五年级上册英语recycle2教案.docx

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1、五年级上册英语recycle2教案 教学以人为本，呼喊人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展须要我们探讨学生的差异，一起看看五年级上册英语recycle2教案!欢迎查阅! 五年级上册英语recycle2教案1 1、 I need five workers! 起先上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平常

2、教学环境完全不一样的教室里学生很简单就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。 我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很好玩的问题，如 If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do? If you meet a trouble woman, what will you do? If you dont agree with your boss , what will you do? Are you good at math? If so, can yo

3、u count numbers from 1 to 10000 in a few minutes? 2、 Do you want to have a VIP card? 经过选择完员工后，起先学习新单词。我打算了实物，以提高他们的爱好。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全全部的货物。在此我打算了个小嬉戏，借此复习7年级学过的There be 句型和全部学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了许多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们实行了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重

4、量和价格，顾客依据自己去市场的阅历给个也许的价格和重量，和员工答案最接近者得。 3、 Open! 在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片呈现在顾客面前!我则和一个学生起先探讨即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边探讨，在每个买场前都与员工交谈!并探讨食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIP card!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。 A: First, we must buy something to drink and something to eat! B: I like milk best! Why not have a big box? How

5、 about this kind of fast noodles? A: Fast noodles isnt good for our health. How about this kind of bread! B: Ok! C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free! A: Its too hot! Why not buy a cup? B: what color don you like best? How about white? C: White is very popular this

6、year! A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ? B: Lets buy some CDs! A: Oh, I like Zhou Jielun ! C: How about this one ? Its one of the best-sellers this month. B : We can play football! A: Yes! C: Where are you going? A: a place near the river! C: Youd better not play f

7、ootball there! It is dangerous! A: Thank you ! A: We have a VIP card! Here you are! C: OK! Here is your change. (A、 B为顾客C为营业员) 4、Work in groups! 情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热情的探讨和自由的想象。每个同学都在犹如身临其境，能够娴熟地运用所学句型相互询问，相互探讨、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。 四、评析 本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下缘由： 1、

8、 教学中运用新课标准的理念。教化的本质是引导，而不是讲和练，教化要求关注每一个学生的发展。教化目标由原来注意学问的传授而强调让学生形成主动主动的学习看法，使其获得基础学问与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。 2、 教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的胜利开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语沟通，从而获得学习的成就感。 3、从学生熟识、感爱好的话题入手。不论是为春游做打算还是当上了营业员，对学生来说都是很好玩且很新颖的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢? 4、恰当的情景为学生拓展了

9、充分的想象和创建性思维的空间，老师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。 5、老师教学以人为本，呼喊人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展须要我们探讨学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重老师“教”向重学生“学”转变;老师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示学问如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了学问，又增了才能。老师在课堂教学中采纳以探究、研讨为主的综合沟通方式，师生共同探讨、探讨，建立同等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。 五年级上册英语recyc

10、le2教案2 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict 2、能驾驭句型：whos your? whats he /she like? 并能在详细的语境中运用; 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重点 lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所供应的

11、对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进行运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。 教学打算 1、打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡; 2、打算一些老师的照片或图片; 3、打算录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 1、warm-up(热身) (l) 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. h

12、es strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下： t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now? ss：were in grade 5. t：

13、do you like your new english books(new classroom, new teacher)? ss：yes! t： what are we going to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1? 2、 presentation(新课呈现) (l)出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描

14、述新老师。sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师? (2)出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 (3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。 (4)依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是 lets lear

15、n配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新老师。再引导学生利用 lets learn部分所供应的替换句型，描述sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。 (5)试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭新词的目的。 3、lets play (趣味操练) (1)lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成

16、这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4、consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生仿照lets find out部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师

17、，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。 (3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。 五年级上册英语recycle2教案3 教材分析 本节课要求学生学会谈论自己及家人挚友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。 学情分析 课前对学生做了简洁的调查，五年级学生对十二生肖有肯定的了解，以前也学

18、习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和驾驭，能够在老师指令下参与一些活动，对直观生动的东西充溢爱好。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的主动性。 1、了解熟识十二生肖动物的名称 2、能正确运用第一至第十二的序数词。 3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位状况。 4、了解自己与家人挚友的生肖属相，并树立酷爱动物，爱护动物的意识。 学习重点及难点 词汇：dragon rooster rat ox 句型：What is your year? My year is the year of the. 教学难点：重点句型的拓展 教具打算：课件，录音机，生肖卡片 教学

19、基本策略及设计思路 本课题是依据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注意直观，形象，激发学生新奇心和爱好，以学生熟识的生活情境和阅历为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 教学过程 Step1师生问候，增进沟通，复习旧知。 Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat 2.复习12个序数词。 3.学习句型Theis the. 4.小组合作，为12只动物排序。 设计意图 猜谜语，调动孩子的主动性，生动形象，图文并茂，仿照

20、读音，形象记忆，并就问题进行思索。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。 Step3 1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按依次读十二生肖。 2、听录音，并思索相关问题。 3. 让学生分组对话，老师巡察。 4. 学生回答所给问题。 5、学问拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。 My year is the year of the_ What is your year? 听音，看书，跟读 初识对话，再读对话，体会英语 表达培育自主学习实力和合作意识。检验学生驾驭对话和学问生成状况. Step4 1.播放课件，看短文。 2.回答问题。 What is Li Mi

21、ngs year? What is Jennys year? What is Dennys year? 分小组练习对话 My year is the year of the_.What is your year? 用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将学问拓展延长。 3.布置家庭作业 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页