苏教版语文三年级下册第三单元ppt课件.pptx

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1、 同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半，同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半，里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事呢？认真读读课文，你就知道了。呢？认真读读课文，你就知道了。8 8 苹果里的五角星苹果里的五角星苏教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时稀疏清晰苹果循环pngxsh xn规矩j案板n魅力mi第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认多音字多音字我要让你看看里面我要让你看看里面藏藏着什么。着什么。藏cng

2、cng他特别想去西他特别想去西藏藏旅游。旅游。zngzng他把苹果一他把苹果一切切两半。两半。切qiqi她是一个十分亲她是一个十分亲切切的人。的人。qiqi横横切切面面qiqi这这鲜鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。为人知的图案竟有那么大的魅力。鲜xinxin郊外的空气真新郊外的空气真新鲜鲜啊！啊！xinxin新新 者者 拦拦 未未使使 图图 创创 造造我会写我会写我会写我会写左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类全包围结构全包围结构半包围结构半包围结构使使新新创创拦拦未未者者图图造造识字方法识字方法加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅 字理识字：拦 形声字

3、。形声字。“扌扌”表意，其古文字形体表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。像手，表示用手阻拦。拦ln 拦下拦下 阻拦阻拦 不要写成“木”易写错易写错未wi不要写成“末”。会意字。会意字。一一棵棵树树长长出出许许多多枝枝叶叶，本义是本义是“茂盛茂盛”。识字游戏识字游戏魅拿苹果拿苹果晰疏矩循横切面：横剖面。横剖面。苹果的苹果的横切面横切面异常异常美丽图案很漂亮。美丽图案很漂亮。词语解释词语解释词语解释词语解释清晰：清楚、明白。清楚、明白。爸爸拍的照片很爸爸拍的照片很清晰清晰。循循规规蹈蹈矩矩：据据守守旧旧规规则则，不不敢敢稍稍作作改改动动。本本课课指指人人们们切切苹苹果果时时总总是是按按习习惯的方

4、法去做。惯的方法去做。他他是是一一个个循循规规蹈蹈矩矩的老实人。的老实人。这篇课文主要讲了邻居家的小男孩这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的把他在幼儿园里学到的_的有的有趣发现传给趣发现传给“我我”的事。的事。课文主要写了什么？横切苹果横切苹果整体感知整体感知 课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：写邻居家的小男孩要）：写邻居家的小男孩要“我我”猜猜_。1-2苹果里藏着什么苹果里藏着什么3-4第二部分（第二部分（）：小男孩让）：小男孩让“我我”看到苹看到苹果核里的果核里的_。第三部分（第三部分（）：）：“我我”由切苹果想到了由切苹果想到了_。5创造力创造力五角星五角星一

5、、给下列多音字注音并组词。_（）_（）藏藏 切切 _（）_（）横切横切宝藏宝藏隐藏隐藏亲切亲切cngzngqiqi _（）鲜鲜 _（）xin鲜艳鲜艳xin鲜为人知鲜为人知课堂演练课堂演练二、反义词连线。生疏生疏 打破常规打破常规清晰清晰 熟悉熟悉循规蹈矩循规蹈矩 尽人皆知尽人皆知鲜为人知鲜为人知 模糊模糊字词听写字词听写 横横切切苹苹果果是是一一种种打打破破常常规规的的方方法法，由由此此让让“我我”想想到到了了创创造造力力，这这节节课课我我们们继继续学习课文，感知故事内容。续学习课文，感知故事内容。第二课时互动课堂互动课堂 默读课文第1自然段，说说小男孩有什么特点？邻邻居居家家的的小小男男孩孩

6、是是我我家家的的常常客客，差差不不多多每每天天都都要要跑跑来来向向我我报报告告幼幼儿儿园园的的新新闻闻，或或者者显显示示显显示示他他学学会的新本领。会的新本领。和和“我我”很亲近很亲近好奇心强好奇心强小男孩：可爱小男孩：可爱 天真活泼天真活泼 乐于分享乐于分享 词语积累（ABABABAB式词语）显示显示显示显示 研究研究研究研究 整理整理整理整理打扮打扮打扮打扮 打扫打扫打扫打扫 学习学习学习学习 分角色读一读第1-3自然段小男孩和作者的对话，想一想小男孩的话该怎么读？“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说。我

7、瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”神秘神秘不以为然不以为然认真认真自豪自豪作者知道里面是什么吗作者知道里面是什么吗？此时作者是什么心理？此时作者是什么心理？作者想当然地以为苹果作者想当然地以为苹果里面当然只有苹果核。此时里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。他心里不屑一顾。朗读第3、4自然段，思考：（1）小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同？结果有什么不同？（2）作者的心理起了什么变化？小男孩的切法小男孩的切法通常的切法通常的切法从顶部向底部切从顶部向底部切拦腰切拦

8、腰切一一切切两两半半通常的通常的切法切法纵纵切切面面就是一般就是一般的苹果核的苹果核大家都大家都知知道道原原因因循规蹈矩循规蹈矩小男孩小男孩的切法的切法横横切切面面从顶部从顶部切到底切到底部部拦腰切拦腰切五角星五角星鲜为人知鲜为人知出于好奇出于好奇出于无意出于无意想一想，填一填。生疏生疏:陌生。陌生。不生不生疏：熟悉，通常。疏：熟悉，通常。惊奇惊奇 真真的的，从从横横切切面面看看，可可以以清清晰晰地地看看出出，苹苹果果核核果果然然像像一一颗颗五五角角星星。我我见见过过许许多多人人切切苹苹果果，他他们们对对切切苹苹果果都都不不生生疏疏，总总是是循循规规蹈蹈矩矩地地按按通通常常的的切切法法，把把它

9、它们们一一切切两两半半，却却从从未未见见过过还还有有另另一一种种切切法法，更更没没想想到到苹苹果里还隐藏着果里还隐藏着“五角星五角星”！“我我”的心理变化的心理变化 真真的的，从从横横切切面面看看，可可以以清清晰晰地地看看出出，苹苹果果核核果然像一颗五角星。果然像一颗五角星。“大哥哥，我要让你看看大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。里面藏着什么。”不以为然不以为然不可思议不可思议开始开始现在现在对比对比 朗读第5自然段，思考：（1）第一句话为什么连用两个“也许”？（2）最后一句话的含义是什么？第第一一次次这这样样切切苹苹果果的的，也也许许是是出出于于无无意意，也也许许是是出出于于好好奇奇。使使我

10、我深深有有感感触触的的是是，这这鲜鲜为为人人知知的的图图案案竟竟有有那那么么大的魅力。大的魅力。不确定，两种不确定，两种情况都有可能。情况都有可能。苹果里的五角星。苹果里的五角星。吸引力。吸引力。从哪里可以看出苹果里从哪里可以看出苹果里的五角星的五角星“竟有那么大竟有那么大的魅力的魅力”？这这个个秘秘密密不不知知从从什什么么地地方方传传到到那那男男孩孩的的幼幼儿儿园园，然然后后又又由由他他传传给给我我，现现在在我我又又传给你们大家。传给你们大家。人人都感到新奇人人都感到新奇秘密很快传开秘密很快传开有吸引力有吸引力试着用猜测的语气写一句话。试着用猜测的语气写一句话。也许是因为胆小，也许是因为不喜

11、欢看也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看星星，明明晚上从来不自己出来看星星。星星，明明晚上从来不自己出来看星星。是是的的，如如果果你你想想知知道道什什么么叫叫创创造造力力，往往小小处处说说，就就是是换换一种切苹果的方法。一种切苹果的方法。句子品析句子品析:从具体小事来说从具体小事来说点明中心：点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。创造力源于打破常规的思维方式。注注意意读读出出小小男男孩孩急急于于表表现现自自己己的的心心情情；根根据据切切苹苹果果前前后后“我我”由由不不屑屑一一顾顾到到惊惊奇奇、惊惊叹叹的的心心理理变变化化，读读出出“我我”内心的感触与兴奋内心的感触与兴奋之情。之情。朗读指导 说

12、说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向亲朋好友亲朋好友“报告新闻报告新闻”“”“显示本领显示本领”。考虑其他问。考虑其他问题，对待其他事物时，要善于题，对待其他事物时，要善于“换一种方法换一种方法”。这。这样，就会容易发现新事物，有新的创造。样，就会容易发现新事物，有新的创造。小讨论：说说你是怎么理解什么是创造力的？创造力创造力从小处说就是换一种切从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一

13、个奇迹。个又一个奇迹。结构梳理结构梳理苹果里的五角星显示本领：横切苹果，新发现“五角星”得感触：打破常规，新的创造。这这篇篇课课文文主主要要讲讲了了邻邻居居家家的的小小男男孩孩把把他他在在幼幼儿儿园园学学到到的的 传传给给“我我”的的事事，告告诉诉我我们们创创造造力力来来源源于于 的的思思维方式。维方式。横切苹果的有趣发现横切苹果的有趣发现打破常规打破常规主题概括主题概括苹果为什么会“生锈”？拓展延伸拓展延伸 不不知知小小朋朋友友有有没没有有注注意意过过，苹苹果果切切开开后后，如如果果不不立立即即吃吃掉掉就就会会变变成成褐褐色色。这这是是因因为为苹苹果果当当中中含含有有氧氧化化酶酶的的成成分分

14、。当当氧氧化化酶酶和和空空气气中中的的酶酶结结合合时时就就会会变成褐色。变成褐色。怎怎样样才才能能使使切切开开的的苹苹果果不不变变成成褐褐色色呢呢？有有一一个个办办法法就就是是把把它它浸浸在在盐盐水水中中，只只要要不不让让苹苹果果和和空空气气接接触触，它就不会变成褐色啦！它就不会变成褐色啦！一、根据自己的理解给课文中的对话补充合适的词。课堂演练课堂演练 小小男男孩孩 地地说说：“大大哥哥哥哥，我我要要让让你你看看看看里里面藏着什么。面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：我瞧着他说，心里想：！小小男男孩孩 地地说说：“不不，你你不不知知道道的的，还还是是让让我

15、来切给你看吧。我来切给你看吧。”神秘神秘不就是苹果核嘛不就是苹果核嘛认真认真二、读下面的句子，选择适当的关联词填空。如果如果就就 因为因为所以所以 虽然虽然但是但是 1.1.（）大多数人总是循规蹈矩地按）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（通常方法切苹果，（）他们从没有见过）他们从没有见过隐藏在苹果中的隐藏在苹果中的“五角星五角星”。因为因为所以所以 2.2.我（我（）不知道谁是第一个找到苹）不知道谁是第一个找到苹果中的果中的“五角星五角星”的，（的，（）这图案的魅）这图案的魅力却使我深深触动。力却使我深深触动。3.3.（）你想知道什么叫做创造力，）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（往

16、小处说，（）是换一种切苹果的方法。）是换一种切苹果的方法。虽然虽然但是但是如果如果就就 三、苹果里藏着的秘密是怎么被人发现的？因为有了打破常规的切法，所以因为有了打破常规的切法，所以才有了新的发现。这就叫做：创造力。才有了新的发现。这就叫做：创造力。你知道什么是“剪枝”吗?如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?今天，我们一起学习剪枝的学问。9 9 剪枝的学问剪枝的学问苏教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时期盼浓郁迷惑一番hunngpnfn第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认叔叔 挥挥 夺夺 抚抚摸摸 留留 暑暑 蛋蛋 理理我会写我会写我会写我会写

17、左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类抚抚叔叔摸摸挥挥理理夺夺留留 暑暑蛋蛋识字方法识字方法加一加：或+心=惑 目+分=盼 大+寸=夺 字理识字：留 会意字。从田（农田）会意字。从田（农田），从卯（早晨），表示，从卯（早晨），表示自自早晨起便留在田中耕作早晨起便留在田中耕作。本义为不离开原地点。本义为不离开原地点。挥夺 会意字。从手（扌），篆书形体像手，表会意字。从手（扌），篆书形体像手，表示挥动手臂。示挥动手臂。一一只只手手抓抓住住了了鸟鸟，把把它它藏藏在在衣衣服服里里，这这是很容易丢失的。是很容易丢失的。夺du不要少写“丶”。巧记：巧记：大寸为夺。大寸为夺。易写错易写错盼盼留

18、留番番叔叔惑惑挥挥抚抚暑暑花花花花开开开开了了了了识字游戏识字游戏剪枝：修整树木的枝丫。修整树木的枝丫。爷爷凭借多年的经验爷爷凭借多年的经验剪剪枝枝。词语解释词语解释词语解释词语解释光鲜：明亮鲜艳。明亮鲜艳。光鲜光鲜的桃子太诱人的桃子太诱人了。了。抚摸抚摸:抚摩。抚摩。挥舞挥舞:举起手臂（连同拿举起手臂（连同拿着的东西）摇动着的东西）摇动。因为他找到了因为他找到了_。王大伯家的桃子为什么总是那么大，那么甜？剪枝的学问剪枝的学问整体感知整体感知第二部分（第二部分（）：回忆去年冬天王大伯）：回忆去年冬天王大伯_的情景。的情景。课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：交代王大伯是远近闻）：交

19、代王大伯是远近闻名的名的_。1种桃能手种桃能手2-3第三部分（第三部分（）：写王大伯家的桃园结）：写王大伯家的桃园结出了出了_。4-5光鲜红润的桃子光鲜红润的桃子剪枝剪枝一、读一读，并用红体词语造句。能手能手 吸收吸收 夺走夺走 挥舞挥舞 剪枝剪枝 浓郁浓郁 光鲜光鲜 成熟成熟 抚摸抚摸 道理道理绿色植物能吸收二氧化碳，放出氧气。绿色植物能吸收二氧化碳，放出氧气。成熟的桃子让人馋涎欲滴。成熟的桃子让人馋涎欲滴。课堂演练课堂演练课堂演练课堂演练二、写出下面词语的近义词。能手能手（）浓郁浓郁（）吸收吸收（）挥舞挥舞（）将信将疑将信将疑 （）能人茂盛汲取半信半疑挥动字词听写字词听写 通过上节课的学习

20、，我们已经知道王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。那剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。第二课时 读第一自然段，王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?远近闻名、总是、大、甜互动课堂互动课堂远近闻名远近闻名 人尽皆知人尽皆知 家喻户晓家喻户晓大名鼎鼎大名鼎鼎 驰名中外驰名中外 赫赫有名赫赫有名词语积累（词语积累（描写名声大的词语描写名声大的词语）朗读第朗读第1 1自然段时要读出对王自然段时要读出对王大伯的敬佩之情。大伯的敬佩之情。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解表达第一题）只见王大伯和几位叔叔正忙着剪只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。枝。“咔嚓、咔嚓咔

21、嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。一根根枝条被剪了下来。拟声词。形象地写出了枝条被剪下的情景，同时表现了王大伯动作的熟练。王大伯，您怎么啦王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好干吗要把这些好好的枝条剪掉呢好的枝条剪掉呢?语气词，写出“我”当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。说一说 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?王大伯对不能结桃子的枝条王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条地剪去，对能结桃子的枝条“抚抚摸摸”，“充满信心充满信心”，真不愧是个种桃，真不愧是

22、个种桃能手啊能手啊!课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园，“我的心情如何？三次三次 去年去年冬季冬季的一天，我的一天，我满怀好奇满怀好奇地地走进桃园。走进桃园。王大伯家的桃总是那么大，那么甜，让我心里充满好奇。第一次第一次 看我看我一脸疑惑一脸疑惑的样子，王大伯拿的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条起一根剪下的枝条 对王大伯剪掉一根根枝条不解。我我将信将疑将信将疑：剪去这些枝条，来：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？年真的能长出更多更大的桃子吗？种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？第二次第二次 春天春天到了，桃花开了到了，桃花开了看着满看着满树

23、的桃花，我树的桃花，我盼望盼望着这朵朵桃花能早着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。日变成又大又甜的桃子。我我又惊又喜又惊又喜，不禁想起王大伯去，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话年剪枝时说的那番话第三次第三次 暑假里暑假里，我又一次走进王大伯的，我又一次走进王大伯的桃园。桃园。“惊”的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；“喜”的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。说一说：剪枝的学问到底是什么？要准确判断哪些枝条该剪，还要要准确判断哪些枝条该剪，还要毫不手软。毫不手软。朗读课文时要根据朗读课文时要根据“我我”的的感情变化，读出疑惑、惊喜、感感情变化，读出疑惑、惊喜、感悟，把心情

24、与语气结合起来。悟，把心情与语气结合起来。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解表达第一题）生活就是一本教科书，到处有学问，生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。并且善于思考，就能发现生活中的规律。读过课文，你获得了哪些启示？（理解表达第二题理解表达第二题）剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑急切盼望又惊又喜减少增加结构梳理结构梳理剪枝花开结桃 课文通过写课文通过写“我我”三次进入王大伯三次进入王大伯桃园从而明白了剪枝的学问的事，告诉桃园从而明白了剪枝的学问的事，告诉我们我们_ _的哲理。的哲理

25、。“减少减少”是为了是为了“增加增加”主题概括主题概括 “减少”是为了“增加”的典型事例 一般增大压强都是通过减小受力面积一般增大压强都是通过减小受力面积,如锋利的物品钉子，针尖就是增加压强的。如锋利的物品钉子，针尖就是增加压强的。拓展延伸拓展延伸 一、读句子，试着将变色词语换成另外一个词。1.1.我我将信将疑将信将疑：减去这些枝条，来年真的：减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗能长出更多更大的桃子吗?（）2.2.宋国有个农夫，他宋国有个农夫，他巴望巴望着自己田里的禾着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。（苗长得快些，就天天到田边去看。（）半信半疑半信半疑盼望盼望课堂演练课堂演练

26、二、照样子，给句子换种说法。例：例：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。王大伯剪下了一根根枝条。王大伯剪下了一根根枝条。，一根根枝条被王大伯剪下了。一根根枝条被王大伯剪下了。王大伯把一根根枝条剪下了。王大伯把一根根枝条剪下了。三、学完课文，为王大伯写出你的评语吧！王大伯，你是一位懂得取舍的人，王大伯，你是一位懂得取舍的人，你用自己的智慧，收获了丰硕的果实，你用自己的智慧，收获了丰硕的果实，你是生活中的智者！你是生活中的智者！金子是一种贵重的金属。金子是一种

27、贵重的金属。许多人都许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。今天，有过寻找到金子发财致富的梦想。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴含道理的故事。趣而又蕴含道理的故事。1010 金子金子苏教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时彼岸淘金河畔毛茸茸pntobrng省悟w第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认坑坑 甘甘 买买 掘掘钱钱 盆盆 沃沃 扮扮 厅厅我会写我会写我会写我会写左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类半包围结构半包围结构钱钱坑坑沃沃掘掘扮扮甘甘盆盆买买厅厅识字方法识字方法加一加

28、：田+半=畔 皿+分=盆 厂+丁=厅 字理识字：甘坑kng 形声形声字。土表意，字。土表意，古文形体像地上有土堆，古文形体像地上有土堆，表示表示掘土为坑掘土为坑；亢表声。；亢表声。这一笔是提。易写错易写错厅tng不要多写“丶”。形形声声字字。厂厂表表意意，其其古古文文字字形形体体像像房房屋屋；丁表声。丁表声。识字游戏识字游戏小草长出来了小草长出来了畔茸淘沃扮坑彼甘买钱掘悟绿茸茸：形容碧形容碧绿而稠密。绿而稠密。满山遍野长满了绿茸茸的小草。词语解释词语解释词语解释词语解释坑坑洼洼：形容物形容物体表面凹凸不平，体表面凹凸不平，高高低低。高高低低。坑坑洼洼的路让人走起来很不舒服。蜂拥而至蜂拥而至:像

29、一窝蜂似地一像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。地朝一个地方聚拢。闻讯后人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。开始时他开始时他_，结果，结果_，最后实现了梦想，找到了真金。最后实现了梦想，找到了真金。文中彼得在萨文河畔经历了什么？埋头苦干埋头苦干灰心失望灰心失望整体感知整体感知第二部分（第二部分（）：故事的发展。彼得连）：故事的发展。彼得连续挖了六个月一无所获，准备续挖了六个月一无所获，准备_。课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：故事的起因。写大多）：故事的起因。写大多数淘金者没有找到金子数淘金者没有找到金子_。1都离去了2-3离开第三部分（第

30、三部分（）：故事的高潮。一场大雨让彼）：故事的高潮。一场大雨让彼得受到启发，决定留下来，并种出了得受到启发，决定留下来，并种出了_ _。4-6娇艳的鲜花第四部分（第四部分（）：故事的结局。彼得找到了）：故事的结局。彼得找到了_。7真金一、判断对错。河畔 bn（）淘金to（）彼此 p（）茸毛rng（）若有所悟w()课堂演练课堂演练课堂演练课堂演练二、写出下面词语的反义词。一无所获（）肥沃（）成功（）满载而归贫瘠失败字词听写字词听写 通过上节课的学习，我们知道彼得的梦想是找到金子。那么，他的梦想到底有没有实现呢？让我们来一起走进课文。第二课时 听说有人在萨文河畔无意中发现听说有人在萨文河畔无意中发

31、现了金子，了金子，淘金淘金者便者便蜂拥而至蜂拥而至。像蜂群似的拥挤着来到。说明来的人很多。互动课堂互动课堂为什么有这么多淘金者蜂拥而至？希望找到金子。他们在河床上挖出很多大坑，他们在河床上挖出很多大坑，希望希望找找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。好扫兴离去。结果却令人失望。在众多的淘金者中，彼得弗雷特有什么异同？同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。他他埋头苦干了几个月埋头苦干了几个月，几乎翻遍，几乎翻遍了整块土地。了整块土地。正是因为彼得把这里的土地几乎翻遍了，所以在一场大雨之后才长出一层绿茸茸的小草。正是因为彼得付出了劳动，这块没人要的土

32、地才会给彼得带来回报。1.1.他们在河床上挖出很多大坑，他们在河床上挖出很多大坑，希望希望找到金子。找到金子。2.2.面对坑坑洼洼的土地，他面对坑坑洼洼的土地，他失望失望了。了。希望失望反义 1.1.琳琳一心希望暑假跟爸爸妈妈去旅游。琳琳一心希望暑假跟爸爸妈妈去旅游。2.2.看到自己的试卷，妈妈对自己的孩子看到自己的试卷，妈妈对自己的孩子很失望。很失望。（积累运用第二题积累运用第二题）请你用这两个词语各写一句话。坑坑洼洼坑坑洼洼的地方已被大雨冲刷的地方已被大雨冲刷平整平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。和以前的这里景象作对比，引发彼得思考，推动故事情节

33、的发展。环境描写 他把自己的他把自己的全部精力都用来培育全部精力都用来培育花苗花苗，不久，田地里长满了美丽娇艳，不久，田地里长满了美丽娇艳的鲜花。的鲜花。在彼得的辛苦努力下，这里长满了鲜花。你认为彼得的找到“真金”是什么？他是如何找到的？“真金真金”指发财致富的办法。彼得是指发财致富的办法。彼得是在想到了正确的方法加上辛勤的劳动之在想到了正确的方法加上辛勤的劳动之后找到的。后找到的。（理解表达第二题理解表达第二题）朗读彼得翻土地时，语调平缓，读出朗读彼得翻土地时，语调平缓，读出彼得彼得开始满怀希望后来很失望开始满怀希望后来很失望的感觉。朗的感觉。朗读彼得有所感悟时，语速稍缓，读出读彼得有所感悟

34、时，语速稍缓，读出若有若有所思所思的感觉。的感觉。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解表达第一题）金子淘金者 蜂拥而至埋头苦干彼得实现梦想结构梳理结构梳理一无所获勤劳智慧 课文通过写彼得课文通过写彼得.弗雷特在弗雷特在_、_时，发现雨后土地上长出了小草，时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于从中得到启发，留下种花，终于_的的故事，告诉我们要想获得财富或成功就必须付故事，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。准备离去准备离去淘金无望淘金无望获得成功获得成功主题概括主题概括 关于勤劳的名人名言关于

35、勤劳的名人名言 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。功的能力而是勤劳的意志。部尔卫部尔卫 友情与事业代表着人生两大乐趣，而要友情与事业代表着人生两大乐趣，而要想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤劳。劳。罗兰罗兰拓展延伸拓展延伸一、读词语，用红体字造句。蜂拥而至蜂拥而至 一无所获一无所获 埋头苦干埋头苦干 坑坑洼洼坑坑洼洼 倾盆大雨倾盆大雨 若有所悟若有所悟 夏天的天说变就变，刚才还是烈日当空，夏天的天说变就变，刚才还是烈日当空，突然间倾盆大雨从天而降。突然间倾盆大雨从天而降。课堂演练课堂演练埋头苦干

36、是一种美德。埋头苦干是一种美德。二、彼得说他是唯一找到真金的人！“真金”指的是什么？不仅是指财富，还有让他获得成不仅是指财富，还有让他获得成功必备的品质：善于发现，善于思考，功必备的品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。吃苦耐劳，坚持不懈。三、假如你来到萨文河畔，看到彼得的满地鲜花，你会怎么说呢？彼得，你太了不起了。凭借自己的彼得，你太了不起了。凭借自己的辛勤努力，你真的收获了遍地的黄金。辛勤努力，你真的收获了遍地的黄金。煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？现在我们就带着这个问题，来学习课文。1111 煮书煮书苏教版 语文 三年级 下册 杜甫杜甫（712712770770年），字子美，原年）

37、，字子美，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。自号少陵籍湖北襄阳，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称白合称“李杜李杜”。杜甫在中国古典诗歌。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为中的影响非常深远，被后人称为“诗圣诗圣”，他的诗被称为，他的诗被称为“诗史诗史”。后世称其。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。创作了堂。创作了登高登高春望春望北征北征三吏三吏三别三别等名作。等名作。饭锅文章煮饭是否zhzhnggufu规范fn犯愁fn豁然开朗hu朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认

38、我会认一起来读书一起来读书犯否豁范锅章煮识字游戏识字游戏条幅：直挂的长条直挂的长条的字画。的字画。林子里的红色条幅很显眼。词语解释词语解释词语解释词语解释苍劲有力：书画笔力老练挺拔。书画笔力老练挺拔。他小小年纪，字就写得苍劲有力。“煮书煮书”就是读书时就是读书时_，_。你知道“煮书”是什么意思了吗？反复朗读品味反复朗读品味把书读熟读透把书读熟读透整体感知整体感知 课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：故事起因。写爷爷书房）：故事起因。写爷爷书房里里“煮书煮书”两个字引发两个字引发“我我”的的_。1好奇好奇2-6第二部分（第二部分（）：故事的经过。通过）：故事的经过。通过“我我”和爷爷

39、的对话给我们讲了什么是煮书以及和爷爷的对话给我们讲了什么是煮书以及_。第三部分（第三部分（）：故事结果。写）：故事结果。写“我我”认可认可了了_。7煮书煮书煮书的好处煮书的好处 我感到很奇怪：书只能读，怎么我感到很奇怪：书只能读，怎么可以可以“煮煮”呢？呢？疑问句开头，设置悬念，吸引着读者继续读下去。互动课堂互动课堂 “我”向爷爷提出了一个怎样天真可笑的问题？爷爷，书放在锅里煮，不会煮爷爷，书放在锅里煮，不会煮坏啊？坏啊？书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好吸收啊！不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好吸收啊！比喻 爷爷把书比作人的精神食粮，生

40、动形象地写出了书的重要作用。想一想：书还可以是什么想一想：书还可以是什么？书是精神的营养品。什么叫“煮书”？诵读品味，非把书读熟读透不可。诵读品味，非把书读熟读透不可。这就是煮书。这就是煮书。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。出自出自奉赠韦左丞丈二十二韵奉赠韦左丞丈二十二韵，意思，意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。如有神助。即多读书有助于提高写作能力。引用杜甫的诗句引用杜甫的诗句强调了煮书的好处强调了煮书的好处。爷爷教导我该如何“煮书？”可以从读课文入手，那些课文都可以从读课文入手，那些课文都是范

41、文，每天清晨起来，放声读上几是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番。遍，仔细品味一番。肚子里的词儿多了，今后说话和写肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？文章，还会犯愁吗？反问句，强调了煮书带给我们的好处。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。我们功夫到了，还愁成绩不能提高吗？你能写一个这样的句子吗？你能写一个这样的句子吗？爷爷的话使我豁然开朗，爷爷的话使我豁然开朗，“煮书煮书”还真有道理呢！还真有道理呢！从黑暗狭窄变得宽敞明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。比喻突然领悟了一个道理。豁然开朗豁然开朗 恍然大悟恍然大悟 如梦初醒如梦初醒顿开茅塞顿开茅塞 豁

42、然贯通豁然贯通 大彻大悟大彻大悟词语积累（词语积累（比喻顿时明白或领悟的词语比喻顿时明白或领悟的词语）煮书生疑释疑悟理结构梳理结构梳理 课文通过爷孙俩围绕课文通过爷孙俩围绕“_”展展开的交谈，告诉学习的方法开的交谈，告诉学习的方法反复诵反复诵读品味，读品味，_才能明白其中的道才能明白其中的道理。理。读熟读透读熟读透煮书煮书主题概括主题概括 你还知道哪些有关书的名言你还知道哪些有关书的名言?好的书籍是最贵重的珍宝。好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基别林斯基书是唯一不死的东西。书是唯一不死的东西。丘特丘特书籍使人们成为宇宙的主人。书籍使人们成为宇宙的主人。巴甫连柯巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂。书

43、中横卧着整个过去的灵魂。卡莱尔卡莱尔拓展延伸拓展延伸一、补充词语。()()然开然开()()疑疑()()不解不解 得心得心()()手手 ()()()()有力有力()()()()破万卷破万卷,下笔如下笔如()()()()有神读书应苍劲惑豁朗课堂演练课堂演练 二、根据意思从文中找出相应的四字词语。1.1.心里怎么想，手就怎么做，形容运用自心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（如。（）2.2.一下子明白过来。（一下子明白过来。（）3.3.心里不明白，不理解。（心里不明白，不理解。（）得心应手得心应手豁然开朗豁然开朗疑惑不解疑惑不解 三、仿照例子用“不仅还”写句子。这样这样“煮煮”下去，你下去，你不仅

44、不仅能体会文章情能体会文章情感，感，还还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！可以牢记妙词佳句，好处可多啦！今天不仅是阴天今天不仅是阴天,天空中还飘着丝丝细雨。天空中还飘着丝丝细雨。四、明白了“煮书”的含义，今后你会怎么做呢？我也要学习爷爷的方法，把书读我也要学习爷爷的方法，把书读熟、读透，并积累名词佳句，提高自熟、读透，并积累名词佳句，提高自己的语文成绩。己的语文成绩。苏教版苏教版苏教版苏教版小学小学小学小学语文三年级下册语文三年级下册语文三年级下册语文三年级下册 练习练习3 3学和用学和用 这个小故事没加标点，你能读懂吗这个小故事没加标点，你能读懂吗？试着读一读。？试着读一读。1 1 首先把这些字

45、都读正确，然后首先把这些字都读正确，然后尝试着弄懂每个尝试着弄懂每个“句子句子”说的是什说的是什么意思，再说一说这段话的主要内么意思，再说一说这段话的主要内容，最后说一说这样读的感觉。容，最后说一说这样读的感觉。学学习习指指导导 你瞧，王尔德对待加标点这样的你瞧，王尔德对待加标点这样的“小小事事”多么严肃认真！让我们也来给上面这多么严肃认真！让我们也来给上面这个小故事加上标点。给第一自然段加标点，个小故事加上标点。给第一自然段加标点，要注意逗号和句号的用法；给第二自然段要注意逗号和句号的用法；给第二自然段加标点，要注意冒号和引号的用法。加标点，要注意冒号和引号的用法。2 2 本题考查的是常用标

46、点符号的用本题考查的是常用标点符号的用法。我们首先回顾常用标点符号的用法。我们首先回顾常用标点符号的用法，然后根据每个法，然后根据每个“句子句子”的意思选的意思选择正确的标点符号。常用标点符号的择正确的标点符号。常用标点符号的用法：用法：学学习习指指导导加上标点再读，是不是很容易读出语气来加上标点再读，是不是很容易读出语气来？3 3学学习习指指导导 加上标点符号之后再读，我们可以根据标点符号的提示，理解句子的意思。然后联系自己已有的知识经验和实际生活经验就能读出合适的语气。在动笔之前，首先观察这些字的在动笔之前，首先观察这些字的结构特点和田字格中的占格位置，然结构特点和田字格中的占格位置，然后

47、再动手来写字。后再动手来写字。“炎、哥、串、出炎、哥、串、出”这几个字都是上下相同的字构成的，这几个字都是上下相同的字构成的，写这类字的时候，要上小下大。写这类字的时候，要上小下大。学学习习指指导导写字有方写字有方炎 炎 炎 炎哥 哥 哥 哥串 串 串 串出 出 出 出书书法法展展示示学海无涯学海无涯 书山有路书山有路 九牛一毛九牛一毛 沧海一粟沧海一粟 孜孜以求孜孜以求 全力以赴全力以赴 百尺竿头百尺竿头 更进一步更进一步学学习习指指导导 首先借助字典把这些字读正确，然后借助首先借助字典把这些字读正确，然后借助词典理解这些词语的意思。最后会默写这些词词典理解这些词语的意思。最后会默写这些词语

48、。语。读读背背读读背背学海无涯：书山有路：九牛一毛：沧海一粟：指学问的海洋无边无际。指知识的海洋中有途径。比喻极大的数量中微不足道的一部分。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。词词语语理理解解孜孜以求：全力以赴：百尺竿头：更进一步：不知疲倦的探求。把全部力量投入进去。比喻学问、成绩等达到了很高的程度。仍然继续努力。本次口语交际的内容是学习当你与别本次口语交际的内容是学习当你与别人意见不一致或做什么事拿不定主意时，人意见不一致或做什么事拿不定主意时，应该如何跟别人商量。应该如何跟别人商量。口语交际口语交际 遇到这几遇到这几种情况，你应种情况，你应该怎样同别人该怎样同别人商量？商量？方方法法指指导导

49、1.1.首先想一想自己的意见是否正确。首先想一想自己的意见是否正确。2.2.尽量把自己的理由考虑周全，想好尽量把自己的理由考虑周全，想好从哪几个方面阐述自己的观点。从哪几个方面阐述自己的观点。3.3.小组内展示，请同学们提出的意见小组内展示，请同学们提出的意见并改进。并改进。我对好朋友我对好朋友卓越卓越说说:“:“我们怎么庆祝我们怎么庆祝“六一六一”儿童节呢儿童节呢?”?”卓越说卓越说:“:“我们可以开展些有意义的活动，我们可以开展些有意义的活动，如表演节目等。如表演节目等。”我说我说:“:“我还要把桌子竖着排，我还要把桌子竖着排，一排俩张，靠边摆。一排俩张，靠边摆。”说完，比划了一下。说完，

50、比划了一下。卓越接着地说卓越接着地说:“:“别忘了，再买点水果和饮料别忘了，再买点水果和饮料给大家吃，再把教室装扮下哦给大家吃，再把教室装扮下哦!”!”示示例例欣欣赏赏苏教版苏教版苏教版苏教版小学小学小学小学语文三年级下册语文三年级下册语文三年级下册语文三年级下册习作习作3 3习作习作 人人都有一双会发现的眼睛，只要你是个人人都有一双会发现的眼睛，只要你是个有心人，早草丛、树林、池塘甚至泥土里，都有心人，早草丛、树林、池塘甚至泥土里，都会有许多新的发现。把你的发现写下来，和同会有许多新的发现。把你的发现写下来，和同学交换读一读，看谁写得有意思。学交换读一读，看谁写得有意思。1.习作前，先认真阅