问题学生诊疗.ppt

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1、 读读问题学生诊疗手册问题学生诊疗手册作者简介作者简介王晓春王晓春主要研究方向：主要研究方向：教师观念更新、家教师观念更新、家庭教育庭教育主要作品：主要作品：今天怎样做教师今天怎样做教师、教教育的智慧从那里来育的智慧从那里来、寻找素质教育的感寻找素质教育的感觉觉、走进孩子的心灵走进孩子的心灵、家庭教育难家庭教育难题会诊题会诊 品德、学习态度、心理等方面，品德、学习态度、心理等方面，任何一方面存在较为严重的问题的学任何一方面存在较为严重的问题的学生。因智力造成成绩不好的孩子不能生。因智力造成成绩不好的孩子不能认定是问题学生，问题生多数学习成认定是问题学生，问题生多数学习成绩不好绩不好厌学型“好学

2、生”型心理障碍型品德型纪律型公认的好学生，但问题处于隐蔽状态。常见问题有：双重人格、自我“消失”、自我中心、虚荣心、抗挫能力差。一级问题生由老师及班主任处一级问题生由老师及班主任处理理二级问题生交由校园心理专二级问题生交由校园心理专家处理家处理三级问题生交给社区社会工作三级问题生交给社区社会工作者、心理医生、特殊类型学校、者、心理医生、特殊类型学校、公安机关进行处理。公安机关进行处理。没有研究学生的愿望，只有没有研究学生的愿望，只有“管管”学生的冲动学生的冲动不问为什么，只问怎么办不问为什么，只问怎么办把本属于心理或能力问题上升为把本属于心理或能力问题上升为“道德化道德化”教师处理问题学生时常

3、见错误思路教师处理问题学生时常见错误思路没有多种假设，只有简单归因没有多种假设，只有简单归因工作方法主观化、情绪化工作方法主观化、情绪化只想责备别人，不想反思自我只想责备别人，不想反思自我迷信权利、说教、惩罚迷信权利、说教、惩罚不切合实际的寄希望于家长不切合实际的寄希望于家长问题学生诊疗的正确思路问题学生诊疗的正确思路v遇事先稳住事态遇事先稳住事态v不急于做是非判断不急于做是非判断v先问为什么先问为什么v了解情况时，观察法与心理测验法双管齐了解情况时，观察法与心理测验法双管齐下下v横向纵向全面了解学生情况横向纵向全面了解学生情况v明确问题发生在谁的身上，以免某人得病，明确问题发生在谁的身上，以免某人得病，他人吃药他人吃药v最后要有具体的、因人而异的治疗措施最后要有具体的、因人而异的治疗措施权力型教育权力型教育智慧型教育智慧型教育 教教 育育 类类 型型 智智 慧慧 型型 教教 育育 的的 尝尝 试试 道德型教育道德型教育提倡民主、限制权力师爱与时代的碰撞呼唤科学、提倡开拓