折扣说课课件(精品).ppt

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1、人民人民教育出版社教育出版社设计者：设计者：郑岚郑岚单位：单位：光明实验小学光明实验小学课题：折扣课题：折扣一、说教学背景一、说教学背景二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五五、说教学效果评价、说教学效果评价说说课课流流程程一、说教学背景一、说教学背景1.在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题，教材教材分析折扣是人教版六年级上册数学课本第五分析折扣是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教

2、学的，主要百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握是让学生进一步掌握“已知一个数已知一个数，求它的，求它的百分之百分之几是多少几是多少”的问题。的问题。一、说教学背景一、说教学背景2.学情分析学情分析学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知种

3、生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。念，联系生活实践来展开教学。一、说教学背景一、说教学背景3.教学目标：教学目标：结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解询等学习活动理解“打折打折”的意义，会把折扣的意义，会把折扣化成分数和

4、百分数。化成分数和百分数。2、运用折扣这部分知识解决实际问题。、运用折扣这部分知识解决实际问题。一、说教学背景一、说教学背景4.教学重点难点教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重点设计为：理解折扣的含义用，我将本课的教学重点设计为：理解折扣的含义,并并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。难点是应用用所学的知识解答有关折扣的实际问题。难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。所学知识解决生活中的实际问题。5.教材处理及重点难点突破教材处理及重点难点突破 “教师应充分利用学生已有的知识经验，教师应充分利用学生已有的知识经验，

5、随时引导学生把所学的数学知识应用到生随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。在生活中的作用。”二、说教学方法二、说教学方法 根据教材及学生的特点，在教学过程中，根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解询等学习活动理解“打折打折”的意义和计算的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。识。三、说学法三、说学法 教学是教师和学生的

6、双边活动，教学是教师和学生的双边活动，我将遵循我将遵循“教师为主导，学生为主体，教师为主导，学生为主体，训练为主线训练为主线”的教学思想进行学法指的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。学习目标的实施和达成。四、说教学过程四、说教学过程（一）创设情境导入新课。（一）创设情境导入新课。1、在购物时，

7、大多数的人会选择在节假日。你、在购物时，大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？知道为什么吗？2、打折是商家常用的手段，、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习题呢？这节课我们就来学习折扣。折扣。3、出示学习目标、出示学习目标（1）利用身边的一切资源，经历自学、）利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解交流、咨询等学习活动理解“打折打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。的意义，会

8、把折扣化成分数和百分数。（2）运用折扣这部分知识解决实际问）运用折扣这部分知识解决实际问题。题。这个环节让学生联系生活中打折购物这个环节让学生联系生活中打折购物的情景，体会数学与生活的密切联系。的情景，体会数学与生活的密切联系。出示学习目标是让学生明确本节课的出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务，学习时有的放矢。学习任务，学习时有的放矢。（二）学习新课（二）学习新课1、自学折扣的含义、自学折扣的含义（1）出示要求，学生自学）出示要求，学生自学借助课本（第借助课本（第97页例页例4上面的内容）自学折扣上面的内容）自学折扣的含义。的含义。牛刀小试：用自己的话说说打折的意思。牛刀小试：用自己的话

9、说说打折的意思。不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的老师。老师。（2）巩固练习）巩固练习这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的一切学习资源，经历自学、交流、咨询等利用的一切学习资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解学习活动理解“打折打折”的意义，会把折扣化成分的意义，会把折扣化成分数和百分数。数和百分数。2、运用折扣的知识解决问题、运用折扣的知识解决问题（1）出示：例）出示：例4（1）爸爸给小雨买了一辆）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价自行车，原价180元，现在商店打八五折出元，现在商店打八五折出售

10、。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？多少钱？我们小组做得最快，交流得最棒：我们小组做得最快，交流得最棒：“打八五折打八五折”什么意思？什么意思？把谁看做单位把谁看做单位“1”？独立试做，指名演板，然后小组交流。独立试做，指名演板，然后小组交流。（2）全班交流、讲评。全班交流、讲评。（3）出示：例）出示：例4（2）爸爸买了一个随身听，原价）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？钱？学生独立试做。学生独立试做。出示答案，让学生对改。出示答案，让学生对改。（4）总结要点。）总结要点。

11、这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。学习任务。（三）联系实际，加强理解。（三）联系实际，加强理解。1、教材第、教材第97页做一做。页做一做。2、练习二十三第、练习二十三第1、2题小组练习题小组练习3、比比看谁能争当理财小能手。、比比看谁能争当理财小能手。（1）有两家商店卖同款）有两家商店卖同款“米奇书包米奇书包”,却打着不同的招牌却打着不同的招牌:A店八折店八折,B店九折

12、。店九折。如果是你如果是你,会上哪家店买会上哪家店买?为什么为什么?（2）两家店同款）两家店同款“米奇书包米奇书包”的原价的原价A店店:100元元;B店店:80元元,再次选择再次选择,你会怎么你会怎么选选?那你受到了什么启发吗那你受到了什么启发吗?4、以小组为单位研究确定购买方案。、以小组为单位研究确定购买方案。商店新进一款学习机，进价为商店新进一款学习机，进价为300元，现在元，现在标价为标价为400元。如果你是商店经理，会怎样元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？设计打折广告来促销？这个环节利用具体的生活实例，让学生在这个环节利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数

13、学的能力，解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数学与生活的联系与区别，明白数体会到数学与生活的联系与区别，明白数学并不完全等同于生活，从而懂得在应用学并不完全等同于生活，从而懂得在应用数学知识解决问题的时候，还要充分考虑数学知识解决问题的时候，还要充分考虑其中的实际情况，灵活运用所学知识去解其中的实际情况，灵活运用所学知识去解决问题，从而提高学生运用数学知识解决决问题，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。实际问题的能力。（四）全课总结（四）全课总结这一环节，通过回顾课堂上的这一环节，通过回顾课堂上的收获，让学生对所学知识和内收获，让学生对所学知识和内容进行总结和深化，加深对折容进行总结和深化，加深对折扣的理解，明确解决问题的方扣的理解，明确解决问题的方法和注意事项。法和注意事项。五五、说教学效果评价、说教学效果评价这节课的设计教师尝试让学生学习有趣的这节课的设计教师尝试让学生学习有趣的数学；，力图为学生营造一个轻松愉悦的数学；，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生自主探索新知的学习环境，更好的让学生自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。体会数学源于生活，生活需要数学的道理。