部编版八年级语文上册写作《学习描写景物》ppt课件.pptx

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1、写作写作 学习描写景物学习描写景物目标导航目标导航1.1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。方法，通过观察抓住景物特征。2.2.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物；同角度描写景物；3.3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。地融入情感，使景物鲜活起来。文题展示文题展示 一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园园了。

2、想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景校园一景”写写一个片段。一个片段。300300字以内。字以内。二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地小伙伴们玩耍的场地以以窗外窗外为题，写一为题，写一篇作文。不少于篇作文。不少于500500字。字。三、三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜

3、欢的一个季节，以最喜欢的一个季节，以我爱我爱_季季为题，为题，写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于500500字。字。写作要求写作要求1.1.“校园一景校园一景”，意味着不能面面，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。除了描部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。如由远及近、由高到低等。2.2.写窗景要注意描写范围的选择。可以将窗户写窗景要注意描写范围的选择。可以

4、将窗户当作一个当作一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内的风内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物。可以选取窗外景物的一个局部进行细景物。可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。3.3.要抓住所选季节的特点，尤要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描其是鲜明的景色特点进行描写。还可以写某个景物在某写。还可以写某个景物在某一季节的特点。要倾注情感，一季节的特点。要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。做到寓情于景，情景交融。思维导图思维导图范文引路范文引路文题一例文：文题一例文

5、：校园一景校园一景 校园最令我流连的莫过于路校园最令我流连的莫过于路旁的池塘。旁的池塘。放眼望去，垂柳随风摇曳，放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，笼住池塘内迷你笼住两方池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步到池塘跟前，的小岛，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。才能掀开它神秘的面纱。开门见开门见山，直接入题，山，直接入题，简洁。简洁。“放眼放眼望去望去”将视线将视线拉长，展现池拉长，展现池塘的总的环境，塘的总的环境，让读者首先有让读者首先有大致的印象。大致的印象。池上，薄雾轻绕，那是美丽喷池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散

6、散地躺在池面，水波就那么懒懒散散地躺在池面，水波泛起，激起数圈涟漪；池边看似随泛起，激起数圈涟漪；池边看似随意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些儿梳妆的少女般垂眸于水面，险些儿与池水来了个亲密接触。水里的锦与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，它们越鲤畅快地戏耍，人越是多，它们越是游得欢快。是游得欢快。再具体再具体写池上、池边、写池上、池边、水里的锦鲤等，水里的锦鲤等，让读者进一步让读者进一步了解了解“一景一景”之美。之美。池中有岛，名曰池中有岛，名曰“鹤栖鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于

7、岛上，岛虽仅方寸，却有地立于岛上，岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植茁壮生长，立于枝繁叶茂的绿植茁壮生长，立于池畔，你似乎能嗅到只有森林才池畔，你似乎能嗅到只有森林才有的清新空气，听到原野里才有有的清新空气，听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓的鸟啼蝉鸣与蛙鼓好一场大好一场大自然的演唱会！自然的演唱会！集中集中笔墨写池中笔墨写池中岛，如画龙岛，如画龙点睛，给景点睛，给景物增添神韵。物增添神韵。校园，最朝气蓬勃的地方，校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，会让你更加有了这么美的景致，会让你更加陶醉。陶醉。总结，总结，点明主旨，点明主旨，进一步深化进一步深化中心。中心。【名师总评名师总评】片段按片段按“

8、总总分分总总”的顺序行文，将视线的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘。先以聚焦在校园内小小两方池塘。先以“望望”绘远景；绘远景；继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹“涟涟漪漪”“”“石间杂草石间杂草”“”“锦鲤锦鲤”等细节；然后将视线等细节；然后将视线关注于池中小岛，侧重于听觉描绘。末尾融情于关注于池中小岛，侧重于听觉描绘。末尾融情于景，将景，将“美的景致美的景致”与与“陶醉陶醉”联系起来作结，联系起来作结，令人回味。令人回味。文题二例文：文题二例文：窗外窗外 我的卧室兼书房的窗正对着我的卧室兼书房的窗正对着院子里的一小块空地，地上长着院子里的一小

9、块空地，地上长着些杂草野花，最显眼的是两棵树：些杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。一棵是枫树，一棵是栀子树。从我记事起，枫树就已经站从我记事起，枫树就已经站立在那里了。吃饭时，奶奶常叫立在那里了。吃饭时，奶奶常叫 概写窗概写窗外景色，语言外景色，语言质朴简洁。质朴简洁。我多吃点，说是要和枫树比赛谁长得快，我我多吃点，说是要和枫树比赛谁长得快，我听信了，拼命吃。可是不管我怎么吃，怎么听信了，拼命吃。可是不管我怎么吃，怎么踮起脚来和枫树比，怎样往上蹦，都比不上踮起脚来和枫树比，怎样往上蹦，都比不上枫树长得快。枫树长得快。栀子树则是我和奶奶三年前一起种的，栀子树则是我和奶奶三年前

10、一起种的，去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，有什么心事我就写下来，偷偷地有什么心事我就写下来，偷偷地埋在它的脚下。埋在它的脚下。每当春天来临，窗外的小天每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香，好像枫树发芽，送来阵阵清香，好像告诉我：告诉我：“春天来了，快出来吧，春天来了，快出来吧，和我们一起玩。和我们一起玩。”站在窗前放眼站在窗前放眼望去，满目皆是翠色。看啊，地望去，满目皆是翠色。看啊，地 讲述讲述和两棵树的和两棵

11、树的故事，充满故事，充满童趣。童趣。上的小草绿得多么可爱，不知名上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。树干上点的花儿也露出了笑脸。树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽。缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽。春末夏初，枝叶越发繁茂，春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，一片片叶子就阳光照在树叶上，一片片叶子就像一片片金子。偶尔有风从树梢像一片片金子。偶尔有风从树梢上轻轻拂过，或急速掠过，整个上轻轻拂过，或急速掠过，整个树顶就晃动起来，亮点交错闪烁。树顶就晃动起来，亮点交错闪烁。描写描写了春天来临了春天来临时窗外欣欣时窗外欣欣向荣的景象。向荣的景象。栀子花开了，那个香啊，沁人心栀子花开了，那个香啊

12、，沁人心脾，提神醒脑。每当我写字累了，脾，提神醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，学下它的香气，顿时心旷神怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引习的疲劳便一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟来了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。了一个热闹欢乐的世界。从嗅觉从嗅觉的角度写栀子的角度写栀子花带给花带给“我我”的享受。的享受。最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的于二月花的季节，秋风吹拂

13、，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。有时，一片红叶悄然而枫叶送到我的书桌上。有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候我：至，好像是枫树捎给我的信，问候我：“秋天秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时，有时，几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。我格外珍惜这友好的问候，总把我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下来，或夹在书中当书签，她们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。或制成小饰物挂在墙上。小窗是我和自然交流的桥梁，小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现

14、在好多人喜欢高楼大厦，天地。现在好多人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外防盗门、厚重的窗帘把自己和外 抓住抓住枫叶的火红枫叶的火红来写，突出来写，突出了秋天枫叶了秋天枫叶的特点。的特点。界隔离开来，恨不得住进保险箱界隔离开来，恨不得住进保险箱里去。可我不喜欢。自然是我们里去。可我不喜欢。自然是我们人类的根源。只有和自然亲近，人类的根源。只有和自然亲近，才能保持我们热爱自然、热爱世才能保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保持纯朴的童心。界的宽广胸怀，保持纯朴的童心。我永远不会关上这扇窗！我永远不会关上这扇窗！议论，议论，画龙点睛，

15、画龙点睛，深化了深化了“窗窗外外”的含义。的含义。【名师总评名师总评】这篇文章作者有条不紊地按照季节的这篇文章作者有条不紊地按照季节的顺序来写，分别突出了春天的绿色、夏天顺序来写，分别突出了春天的绿色、夏天的花香和秋天枫叶的火红，把窗外的景色的花香和秋天枫叶的火红，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。醉在窗外如画的景致中。文题三例文：文题三例文：我爱秋季我爱秋季 炎热的夏季总算过去了，炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝几缕凉风吹过，便顿生了

16、几丝惬意。惬意。“秋天来了！秋天来了！”我的心我的心中全然是对秋的喜爱。我要高中全然是对秋的喜爱。我要高呼：呼：“我爱秋天！我爱秋天！”由夏入秋，由夏入秋，由炎热到丝丝凉由炎热到丝丝凉风，自然引出对风，自然引出对秋的喜爱，点题秋的喜爱，点题立意。立意。一条长长的小径，弯弯曲曲地延伸至远一条长长的小径，弯弯曲曲地延伸至远方。路边栽满高大的梧桐树，红似火，黄如方。路边栽满高大的梧桐树，红似火，黄如橘，只要几天的时间，地上就铺上了厚厚的橘，只要几天的时间，地上就铺上了厚厚的一层落叶，而树叶仍在纷纷扬扬地往下落，一层落叶，而树叶仍在纷纷扬扬地往下落，密密麻麻，仿佛给大地铺上了一条深色的床密密麻麻，仿佛

17、给大地铺上了一条深色的床单。孩子们忘情地在落叶上嬉戏打闹，踩在单。孩子们忘情地在落叶上嬉戏打闹，踩在上面，发出此起彼落的沙沙响声。上面，发出此起彼落的沙沙响声。五颜六色的衣服，把这幅别具五颜六色的衣服，把这幅别具风韵的油画装点得更加精美。风韵的油画装点得更加精美。在我们家乡，秋是以完全在我们家乡，秋是以完全不同的风格来表现的。天又高不同的风格来表现的。天又高又蓝，几朵白云悠闲地在空中又蓝，几朵白云悠闲地在空中散步。一行大雁排成一字往南散步。一行大雁排成一字往南飞。几棵高大的白杨树也黄了飞。几棵高大的白杨树也黄了 描绘落叶，描绘落叶，抓住颜色和落地抓住颜色和落地的形态来写。的形态来写。叶子，秋风

18、一吹，沙沙作响，有几叶子，秋风一吹，沙沙作响，有几片飘飘悠悠地落下来，仿佛金色的片飘飘悠悠地落下来，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。树下是一座古朴蝴蝶在翩翩起舞。树下是一座古朴的房屋，青砖绿瓦。屋顶上晒着金的房屋，青砖绿瓦。屋顶上晒着金黄而饱实的玉米，窗台上摆着几个黄而饱实的玉米，窗台上摆着几个硕大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上硕大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落着几只麻雀，叽叽喳喳地欢叫着，落着几只麻雀，叽叽喳喳地欢叫着，你追我，我追你，很是热闹。你追我，我追你，很是热闹。描绘描绘家乡秋的风家乡秋的风格。写景由格。写景由上而下，条上而下，条理清楚。理清楚。广阔的田野，融汇了秋天的一切景物。广阔的田野，融汇

19、了秋天的一切景物。头戴红缨的玉米，裹着层层秋装。等待着前头戴红缨的玉米，裹着层层秋装。等待着前来收获的农民。谷子摇晃着沉甸甸的穗子，来收获的农民。谷子摇晃着沉甸甸的穗子，在秋风中频频点头。高粱涨红了脸，挺直了在秋风中频频点头。高粱涨红了脸，挺直了身板，军人般地矗立着。饱满的豆荚里，躺身板，军人般地矗立着。饱满的豆荚里，躺着可爱的大豆，金灿灿的。它们有的耐不住着可爱的大豆，金灿灿的。它们有的耐不住寂寞，把豆荚扒开一道缝，争先恐后地向外寂寞，把豆荚扒开一道缝，争先恐后地向外探头。果园里，苹果红彤彤的，仿佛被油彩探头。果园里，苹果红彤彤的，仿佛被油彩涂过。梨又黄又大，美中不足的是涂过。梨又黄又大，美

20、中不足的是有一脸雀斑。石榴咧开了嘴，见谁有一脸雀斑。石榴咧开了嘴，见谁都嘿嘿地傻笑。都嘿嘿地傻笑。当我们的目光掠过金色的田野，当我们的目光掠过金色的田野，飞过丰收的果园，会被一片白茫茫飞过丰收的果园，会被一片白茫茫的东西所吸引。那是一大片苇子地。的东西所吸引。那是一大片苇子地。毛茸茸的芦花被风轻轻捧起，漫无毛茸茸的芦花被风轻轻捧起，漫无目的地在空中飘荡，犹如朵朵雪花，目的地在空中飘荡，犹如朵朵雪花，描绘描绘秋天的田野。秋天的田野。抓住不同作抓住不同作物的特征来物的特征来写，运用拟写，运用拟人的修辞手人的修辞手法，写出了法，写出了情趣。情趣。又像片片棉絮。这其中，栖息着又像片片棉絮。这其中，栖息

21、着几只野鸭，不时地发出阵阵叫声，几只野鸭，不时地发出阵阵叫声，好一派人与自然和谐相处的画面。好一派人与自然和谐相处的画面。这便是我最喜爱的秋天！走这便是我最喜爱的秋天！走到哪里，映入眼帘的都是五彩的到哪里，映入眼帘的都是五彩的画卷；走到哪里，飘荡的都是收画卷；走到哪里，飘荡的都是收获的笑声。我爱秋天！获的笑声。我爱秋天！描绘芦描绘芦苇，抓住苇花苇，抓住苇花的轻盈来写，的轻盈来写，以动写静。以动写静。收束全收束全文，总结上文，文，总结上文，再次点题深化，再次点题深化，呼应开头。呼应开头。【名师总评名师总评】作者笔下的秋景处处闪现出令人惊叹作者笔下的秋景处处闪现出令人惊叹的美感。这种美，主要表现在

22、两方面。一的美感。这种美，主要表现在两方面。一是景物美，从秋叶写到天空，从果实写到是景物美，从秋叶写到天空，从果实写到芦苇，处处扣住秋天的特点，或由地面及芦苇，处处扣住秋天的特点，或由地面及天空，或由眼前到远处，多角度展示出秋天空，或由眼前到远处，多角度展示出秋天不同画卷的特点与美感。二是语言美，天不同画卷的特点与美感。二是语言美，文章综合运用各种修辞手法，将语言装扮文章综合运用各种修辞手法，将语言装扮得格外精美，如描写梧桐时用到的得格外精美，如描写梧桐时用到的“红似红似火，黄如橘火，黄如橘”之类的比喻，之类的比喻，“石榴咧开了石榴咧开了嘴，见谁都嘿嘿地傻笑嘴，见谁都嘿嘿地傻笑”等，都生动形象

23、，等，都生动形象，富有表现力。富有表现力。（2018陕西）作文陕西）作文中考真题中考真题 题目：阳光题目：阳光 要求：要求：文体自选；文体自选；不要套作，不不要套作，不得抄袭；得抄袭；不得透露真实的地名、校名、不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；人名等相关信息；不少于不少于600字。字。【真题解说真题解说】这是一道全命题作文。这是一道全命题作文。“阳光阳光”的含义有三种：的含义有三种：日光；日光；积极开朗、充满积极开朗、充满青春活力的；青春活力的；（事物、现象等）公开透明的。（事物、现象等）公开透明的。是本义，是太阳发出的光芒，但命题者绝不是本义，是太阳发出的光芒，但命题者绝不只是要我们

24、说明阳光的构成和功用，也不是要只是要我们说明阳光的构成和功用，也不是要我们揭示自然现象的成因。由此确定我们揭示自然现象的成因。由此确定“阳光阳光”这一题目写作的侧重点应这一题目写作的侧重点应是后两种。也就是后两种。也就是需要从比喻的角度去理解，如是需要从比喻的角度去理解，如“阳光般的爱阳光般的爱”“”“阳光般的温暖阳光般的温暖”“”“阳光般的纯净阳光般的纯净”“”“阳光阳光般的追求般的追求”等。为什么这种爱、温暖、纯净、等。为什么这种爱、温暖、纯净、追求被称为追求被称为“阳光般的阳光般的”呢？写作中你只要阐呢？写作中你只要阐明明“阳光般的阳光般的”内涵即可，最后，可以抒情结内涵即可，最后，可以

25、抒情结尾，表达你对尾，表达你对“阳光般的阳光般的”的认识或感受，的认识或感受，升华主旨升华主旨。写作写作 学习描写景物学习描写景物大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。课我们一起来探讨如何观察和描写景物。激趣导入激趣导入u同学们从图片中看到了什么？同

26、学们从图片中看到了什么？湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇u描绘一下这幅图中的景物特征？描绘一下这幅图中的景物特征？u此种景色下，你的心情是怎样的？此种景色下，你的心情是怎样的？诵读推敲学写景诵读推敲学写景u赏读下列语段，推敲推敲，赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。学习其写景方法。雨是最寻常的，一下就是三两天。可雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着密地斜织着 朱自清朱自清春春作者通过细致入微的观察，抓住春雨作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细细”“”“密密”的特点，运用比喻、排比等的特点，

27、运用比喻、排比等修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。写好这类文章的前提。善用修辞抓特征善用修辞抓特征桃树、杏树、梨树，你不让我，我不桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。小的蝴蝶飞来飞去。朱自清朱自清春春用视觉写用视觉写“红的像火，粉的像霞，白

28、红的像火，粉的像霞，白的像雪的像雪”，又用嗅觉写，又用嗅觉写“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”，还用听觉写，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着嗡地闹着”。多感官描写多感官描写不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋带，就有无

29、限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。一阵烟雾。鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋先用两个先用两个“不必说不必说”从整体上写百草从整体上写百草园，再写局部的园，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”：由低到：由低到高写静物（菜畦高写静物（菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚）桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉，再由高到低写动物（鸣蝉黄蜂黄蜂叫天叫天子）。层次井然，条理分明。子）。层次井然，条理分明

30、。写之有序，条理清晰写之有序，条理清晰这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。点儿更美的山的肌肤。老舍老舍济南的冬天济南的冬天把济南城外山坡上积雪与草色错杂的把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一一道儿白，一道儿暗黄道儿白，一道儿暗黄”的景象联想成的景象联想成“给山们给山们穿上一件带水纹的花衣穿上一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想，进而别出心裁地想象到象到“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看这件花衣好像被风儿

31、吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤见一点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。象，使人如临其境。虚实结合有意境虚实结合有意境庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游作者以高度凝练的笔墨，点染出了一作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、

32、疏影摇曳、似真似幻的美妙个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表达了作者对月境界，然后借景抒情，既表达了作者对月色的喜爱，又抒发了作者自解、自矜、自色的喜爱，又抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。说到底，写景是为了抒情、达意。嘲之情。说到底，写景是为了抒情、达意。情景交融情韵美情景交融情韵美与朱元思书与朱元思书吴吴 均均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水，天下独绝。总写奇山异水，天下独绝总写奇山异水，天下独绝视觉，正面写水清视觉，正面写水清视觉，侧面突出水清视觉

33、，侧面突出水清 运用比喻、夸张的修辞运用比喻、夸张的修辞手法，写出水急的特点手法，写出水急的特点水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。从视觉、触觉写树林的苍翠茂盛从视觉、触觉写树林的苍翠茂盛拟人，形态美拟人，形态美听觉，对偶句，以动衬静听觉，对偶句，以动衬静夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。转不穷，猿则百叫无绝。句式

34、相对，富有节奏美句式相对，富有节奏美鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。有时见日。小结：小结：山川之美，是大自然的恩赐，山川之美，是大自然的恩赐，更是我们笔下情感的绵延和寄托。当我们更是我们笔下情感的绵延和寄托。当我们能用生动的语言描绘出景物的特点，在写能用生动的语言描绘出景物的特点，在写作过程中把情感融入描写，我们的景物描作过程中把情感融入描写，我们的景物描写就能开出一朵个性之花。此环节旨在通写就能开出一朵个性之花。此环节旨在通过升格扩充，让学生小试牛刀，达到学以过升格扩

35、充，让学生小试牛刀，达到学以致用的目的。致用的目的。升格片段展身手升格片段展身手u赏析下面片段，说说修改后赏析下面片段，说说修改后的文段比原文好在哪里。的文段比原文好在哪里。原文：原文：我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出一圈淡紫色的光晕。一圈淡紫色的光晕。改文：改文：最吸引我的是那浅紫色的光晕，一层层地晕最吸引我的是那浅紫色的光晕，一层层地晕染在灯光的周围，像轻纱，像雾霭。定睛细视，又染在灯光的周围，像轻纱，像雾霭。定睛细视，又像一朵盛开在黑色天幕上的莲花。紫色的花瓣不断像一朵盛开在黑色天幕上的莲花。紫色的花瓣不断地往前伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的。花香也地往前

36、伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的。花香也活跃起来，氤氲在花瓣上，弥散在整个夜空中。那活跃起来，氤氲在花瓣上，弥散在整个夜空中。那光晕又像一圈圈密密匝匝的文字，一环又一环的，光晕又像一圈圈密密匝匝的文字，一环又一环的，那是路灯说给黑夜的悄悄话那是路灯说给黑夜的悄悄话修改后的片段除了使用形容词修饰外，修改后的片段除了使用形容词修饰外，还运用了比喻、拟人等修辞手法进行描摹，还运用了比喻、拟人等修辞手法进行描摹，比原文更比原文更生动形象生动形象，更，更有画面感有画面感。原文：原文：我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮亮我和妈妈又吵架了，我伤心地哭了。我和妈妈又吵架了，我

37、伤心地哭了。改文：改文：我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮，它升起来了，冰冷地挂在枝头，月色淡白，亮，它升起来了，冰冷地挂在枝头，月色淡白，月影斑驳，月光凄凉地洒向大地月影斑驳，月光凄凉地洒向大地我和妈妈我和妈妈又吵架了，我伤心地哭了。又吵架了，我伤心地哭了。修改后的片段把干瘪无味的语句变得修改后的片段把干瘪无味的语句变得生动形象。选取月亮一种景物，运用生动形象。选取月亮一种景物，运用“冰冰冷冷”“”“淡白淡白”“”“斑驳斑驳”“”“凄凉凄凉”等冷色调等冷色调词语来渲染气氛，衬托词语来渲染气氛，衬托“我我”吵架后沮丧、吵架后沮丧、失落、难过的心情。写作时可以

38、恰当选用失落、难过的心情。写作时可以恰当选用词语，运用词语，运用多种手法写景多种手法写景，以达到，以达到渲染氛渲染氛围围的作用。的作用。家乡，生我们养我们的地方；家乡，令家乡，生我们养我们的地方；家乡，令我们魂牵梦绕的地方；家乡，人生起航的地我们魂牵梦绕的地方；家乡，人生起航的地方。家乡的一草一木、一山一水，必然印在方。家乡的一草一木、一山一水，必然印在我们的脑海，烙在我们的心上。请你拿起手我们的脑海，烙在我们的心上。请你拿起手中的笔，以中的笔，以家乡一景家乡一景为题，描写出这处为题，描写出这处景物的特征及给你的独特感受，不少于景物的特征及给你的独特感受，不少于500500字。字。实战演练绘家乡实战演练绘家乡板书设计板书设计学习描写景物学习描写景物善用修辞抓特征善用修辞抓特征听触嗅味多感官听触嗅味多感官写之有序条理清写之有序条理清虚实结合有意境虚实结合有意境情景交融情韵美情景交融情韵美