三大众传播媒介的更新 (2)(精品).pptx

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1、三、大三、大众众传播播媒介媒介的的更新更新 本课大众传播媒介的更新系人民版高中历史必修本课大众传播媒介的更新系人民版高中历史必修二专题四中国近现代社会生活的变迁的第三课。二专题四中国近现代社会生活的变迁的第三课。本专题共设本专题共设“物质生活和社会习俗的变迁物质生活和社会习俗的变迁”“”“交通和交通和通信工具的进步通信工具的进步”“”“大众传播媒介的更新大众传播媒介的更新”三课，从近现三课，从近现代中国社会生活的变迁这一角度，让学生从中感悟近现代代中国社会生活的变迁这一角度，让学生从中感悟近现代中国社会的转型，以及转型期间人们风貌的变化。中国社会的转型，以及转型期间人们风貌的变化。本课主要是从

2、本课主要是从“大众报业大众报业”和和“广播影视广播影视”“”“互联网互联网”等大众传播媒介的更新，着重探讨大众传播媒介发展的等大众传播媒介的更新，着重探讨大众传播媒介发展的意义和影响。本课内容与前两课内容是并列关系，是从不意义和影响。本课内容与前两课内容是并列关系，是从不同方面对近现代社会生活变迁的反映。同方面对近现代社会生活变迁的反映。教材分析教材分析学情分析学情分析 高一下学期的学生已经具备了一定的历史学习基础，且所高一下学期的学生已经具备了一定的历史学习基础，且所教班级为重点中学的重点班，再教班级为重点中学的重点班，再加上本课课文内容相对比较平加上本课课文内容相对比较平易。易。所以，一些

3、整理知识之类的学习任务完全可以由学生自主所以，一些整理知识之类的学习任务完全可以由学生自主完成。完成。但又由于学生整体认知水平还相对有限，主动学习的习惯但又由于学生整体认知水平还相对有限，主动学习的习惯并未养成，特别是学科素养普遍还不高。所以，教师要积极创并未养成，特别是学科素养普遍还不高。所以，教师要积极创设学习背景，提供有利学生学习的史料，引导其开展探究学习，设学习背景，提供有利学生学习的史料，引导其开展探究学习，从中提升学科学习能力，发展学科核心素养。从中提升学科学习能力，发展学科核心素养。教学目标教学目标知识与能力知识与能力目标目标1 1、学生通过自主学习，了解报刊、影视业发展，以及互

4、联网、学生通过自主学习，了解报刊、影视业发展，以及互联网逐渐普及的基本史实；了解影视业发展的标志性事件。逐渐普及的基本史实；了解影视业发展的标志性事件。2 2、学、学生通过对相关史料的探究，了解近代不同时期具有代表性的报生通过对相关史料的探究，了解近代不同时期具有代表性的报刊对中国社会发展所起的作用；感受大众传媒的发展给人们的刊对中国社会发展所起的作用；感受大众传媒的发展给人们的生活方式带来的巨大影响，认识大众传媒的力量。生活方式带来的巨大影响，认识大众传媒的力量。过程与方法过程与方法目标目标学生通过对报刊、影视业发展，以及互联网逐渐普及的基本史学生通过对报刊、影视业发展，以及互联网逐渐普及的

5、基本史实进行整理，增强其时空观念。学生通过对相关史料的探究，实进行整理，增强其时空观念。学生通过对相关史料的探究，认识大众传播媒体的作用、影响，从而使其唯物史观、史料实认识大众传播媒体的作用、影响，从而使其唯物史观、史料实证、历史解释等学科核心素养得到发展。证、历史解释等学科核心素养得到发展。情感态度与情感态度与价值观目标价值观目标学生通过对新中国广播影视、互联网发展史的了解，感受今天学生通过对新中国广播影视、互联网发展史的了解，感受今天中国社会的飞速发展，坚信中国发展的道路和制度，增进其家中国社会的飞速发展，坚信中国发展的道路和制度，增进其家国情怀。国情怀。教学重点难点教学重点难点了解近代不

6、同时期具有代表性的报刊对中国社会发展了解近代不同时期具有代表性的报刊对中国社会发展所起的作用；感受大众传媒的发展给人们的生活方式所起的作用；感受大众传媒的发展给人们的生活方式带来的巨大影响，认识大众传媒的力量；并在学习与带来的巨大影响，认识大众传媒的力量；并在学习与探究的过程中，发展学生的学科核心素养。探究的过程中，发展学生的学科核心素养。1.1.重点：重点：学生在学习过程中，其唯物史观、时空观念、史料学生在学习过程中，其唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科核心素养的发展。实证、历史解释、家国情怀等学科核心素养的发展。2.2.难点：难点：教学策略与设计说明教学策略与设计说明1

7、 1、充分发挥学生的学习主体作用。通过学生自主学习，、充分发挥学生的学习主体作用。通过学生自主学习，完成对教材知识的整理；采用学生独立探究、师生共同探完成对教材知识的整理；采用学生独立探究、师生共同探究和小组合作探究等多种形式，完成本课的学习任务。究和小组合作探究等多种形式，完成本课的学习任务。2 2、以发展学科核心素养为中心开展教学。为此，积极创、以发展学科核心素养为中心开展教学。为此，积极创设学习背景，提供有利学生学习的图片史料，通过示范教设学习背景，提供有利学生学习的图片史料，通过示范教学、引导教学和学生自主学习等方式，帮助学生逐步提升学、引导教学和学生自主学习等方式，帮助学生逐步提升学

8、习能力，进而发展学科素养。学习能力，进而发展学科素养。教学过程教学过程1 1、用、用PPTPPT展示课标要求，展示课标要求，明确本课学习任务明确本课学习任务。2 2、通过提问方式、通过提问方式，复习检查，复习检查，温故而知新温故而知新。问题：近代中国，交通工具有哪些重大发展？它们带来了怎样的影响？问题：近代中国，交通工具有哪些重大发展？它们带来了怎样的影响？教学过程教学过程3 3、（导入新课）、（导入新课）今年今年4 4月月7 7日，人类首张黑洞照片发布，日，人类首张黑洞照片发布，引起了很大的震动。同学们，你们是通过什么渠道知道这引起了很大的震动。同学们，你们是通过什么渠道知道这一新闻的？（在

9、学生一新闻的？（在学生群群答后，用答后，用PPTPPT展示这些大众传播媒展示这些大众传播媒介，指出，在近现代才真正实现了介，指出，在近现代才真正实现了“秀才不出门，便知天秀才不出门，便知天下事下事”）这这一方面一方面是为了是为了激活课堂，激发学生学习的主动性；另一激活课堂，激发学生学习的主动性；另一方面，方面，则则为学生进一步学习创设背景。为学生进一步学习创设背景。教学过程教学过程4 4、学习与探究分两个部分：了解史实，整理知识部分和、学习与探究分两个部分：了解史实，整理知识部分和探究性学习部分。探究性学习部分。（一）了解史实，整理知识（一）了解史实，整理知识将学生分成两个学习小组：报刊研究组

10、和广播影视研将学生分成两个学习小组：报刊研究组和广播影视研究组。究组。分配学习任务分配学习任务:阅读教材，各组成员分别独立完成我国阅读教材，各组成员分别独立完成我国近现代报刊、广播影视业发展的大事年表的编写任务。近现代报刊、广播影视业发展的大事年表的编写任务。学生根据要求学生根据要求阅读教材内容（重点阅读本小组承担任阅读教材内容（重点阅读本小组承担任务部分）。务部分）。各小组成员根据自己阅读了解的报刊、广播影视业发展各小组成员根据自己阅读了解的报刊、广播影视业发展的基本史实，以及影视业发展的标志性事件，的基本史实，以及影视业发展的标志性事件，独立独立编写我编写我国近现代报刊、广播影视业发展的大

11、事年表。国近现代报刊、广播影视业发展的大事年表。1 1、发挥学生学习主体的作用，提高学习效率；、发挥学生学习主体的作用，提高学习效率；2 2、培养学生阅读教材和整理知识的能力，养成自主学习、培养学生阅读教材和整理知识的能力，养成自主学习的习惯；的习惯；3 3、通过编写大事年表的方式，、通过编写大事年表的方式，增强学生的时空观念（素增强学生的时空观念（素养）。养）。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣选取选取“报刊研究组报刊研究组”三名学生编写的中国近现代报刊三名学生编写的中国近现代报刊发展的大事

12、年表，通过展示台展示，并作简要的点评。发展的大事年表，通过展示台展示，并作简要的点评。通过展示学生编写的大事年通过展示学生编写的大事年表，进一步激发学生学习热表，进一步激发学生学习热情，发挥其主体作用。同时，情，发挥其主体作用。同时，在教师点评的基础上，将其在教师点评的基础上，将其成果分享给另一组学生，可成果分享给另一组学生，可大大提高课堂效率。大大提高课堂效率。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣用用PPTPPT呈示古代邸报与近代一些报纸的图片，教师示范呈示古代邸报与近代一些报纸的图片，教师示

13、范对图片资料进行比较分析，使学生认识到近代报纸与古代对图片资料进行比较分析，使学生认识到近代报纸与古代邸报的区别。邸报的区别。一、大众报业的发展1.渊源：古代官方报纸887887年年 唐代唐代 邸报邸报受众：官员大众主办方：政府多元内容：政务丰富 中国古代的中国古代的报纸与近现代报纸与近现代中国的报纸有中国的报纸有什么不同？什么不同？教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣用用PPTPPT呈示古代邸报与近代一些报纸的图片，教师示范呈示古代邸报与近代一些报纸的图片，教师示范对图片资料进行比较分析，使学

14、生认识到近代报纸与古代对图片资料进行比较分析，使学生认识到近代报纸与古代邸报的区别。邸报的区别。这样，不仅使学生比较直观地认识到近代报纸与古代邸这样，不仅使学生比较直观地认识到近代报纸与古代邸报的区别；而且从教师的示范中也学习到了对图片类史报的区别；而且从教师的示范中也学习到了对图片类史料分析解读的方法，有利于其发展史料实证、历史解释料分析解读的方法，有利于其发展史料实证、历史解释等学科素养。等学科素养。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣用用PPTPPT简要地展示中国近代报刊发展的历史；并引导

15、学简要地展示中国近代报刊发展的历史；并引导学生根据这些史料，师生共同完成探究认识：中国近代大众生根据这些史料，师生共同完成探究认识：中国近代大众报业发展的原因？报业发展的原因？东西洋考每月统纪传东西洋考每月统纪传是由是由德国汉学家传教士郭实腊，德国汉学家传教士郭实腊，18331833年年7 7月在广州创办的。是中国境内外国月在广州创办的。是中国境内外国人创办的第一份中文报刊。人创办的第一份中文报刊。中国丛报中国丛报是是1919世纪世纪3030年代美国年代美国传教士裨治文在广州创办、向西方传教士裨治文在广州创办、向西方读者介绍中国的第一份英文刊物。读者介绍中国的第一份英文刊物。2.近代报刊的出现

16、与发展 中国近代中国近代大众报业发大众报业发展的原因？展的原因？外因：西方人办报及文化扩张 （外来影响）18681868年年9 9月月5 5日在上海创刊，主办人是日在上海创刊，主办人是美国监理会传教士林乐知，主要登载美国监理会传教士林乐知，主要登载时事和传播西方宗教与文化等。后更时事和传播西方宗教与文化等。后更名为名为万国公报万国公报教会新报更名万国公报后，侧重推广泰西各国有关的地理、历史、文明.及一般进步知识的期刊。”当时的知识分子如果想要了解西方的知识学问的话，一定要看万国公报。由于其广泛介绍西方，受到维新人士和地方要员的重视。从李鸿章、张之洞这些重要的政府官员到日本天皇都长期订阅这份杂志

17、。中国近代中国近代大众报业发大众报业发展的原因？展的原因？内因：时代的需要（人们对动荡社会信息及国外信息的渴求）政治运动的推动 1872 1872年年4 4月，一份中月，一份中文报纸文报纸申报申报在上海在上海创刊，创办人是英国商创刊，创办人是英国商人美查。人美查。19071907年，上海年，上海金融世家席裕福买下申金融世家席裕福买下申报馆全部产业，从此报馆全部产业，从此申报申报的产权与管理的产权与管理权归中国人。权归中国人。中国近代历时最长，影响最大的中国近代历时最长，影响最大的中文报刊中文报刊 中国近代中国近代大众报业发大众报业发展的原因？展的原因？物质条件：近代民族资本主义的产生和发展史量

18、才史量才（1880188019341934年），名家修，民国元年（年），名家修，民国元年（19121912年）接办年）接办申报申报，任总经理。从此，倾毕生精力，锐意经营。用，任总经理。从此，倾毕生精力，锐意经营。用7070万元左万元左右修建了申报馆，当时之现代化为世人称叹。英国右修建了申报馆，当时之现代化为世人称叹。英国泰晤士报泰晤士报前前来人员参观，惊叹世界上唯有申报及来人员参观，惊叹世界上唯有申报及泰晤士报泰晤士报有此气势。有此气势。人有人格，报有报格，人有人格，报有报格，国有国格，三格不存，国有国格，三格不存，人将非人，报将非报，人将非人，报将非报，国将不国！国将不国！中国近代中国近代大

19、众报业发大众报业发展的原因？展的原因？广大新闻工作者的努力教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣在教师引导下，学生积极思考，集体参与探究活动，认在教师引导下，学生积极思考，集体参与探究活动，认识到中国近代大众报业发展的原因（以群答方式展示成果）识到中国近代大众报业发展的原因（以群答方式展示成果）。师生共同探究的教学活动，不仅使学生更好地认识中国师生共同探究的教学活动，不仅使学生更好地认识中国近代大众报业发展的原因；而且在教师的引导、启发作近代大众报业发展的原因；而且在教师的引导、启发作用下，学生最

20、终完成探究活动，对发展其史料实证、历用下，学生最终完成探究活动，对发展其史料实证、历史解释的学科素养很有帮助。史解释的学科素养很有帮助。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣教师用教师用PPTPPT展示形式向学生提供时务报民报和展示形式向学生提供时务报民报和新青年等图片材料，布置学生据此独立探究近现代报新青年等图片材料，布置学生据此独立探究近现代报刊对社会发展所起的作用。刊对社会发展所起的作用。学生根据教师提供的图片史料，结合所学知识，进行独立学生根据教师提供的图片史料，结合所学知识，进行独立思考

21、与探究。思考与探究。3.近现代报刊对社会发展所起的作用变法通议变法通议日本铁路日本铁路华盛顿传华盛顿传三三民民主主义义白白话话词词儒儒家家主主张张阶阶级级制制度度之之害害新中国成立后新中国成立后教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习一、报刊业走向繁荣一、报刊业走向繁荣5 5分钟后分钟后教师点名提问。被提问学生以口答形式完成探教师点名提问。被提问学生以口答形式完成探究成果的展示。教师点评学生探究成果，并作补充说明。究成果的展示。教师点评学生探究成果，并作补充说明。学生通过对相关史料的独立探学生通过对相关史料的独立探究，认识近现代报刊对

22、社会发究，认识近现代报刊对社会发展所起的作用。不仅可以提高展所起的作用。不仅可以提高其自身在材料处理和历史阐释其自身在材料处理和历史阐释方面的能力，而且还可以发展方面的能力，而且还可以发展其唯物史观、史料实证、历史其唯物史观、史料实证、历史解释等学科核心素养。解释等学科核心素养。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习二、广播影视的普及二、广播影视的普及选取选取“广播影视研究组广播影视研究组”三名学生编写的中国广播影三名学生编写的中国广播影视业发展大事年表，通过展示台展示，并作简要的点评。视业发展大事年表，通过展示台展示，并作简要的点

23、评。如前所述如前所述教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习二、广播影视的普及二、广播影视的普及用用PPTPPT简要地展示中国电影事业发展的标志性事件。简要地展示中国电影事业发展的标志性事件。不仅使学生了解中国电不仅使学生了解中国电影事业的发展，而且可影事业的发展，而且可从新时期中国电影事业从新时期中国电影事业的繁荣，感受到今天中的繁荣，感受到今天中国社会的飞速发展，坚国社会的飞速发展，坚信中国发展的道路和制信中国发展的道路和制度，增进其家国情怀度，增进其家国情怀（素养）。（素养）。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学

24、过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习二、广播影视的普及二、广播影视的普及教师教师用用PPTPPT呈示相关史料，引导学生据此并结合所学知呈示相关史料，引导学生据此并结合所学知识，集体探究认识广播影视业的发展给人们生活带来的影识，集体探究认识广播影视业的发展给人们生活带来的影响。响。学生积极思考，集体参与探究活动，认识到广播影视业的学生积极思考，集体参与探究活动，认识到广播影视业的发展给人们生活带来的影响（以群答方式展示成果）。发展给人们生活带来的影响（以群答方式展示成果）。教师对学生探究成果进行点评，并作补充说明。教师对学生探究成果进行点评，并作补充说明。如前所述，师生共同探究的教学

25、活动，不仅使学生更好地认识广如前所述，师生共同探究的教学活动，不仅使学生更好地认识广播影视业的发展给人们生活带来的影响；而且有助于学生发展其播影视业的发展给人们生活带来的影响；而且有助于学生发展其史料实证、历史解释的学科素养。史料实证、历史解释的学科素养。一种新的休闲娱乐方式，丰富了人们的精神文化生活一种新的休闲娱乐方式，丰富了人们的精神文化生活影响了人们的生活方式（追星、追逐时尚等）影响了人们的生活方式（追星、追逐时尚等）爱占小便宜的生产队副队长金樵，又无故申请补助工分，爱占小便宜的生产队副队长金樵，又无故申请补助工分，双双据理说服，不表同意。喜旺又怪双双不顾情面双双据理说服，不表同意。喜旺

26、又怪双双不顾情面影响了人们的思想观念影响了人们的思想观念改变了人们获取信息和学习的方式改变了人们获取信息和学习的方式教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习三、互联网与民众生活的渐变三、互联网与民众生活的渐变用用PPTPPT简要地展示中国互联网发展的史实。简要地展示中国互联网发展的史实。不仅使学生了解中国互不仅使学生了解中国互联网事业的迅猛发展，联网事业的迅猛发展，而且可从中感受到今天而且可从中感受到今天中国社会的飞速发展，中国社会的飞速发展，坚信中国发展的道路和坚信中国发展的道路和制度，增进其家国情怀制度，增进其家国情怀（素养）。（

27、素养）。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习三、互联网与民众生活的渐变三、互联网与民众生活的渐变教师教师用用PPTPPT呈示相关图片资料，布置学生以学习小组为呈示相关图片资料，布置学生以学习小组为单位，据此并结合所学知识，探究认识互联网的利与弊。单位，据此并结合所学知识，探究认识互联网的利与弊。教学过程教学过程4 4、学习与探究、学习与探究(教学过程教学过程)：（二）探究性学习（二）探究性学习三、互联网与民众生活的渐变三、互联网与民众生活的渐变鼓励学生发言，展示成果。点评学生探究成果，并作鼓励学生发言，展示成果。点评学生探究成果，

28、并作补充说明。补充说明。设计学生小组合作探究，主要设计学生小组合作探究，主要是因为问题本身具有开放性，是因为问题本身具有开放性，更多的同学参与进来，则更有更多的同学参与进来，则更有利于问题的解决。同时，也可利于问题的解决。同时，也可帮助更多学生树立正确的网络帮助更多学生树立正确的网络观。观。课堂小结课堂小结大众传媒的更新大众传媒的更新大众传媒的更新大众传媒的更新报刊报刊影视影视互联网互联网近近代代现现代代电电影影电电视视繁繁荣荣诞诞生生影影响响人们日常生活方式质的飞跃人们日常生活方式质的飞跃广广播播帮助学生巩固学习成果帮助学生巩固学习成果教学过程教学过程6 6、检测与反馈：、检测与反馈：具体做

29、法是：具体做法是：通过通过PPTPPT呈示课堂检测题（选择题）；呈示课堂检测题（选择题）；学生完成后，提问检查，并发现学生学习中存在的问学生完成后，提问检查，并发现学生学习中存在的问题；题；讲评并解决学生学习问题。讲评并解决学生学习问题。1 1、通过课堂检测与提问、通过课堂检测与提问检查，帮助学生巩固学习检查，帮助学生巩固学习成果；并在其中发现学生成果；并在其中发现学生学习中存在的问题。学习中存在的问题。2 2、通过讲评与讲解，及、通过讲评与讲解，及时解决所发现的学生学习时解决所发现的学生学习问题。问题。教学反思教学反思 本节课因教学内容相对比较平易，所以较多地采用了本节课因教学内容相对比较平易，所以较多地采用了学生自主学习的方法（包括自主阅读、编制大事年表、根学生自主学习的方法（包括自主阅读、编制大事年表、根据教师提供的史料进行问题探究等），目的是既要提高学据教师提供的史料进行问题探究等），目的是既要提高学生学科能力，更要在这一学习过程中发展学生的学科核心生学科能力，更要在这一学习过程中发展学生的学科核心素养。从教学实际看，这一预期基本得到实现。素养。从教学实际看，这一预期基本得到实现。谢谢 观看完