无限希望的人生。这是一语双关的写法。无以理解为充满生机和无限希望的人生。这是一语双关的写法。无论是快乐的微云还是痛苦的乌云，这些不同色彩的云朵都会在

14、生论是快乐的微云还是痛苦的乌云，这些不同色彩的云朵都会在生命的天空中交替出现，演绎出了一个个美丽的黄昏。命的天空中交替出现，演绎出了一个个美丽的黄昏。4、“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在彩，在你生命的天边重叠着，在夕阳无限好夕阳无限好的时候，的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。就给你造成一个美丽的黄昏。”如何解读？如何解读？（五）细读课文，咀嚼品味（五）细读课文，咀嚼品味在这里，作者将个体生命的理解，放入到人类的生命中，从狭隘在这里，作者将个体生命的理解，放入到人类的生命中，从狭隘的个体生命的生死循环中走出来，

15、认识到人类、自然的生生不息，的个体生命的生死循环中走出来，认识到人类、自然的生生不息，再一次升华了作者对生命的思考与感悟。再一次升华了作者对生命的思考与感悟。5、“一个生命到了一个生命到了只是近黄昏只是近黄昏的时节，落霞也许会的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。”这句话这句话如何理解？如何理解？（五）细读课文，咀嚼品味（五）细读课文，咀嚼品味（六）拓展延伸（六）拓展延伸 加强巩固加强巩固墙角的花墙角的花墙角的花墙角的花!你孤芳自赏时你孤芳自赏时,天地便小了天地便小了.思考：分组讨论阅读，说其感受。思考：分组讨论阅读，说其感受。墙

16、角的一朵花如果自己欣赏自己的美丽，不去关注世界的美丽，墙角的一朵花如果自己欣赏自己的美丽，不去关注世界的美丽，那么他的天地就小了。如果一个人，只看到自己的优点，而不去那么他的天地就小了。如果一个人，只看到自己的优点，而不去关注其他的人或事那么世界对他来说也会变小。关注其他的人或事那么世界对他来说也会变小。（七七）简单总结）简单总结人人间间的阴晴的阴晴圆圆缺，人世的悲缺，人世的悲欢欢离合，个人的喜怒哀离合，个人的喜怒哀乐乐，就仿佛，就仿佛那不同的云彩在生命的天那不同的云彩在生命的天边边重叠着。光明和暗影重叠着。光明和暗影组组成了整个的人生。成了整个的人生。这这篇文章是冰心篇文章是冰心积积蓄数十年

17、的感悟并蓄数十年的感悟并调动调动全部的人生体全部的人生体验验，到暮年，到暮年升升华为华为睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理。睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理。“云彩云彩”是生命中的各种是生命中的各种经历经历，惟有丰富的生命内容，才会有多彩的云霞，生命的霞光才越，惟有丰富的生命内容，才会有多彩的云霞，生命的霞光才越美美丽丽。而尽管。而尽管经历经历了挫折、困了挫折、困难难和和艰艰辛的考辛的考验验（云翳），仍然能（云翳），仍然能让让自己自己发发出光彩的人生。出光彩的人生。（八）（八）布置作布置作业业：1、思考自己、思考自己对对人生的看法。人生的看法。模仿模仿课课文的写作手法，文的写作手法，选选取取现实现实生活中的自然景生活中的自然景物写一篇不少于物写一篇不少于150字的小短文。字的小短文。2、预习预习我的家在哪里我的家在哪里