乘法分配律 (2)(精品).pptx

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1、第6单元 运算律 第4节 乘法分配律学习目标：学习目标：1、通过解决实际问题和举例归纳等活动，、通过解决实际问题和举例归纳等活动，认识和掌握乘法分配律，能用乘法含义说认识和掌握乘法分配律，能用乘法含义说明符合乘法分配律的算式之间的相等关系；明符合乘法分配律的算式之间的相等关系；初步体会应用乘法分配律可以使一些计算初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。简便。2、进一步感受归纳推理的过程，发展比较、进一步感受归纳推理的过程，发展比较、分析、抽象和概括等能力，体会字母式子分析、抽象和概括等能力，体会字母式子的优点；增强用符号表达数学规律的意识，的优点；增强用符号表达数学规律的意识，提升归纳推理的

2、经验。提升归纳推理的经验。四年级有四年级有6个班，五年级有个班，五年级有4个班；每个班领个班；每个班领24根跳绳。根跳绳。四、五年级一共要领多少根跳绳？四、五年级一共要领多少根跳绳？自学课本自学课本62页例题，完成学案的第一题页例题，完成学案的第一题可以把可以把这两个算式写两个算式写成一个怎成一个怎样的等式？的等式？（6+4）241024=240（根）（根）624+424144+96=240（根）（根）（6+4）24 624+424观察察这个等式，你有个等式，你有什么什么发现？用字母表示有这样规律的算式：用字母表示有这样规律的算式：ac+bc （a+b）c你能根据字母表达式你能根据字母表达式写

3、出与下面算式相等写出与下面算式相等的算式吗？的算式吗？358+658（35+65）8 912+9288（12+288）9 这个规律就是乘这个规律就是乘法分配律。法分配律。小结：小结：两个数的和与一个数相乘，等两个数的和与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，于把这两个数分别与这个数相乘，再相加。这就是乘法分配律。再相加。这就是乘法分配律。（3+4）535+4520（5+13）请你把下面每组得数相等的两个算式挑出来。请你把下面每组得数相等的两个算式挑出来。317+353175205+2013 （13+7）4134+74 （8+6）2862不相等的算式，怎样不相等的算式，怎样改一改就相等了？

4、改一改就相等了？（17+5）382+62在里填数，在里填运算符号。在里填数，在里填运算符号。（42+35）242+352712+4312（27+）1526+1514（）（）72（30+6）22431215 2614+72 30+726横着看，在得数相同的算式后面打横着看，在得数相同的算式后面打“”。思考：最后一组算式怎样改一改，才能使它们相等？思考：最后一组算式怎样改一改，才能使它们相等？把最后一个算式改为把最后一个算式改为50（40+90），这两个算），这两个算式就相等了。式就相等了。648+368算一算，比一比，每组中哪一题的计算比较简便？算一算，比一比，每组中哪一题的计算比较简便？512

5、+288800（64+36）810088002517+25325（17+3）425+755002520500每组两道算式有什每组两道算式有什么联系？哪一题的么联系？哪一题的计算比较简便？计算比较简便？648+368（64+36）82517+25325（17+3）小结：小结：有时是先乘再求和比较简便，有时是先有时是先乘再求和比较简便，有时是先求两数的和再乘比较简便。解决问题时，我求两数的和再乘比较简便。解决问题时，我们要根据不同的实际情况，灵活对待。们要根据不同的实际情况，灵活对待。这两种算法有什这两种算法有什么联系？符合什么联系？符合什么规律？么规律？用两种不同的方法计算长方形菜用两种不同的方

6、法计算长方形菜地的周长，并说说它们之间的联系。地的周长，并说说它们之间的联系。642+262128+52=180（米）（米）方法一：方法一：方法二：方法二：（64+26）2902180（米）（米）答：菜地的周长是答：菜地的周长是180米。米。小结：小结：计算结果相同，符合乘计算结果相同，符合乘法分配律。法分配律。思思 考考算一算，想一想，每组两个算式，你有什算一算，想一想，每组两个算式，你有什么发现？么发现？（1）32（30-2）3230-322（2）4425-425 （44-4）251.今天这节课，你有什么收获？今天这节课，你有什么收获？回顾反馈回顾反馈2.你从中得到了什么启发？你从中得到了什么启发？谢谢大家！谢谢大家！