部编（统编）语文教材培训ppt课件.pptx

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1、 -新旧教材无缝衔接教学新旧教材无缝衔接教学 义务教育小学语文学科教师培训义务教育小学语文学科教师培训2 2主要补教问题梳主要补教问题梳理理CONTENT05缺学的习作单元怎么补？04缺学的阅读策略怎么补？03缺学的复述要求怎么补？02缺学的文言文怎么补？01学过的课文怎么教？06缺学的“应用文”习作怎么补？学过的课文怎么教？011.全面比对，从变化中定位目标全面比对，从变化中定位目标从单元组元原则、课文内容、课后习题、学生学习起点等多个维度景象全面比对。重点关注单元目标差异，尤其是对课后习题的比对，能更加清晰具体把握统编教材语文要素的落实，帮助我们确定教学目标与教学重点。学过的课文怎么教？0

2、12.关注序列，从缺失中选择策略关注序列，从缺失中选择策略从三年级开始，教材单元篇章页的右下角清晰呈现了每个单元的语文要素。语文要素是一条训练主线，从语文知识、能力、方法、习惯等方面，统筹规划训练目标序列。衔接使用时，因语文要素涉及的知识能力体系与原有的教学序列是不同步的。因此，我们要有意识地关注统编教材语文要素训练序列的递升，关联学生已有的基础与新学的知识能力点，将出现的缺失点，巧妙、无痕地补充进去。教学重复课文，应抓住本单元的语文要素，纵观这个知识或能力的训练序列，找到缺失的知识能力点，勾连前后内容，有机渗透进去，才能让“教”与“学”重而“不复”。学过的课文怎么教？013.有效增删，从起点

3、处把握节奏有效增删，从起点处把握节奏因为是重复课文，难免再次提交某些知识点。教学时，要特别关注学生已有的学习起点，增删教学内容，调整课时，学生已熟悉的内容，加快教学节奏，或放手让学生自主探究。学过的课文怎么教？01缺学的文言文怎么补？021.整组补学巧安排，聚焦阅读能力整组补学巧安排，聚焦阅读能力以5年级为例，三年级上册司马光、守株待兔、四年级上册精卫填海和王戎不取道旁李、下册文言文二则共六则文言故事是需要补学的。这六篇文章文体相同，篇幅短小，内容有趣，文言文阅读方法训练循序渐进，可根据选文特点进行巧妙地组合和安排。如精卫填海和文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针都需要学生感悟时间背后的精神，可以合

4、并成一组一起学。难度小的，可作为课后自主学习，难度大的，可在课中进行。缺学的文言文怎么补？022.课后习题细研读，把握能力序列课后习题细研读，把握能力序列统编教材课后题，对确定课文的教学目标，起着导向性作用。教师对需补学的文言文，要进行细致研读。从课文内容、课后习题中，明确文言文学习方法的前后序列以及内在的关联，并与本年级的文言文课文进行比对，寻找缺失点与关联点，进行有效整合。特别是五六年级，补学内容多，可以将这些文言文进行归类教学。找准例文，采用“指导学习-自主学习”的方法，同一类文言文集中补学,逐步提升文言文学习能力。缺学的文言文怎么补？02案例分享5 年 级 文 言 文 一 组 补 教

5、教 学 案例 囊 萤 夜 读 铁 杵 磨 针 精 卫 填 海 A教学内容、学情分析B目标定位C教学过程5 年 级 文 言 文 一 组 补 教 教 学 案例 囊 萤 夜 读 铁 杵 磨 针 精 卫 填 海 教学内容、学情分析内容分析：这三个故事都是讲主人公锲而不舍地做一件事，都在弘扬一种精神，传递一个道理。因为都是故事，适合复述。从学习要求看，三则故事，都要求正确、流利朗读课文；要求借助注释，读懂课文内容，进行复述。从文言文的能力衔接来看，这一组文言故事的学习，能落实朗读要求，读好停顿，读好长句子，正确流利地读课文；落实好借助注释来理解故事内容的方法；落实好用“组词释义”法读懂古今同义词的方法，

6、为5年级下册理解古今异义词做好铺垫。学情分析：五年级故事内容对学生不难，他们对这些故事耳熟能详。只是没有系统学习文言文的基础和经验，基于这样的学情，教学的重点应是让学生体会文言文的精妙，感受到文言文朗读的语感；从这三则中习得长句断句、读好停顿的方法；借助注释、组词释义等方法来读懂文言文；抓住文言信息来表达自己的观点和感受。5 年 级 文 言 文 一 组 补 教 教 学 案例 囊 萤 夜 读 铁 杵 磨 针 精 卫 填 海 B目标定位1.通过“借助注释”、“组成词语”、“联系上下文”等方法，读懂故事内容。2.读好长句的停顿，能正确、流利有感情地朗读课文。3.激发学生学习文言文的兴趣，并能将文言文

7、背诵积累下来。5 年 级 文 言 文 一 组 补 教 教 学 案例 囊 萤 夜 读 铁 杵 磨 针 精 卫 填 海 B教学步骤一、立足基础，初识文言文。二、重点学习囊萤夜读。三、小组合作，自主阅读铁杵成针精卫填海。四、对比阅读三则文言文，完成练习。（从人物、时间、赞美的精神三方面对比）五、背诵积累，小结全文。缺学的复述要求怎么补？03统编教材各衔接年级需补学的复述要求四年级补学要求：1.明确“复述”的要求：复述不是背诵，而是用自己的语言把故事内容讲出来。2.学习有顺序地详细复述；借助关键词语、关键句子、示意图、表格等进行复述。补学建议：建议补学的复述要求可落实在四年级上册第四单元或者第八单元。

8、统编教材各衔接年级需补学的复述要求五年级补学要求：1.明确“简要复述”的要求：按照顺序进行复述，重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语言简洁。2.学习简要复述：有顺序，有重点，借助事情发展顺序、示意图、表格进行简要复述，不遗漏重要情节。补学建议：建议补学的复述要求可落实在五年级上册第三单元。统编教材各衔接年级需补学的复述要求六年级补学要求：1.明确“简要复述”的要求：按照顺序进行复述，重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语言简洁。2.学习简要复述：有顺序，有重点，借助事情发展顺序、示意图、表格进行简要复述，不遗漏重要情节。3.明确“创造性复述”的要求：了解课文内容，创造性地复述

9、故事。4.学习创造性复述：通过加入动作、语言、神态、心理描写、合理的故事情节和转换人称等方法进行创造性复述。补学建议：建议补学的复述要求可落实在六年级上册第二单元第六课狼牙山五壮士或开国大典。1.关注语文要素，随堂专题补学关注语文要素，随堂专题补学以四年级为例，上册第八单元要学习简要复述，衔接年级学生缺学的“有顺序地详细复述”的要求，可落实在本单元或第四单元的课堂教学中，进行提前补学。这样使补学衔接更自然、有效。缺学的复述要求怎么补？032.立足学生基础，有效删减融合立足学生基础，有效删减融合以五年级为例，进行复述补学时，应充分考虑到：在四年级下册时已经学过复述，不需要对复述的要求做过多的讲解

10、；五年级学生已有借助词语、句子进行有顺序复述的能力，可把补学的重点落实到借助示意图、表格等学习支架进行简要复述，缩减课时，提高课堂学习效率。缺学的复述要求怎么补？033.借助其他课型，巧妙联系助力借助其他课型，巧妙联系助力如口语交际课、习作课。比如四上第八单元口语交际课“讲历史故事”，针对本课学习内容，可在学习本课时补充：复述故事不是背诵故事，而是用自己的话把故事内容讲出来；二是把重要信息写在小卡片上，进行小组合作，梳理成示意图或表格，借助这些信息有顺序的复述。缺学的复述要求怎么补？03缺学的阅读策略怎么补？04红色红色的代表要的代表要补补的，的，的是后续会学到的。的是后续会学到的。1.集中补

11、学。集中补学。将一项阅读策略的学习集中安排在几篇教材以外的文章中，集中安排几课时整体落实。缺学的阅读策略怎么补？04三种补学方式2.集中随文补学。集中随文补学。将阅读策略的学习安排到本册统编教材的一个单元中，将阅读策略学习与单元语文要素学习整合起来落实。3.随文分散补学。随文分散补学。围绕补学目标整体设计补学活动，将补学目标分散到几个阶段落实。1.1.集中补学集中补学2.2.集中随文补学集中随文补学 借助统编教材五上落花生进行五年级借助统编教材五上落花生进行五年级“提问提问”阅读策略阅读策略补学补学3.集中随文补学-提问策略补学（建议选择一个单元课文补学）统编教材五年级上册第二单元是学习“提高

12、阅读的速度”，这阅读策略比“提问”稍微复杂些。因此“提问”策略补学尽量在“提高阅读的速度”策略之前。可以借助第一单元课文来补学“提问策略”。同样，六上第三单元学习“有目的地阅读”阅读策略，可选择六上第一单元课文集中随文补学。补学建议：五年级补学重点在于提高学生提问质量和解决问题的能力。六年级补学重点在于提高学生综合运用“提问”阅读策略的能力。不是涉及到这个单元的时候才学习，在平时的教学中也可以根据内容在学习.快乐读书吧，可以落实阅读策略。缺学的“习作单元”怎么补？05六年级补学习作单元内容四年级学生补学三下想象习作单元内容想象前测第一步：集体阅读补学（三下第一步：集体阅读补学（三下想象习作单元

13、课文）想象习作单元课文）第二步：从习作的写法来补学第二步：从习作的写法来补学借助微课或阅读文章补教想象的方法，归纳总结得出想象的方法有：1.可以顺着事物的特点去想象。(加一加）2.可以试着变一变。（变一变）3.可以试着反方向想象。（反一反）第三步：联系生活，内化想象方法。第三步：联系生活，内化想象方法。1.1.出示创造发明的图片，学生猜它的作用。出示创造发明的图片，学生猜它的作用。2.2.介绍图中的创造发明，帮助学生进一步理解想象介绍图中的创造发明，帮助学生进一步理解想象的方法。的方法。3.3.依据学生回答，随机板书并小结。依据学生回答，随机板书并小结。习作单元编排思路习作单元编排思路缺学的“

14、习作单元”教学建议051.明确习作单元的编排体系，便于有序对接。明确习作单元的编排体系，便于有序对接。2.根据习作能力衔接点和学情，灵活分解补学。根据习作能力衔接点和学情，灵活分解补学。3.利用利用“初试身手初试身手”栏目，补学习作专项能力。栏目，补学习作专项能力。从一个开头来想象，瞌睡虫有什么特从一个开头来想象，瞌睡虫有什么特点，来到了颠倒社会发生什么呢？就点，来到了颠倒社会发生什么呢？就有很多有意思的想象。有很多有意思的想象。如：三下的想象缺学的“应用文”补教06 2019年秋期4-6年级学生补学的应用文缺学的应缺学的应用文教学建议用文教学建议CONTENT1专项学习与专题练习相结合专项学习与专题练习相结合2教教学学过过程程与与班班级级、学学校校主主题题活活动相结合动相结合3在线学习与常规面授相结合在线学习与常规面授相结合感谢聆听感谢聆听