老师领进门 (4)(精品).pptx

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1、2 老师领进门老师领进门海门明光小学郑惜华作家名片：作家名片：沙健孙，沙健孙，1934年出生，江苏宜兴人。年出生，江苏宜兴人。北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。室教授。主要作品：主要作品：专著专著中国新民主主义革命概论中国新民主主义革命概论中国革命史论稿中国革命史论稿中国革命问题散论中国革命问题散论等。等。说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？【桃李桃李】指培养的后辈或所教的学生。指培养的后辈或所教的学生。【文笔文笔】写作的技巧，文章的风格。写作的技巧，文章的风格。【红摹纸红摹纸】供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者供儿童练习

2、毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者用毛笔顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就用毛笔顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就叫描红簿。叫描红簿。【串讲串讲】语文教学中语文教学中,在逐字逐句解释之后，再整段连贯起来讲。在逐字逐句解释之后，再整段连贯起来讲。【娓娓动听娓娓动听】形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。【戛然而止戛然而止】形容声音突然中止。形容声音突然中止。【引人入胜引人入胜】吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。吸引人。第一部分（第一部分（1-4）：）：写写“我我”6岁进

3、小学读书，教岁进小学读书，教“我我”的是田的是田老师。老师。第二部分（第二部分（5-12）：）：写写“我我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。回忆田老师讲诗歌编故事的情景。第三部分（第三部分（13、14）：）：写田老师的教育让写田老师的教育让“我我”永生难忘。永生难忘。课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我我”丰富的丰富的想象力，引导想象力，引导“我我”走上了文学创作的道路，表达了走上了文学创作的道路，表达了“我我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。对启蒙老

4、师的崇敬、感激和怀念之情。感受文中情感1、作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有2、“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？理解句子我仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。你是怎么理解“文学的种子”的？为什么田老师在“我”年幼时能播下“文学的种子”？一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。思考：这首诗描绘了一幅怎样的景色？我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。春雨点点入地。“启蒙老师对人的一生影响真大啊！启蒙老师对人的一生影响真大啊！”“是啊，我也想起了自己的启蒙老师。是啊，我也想起了自己的启蒙老师。”你的启蒙老师是什么样的呢？你的启蒙老师是什么样的呢？读读了前面的课文，引起了我们对启蒙老师的深切回了前面的课文，引起了我们对启蒙老师的深切回忆，可以想一想自己对启蒙老师的印象，谈一谈启忆，可以想一想自己对启蒙老师的印象，谈一谈启蒙老师对自己的帮助和影响，注意表达出对启蒙老蒙老师对自己的帮助和影响，注意表达出对启蒙老师的感激之情。师的感激之情。写法指导写法指导