2010年高三专题复习.ppt
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1、2010年高三专题复习年高三专题复习 高考散文阅读指导高考散文阅读指导 (上)(上)徐州市青年名师徐州市青年名师 孟凡军孟凡军n散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者,熏陶滋养着一个又一个心灵。读者,熏陶滋养着一个又一个心灵。n福斯特:假如散文衰亡了,思想也将同福斯特:假如散文衰亡了,思想也将同样衰亡,人类相互沟通的最好道路将因样衰亡,人类相互沟通的最好道路将因此而切断。此而切断。散文阅读是高考考查的重点散文阅读是高考考查的重点:0709年全国各地高考共年全国各地高考共55篇文学类文本,篇文学类文本,散文散文44篇。篇。散文阅读是高考考查难点:散文阅读是高考考
2、查难点:高考散高考散文阅读得分率不超过文阅读得分率不超过50%,08年江苏高年江苏高考得分率只有考得分率只有49.7%散文阅读考查主要是对文本的宏观散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读,不是一种泛读读是一种精细化的阅读,不是一种泛读或略读。或略读。一、熟悉文体一、熟悉文体 第一类:记叙性散文第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,这类散文以叙述和抒情为主要表达手段
3、,叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。感悟。典型写作思路:典型写作思路:简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多多角度多层次写人记事层次写人记事中间穿插一些细节描写中间穿插一些细节描写结尾抒发情感,反映世态,总结感悟结尾抒发情感,反映世态,总结感悟 文本示例:文本示例:n07高考江苏卷高考江苏卷麦天麦天:先是记人写事:先是记人写事:麦天到了。以前农人麦天辛苦,日月艰麦天到了。以前农人麦天辛苦,日月艰难;现在,麦天是节日。女人热闹地走难;现在,麦天是节日。女人热闹地走娘家,男人作收麦的准备,
4、虽然辛苦但娘家,男人作收麦的准备,虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后,到处都是麦香。心里喜悦。麦天过去后,到处都是麦香。其间穿插较多细节描写:其间穿插较多细节描写:女子心疼丈夫女子心疼丈夫做饭上做饭上“硬料硬料”等。等。最后抒发感情:最后抒发感情:麦麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味。有味。类似文本:类似文本:0709年年44篇散文中有篇散文中有13篇篇 09天津天津老屋老屋、福建、福建阿庆阿庆,08上海上海灯笼红灯笼红、全国、全国2马缨花马缨花,07北京北京湿湿的想念湿湿的想念、宁夏海南、宁夏海南叶叶圣陶在四川圣陶在四川、辽宁、辽宁炉火炉火、湖南、湖南忆刘
5、半农君忆刘半农君)第二类:状物性散文第二类:状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段,描写多是景、物的某一突出特征,手段,描写多是景、物的某一突出特征,议论抒情多是在景、物突出特征的基础议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。通处。典型写作思路:典型写作思路:引出写作对象引出写作对象咏物状咏物状景,时空拓展景,时空拓展中间常穿插其他景、物中间常穿插其他景、物对比反衬对比反衬再由自然之物作拟人化延伸再由自然之物作拟人化延伸议论议论结尾抒情言志,升华主旨结尾抒情言志,升华主旨 文本示例:
6、文本示例:09年高考全国卷年高考全国卷 岳桦岳桦:开头引出开头引出写作对象岳桦树:写作对象岳桦树:第一次去长白山,尽管好景不少,但过后都很模糊,只有岳桦树记忆深刻。然后状物,时空拓展然后状物,时空拓展:岳桦树形态,生存环境的恶劣,境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬中间穿插对比反衬:用养尊处优的白桦树与之对比,突出岳桦的顽强。最后延伸议最后延伸议论,升华主旨论,升华主旨:在恶劣的环境中选择了向上,岳桦就成了一种精神。类似文本:类似文本:0709年高考年高考44篇散文中有篇散文中有27篇。篇。09全国卷全国卷彩色的荒漠彩色的荒漠、全国卷、全国卷岳桦岳桦、湖北卷、湖北卷书房的窗子书房的窗子,08全国全国
7、阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美、天津卷、天津卷敦煌敦煌,07安徽安徽乡村的风乡村的风、天津、天津雪野里的精灵雪野里的精灵、四川、四川焰火的变奏焰火的变奏等等。第三类:议论性散文第三类:议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。主旨在物(事)然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。与理相通处。典型写作思路典型写作思路:对现实的事、物有触动:对现实的事、物有触动(触发点)(触发点)类似事情相近或相反
8、的联类似事情相近或相反的联想议论(联系点)想议论(联系点)点出道理(感悟点)点出道理(感悟点)结合现实议论升华(升华点)结合现实议论升华(升华点)文本示例:文本示例:09年高考江西卷年高考江西卷木车的激情木车的激情:开头议论开头议论由头(触发点)由头(触发点):现代人奔走忙碌,碌碌奔:现代人奔走忙碌,碌碌奔波,但奔走的激情却脆弱、渺小。波,但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类然后是类似事情的相反联想(联系点)似事情的相反联想(联系点):几千年前孔:几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车,以执着的激情不知子乘坐一辆缓慢的木车,以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走,谱写了一首中华民疲倦在大地上往复奔走,谱写
9、了一首中华民族的长诗。族的长诗。再点出结论(感悟点)再点出结论(感悟点):只有激:只有激情才有阔大无边的力量。情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论结尾结合现实议论升华(升华点)升华(升华点):告诫人们:高科技时代,:告诫人们:高科技时代,如果心灵缺失,没有激情,人会危机重重。如果心灵缺失,没有激情,人会危机重重。类似文本:类似文本:09高考山东高考山东记住回家的路记住回家的路、江苏、江苏上善若水上善若水,08高考湖南高考湖南谈静谈静、重庆重庆时间怎样地行走时间怎样地行走,07高考山东高考山东灯火的温情灯火的温情、广东、广东泥泞泥泞 重要提示:重要提示:对一种文体要达到熟知程度,至少要对一种文
10、体要达到熟知程度,至少要精读精读3050篇同类文章。建议考生在篇同类文章。建议考生在复习散文于都这一考点时,先拿出一复习散文于都这一考点时,先拿出一些时间,把些时间,把0709年年44篇散文分类通篇散文分类通读一遍,通过集束式阅读发现文体规读一遍,通过集束式阅读发现文体规律,自己找到阅读捷径。律,自己找到阅读捷径。二、储足知识二、储足知识 09年高考江苏卷年高考江苏卷上善若水上善若水:13.本本文写的是都江堰,但不以描写见长,请文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案:答案:采用采用议论和抒情议论和抒情相结合的手法。相结合的手法
11、。托物言志托物言志:借都江堰表达对传统文化精:借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;髓的追怀;借古喻今借古喻今:借都江堰表达对:借都江堰表达对现实环境问题的忧思;现实环境问题的忧思;虚实结合虚实结合:借都:借都江堰表达对人生的思考。江堰表达对人生的思考。09年高考全国卷年高考全国卷1彩色的荒漠彩色的荒漠:14.文文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文,谈谈作者这样写有什么用意。全文,谈谈作者这样写有什么用意。答案:答案:戈壁滩环绕的恶劣;戈壁滩环绕的恶劣;戈壁滩色彩的戈壁滩色彩的单调;单调;为表现石油工人为祖国人民所为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下
12、做的巨大贡献埋下伏笔伏笔;为下文要描写为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的的彩色的建筑物形成鲜明的对比对比;先抑先抑后扬后扬,激发读者兴趣。,激发读者兴趣。1.1.表达方式表达方式 叙述的技巧:(按高考考查频率排序)叙述的技巧:(按高考考查频率排序)n插叙插叙:给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内:给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内容更加丰富。容更加丰富。n倒叙倒叙:设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的表达:设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的表达效果。(还没考过)效果。(还没考过)描写的技巧:(按高考考查频率排序)描写的技巧:(按高考考查频率排序)n侧面描写侧面描写(烘托)
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- 2010 年高 专题 复习
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