第19课北魏政治和北方民族大交融 (5).ppt

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1、第四单元第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第第1919课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融学习目标学习目标(1)掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因胜的原因(2)知道知道北魏孝文帝改革的措施及作用北魏孝文帝改革的措施及作用(3)北方地区民族交融。认识民族和国家统北方地区民族交融。认识民族和国家统一是历史发展的潮流一是历史发展的潮流 三国两晋南北朝时期政权更迭示意图三国两晋南北朝时期政权更迭示意图魏蜀 吴西晋十六国东晋前秦东晋前情回前情回顾时间作战双方目的兵力对比结果影响东晋大败前秦 3

2、83年前秦东晋80万VS8万以少胜多一、交往中的冲突淝水之战自主归纳自主归纳自主归纳自主归纳企图灭亡东晋，统一全国战后，前秦瓦解，战后，前秦瓦解，北方再度陷入分裂北方再度陷入分裂和混战状态和混战状态想一想想一想 淝水之战淝水之战,苻坚拥兵苻坚拥兵8080万，万，而东晋仅而东晋仅8 8万，这十比一的兵力，万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒如山倒,这是为什么呢？这是为什么呢？前秦：前秦：骄傲轻敌。骄傲轻敌。军队内部有很多其军队内部有很多其它少数民族的人，不够它少数民族的人，不够团结，军心不齐。团结，军心不齐。前秦军指挥不当，前秦军指挥不当，战线过长。战线

3、过长。东晋：东晋：战略得当战略得当。内部团结，军队士气高涨。内部团结，军队士气高涨。提示：提示：阅读课本阅读课本86页到页到87页找出前秦失败的原因页找出前秦失败的原因三国两晋南北朝时期政权更迭示意图三国两晋南北朝时期政权更迭示意图魏蜀 吴西晋十六国东晋前秦东晋前情回前情回顾北朝南朝一、交往中的冲突淝水之战鲜卑族鲜卑族人教版七年级上册 鲜卑是我国北方古老的少数民族，鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部拓跋部是是鲜卑族鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）北段）为黄帝后裔为黄帝后裔。4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立 ，年统一黄河流域4

4、39北魏假如你是北魏统治者，假如你是北魏统治者，面对这些困难，你会面对这些困难，你会怎样解决？怎样解决？北魏前期，吏治混乱，北魏前期，吏治混乱，各级官吏贪污现象相当严各级官吏贪污现象相当严重，北魏统治者和汉族人重，北魏统治者和汉族人民之间的矛盾十分尖锐民之间的矛盾十分尖锐,北北魏的统治举步维艰。魏的统治举步维艰。巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化民族民族生产生产方式方式生活生活方式方式政治政治制度制度文化文化汉族汉族以农耕以农耕为主为主定居定居比较比较完备完备先进先进北魏北魏鲜卑鲜卑族族以游牧以游牧为主为主逐水草逐水草而居而居相对相对落后落后相对相对落后落

5、后 阅读课本阅读课本87页，总结孝页，总结孝文帝改革的措施文帝改革的措施有哪些有哪些？一、迁都洛阳（一、迁都洛阳（494年）年）平城平城平城平城洛阳洛阳洛阳洛阳 1.迁都洛阳迁都洛阳 洛阳洛阳为数朝之都，素为数朝之都，素来是中原的政治、经济、来是中原的政治、经济、文化中心。文化中心。“此间（指此间（指平城平城）用）用武之地，非可文治，移武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难风易俗，信为甚难”。结合上述材料说一说在学习汉族先进文化方面，结合上述材料说一说在学习汉族先进文化方面，洛阳和平城相比具有哪些优势？洛阳和平城相比具有哪些优势？交流中的融合孝文帝改革都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统

6、治和吸收都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收汉文化制度。汉文化制度。汉文化制度。汉文化制度。阅读课本阅读课本87页，总结孝页，总结孝文帝改革的措施文帝改革的措施有哪些有哪些？一、迁都洛阳（一、迁都洛阳（494年）年）二、推行汉化措施二、推行汉化措施 北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路边观看公主看公主风光出嫁。此光出嫁。此时两位官两位官员垂垂头丧气站在路气站在路边。元丞相：元丞相：“刘太守，你怎么不高刘太守，你怎么不高兴

7、啊！啊！”刘太守：刘太守：“别提了，我因提了，我因为没有在朝廷上没有在朝廷上说汉语，被，被罚三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。啊。”元丞相：元丞相：“哎，我夫人没有穿哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我服，被皇上知道了，我被被罚了半年俸禄啊！了半年俸禄啊！”穿越穿越历史史联系教材内容，解读下面的历史故事联系教材内容，解读下面的历史故事 孝孝文文帝帝选选择择中中原原大大姓姓(汉汉族族贵贵族族)女女子子作作后后宫宫，并并分分别别为为五五个个皇皇弟弟聘聘中中原原大大姓姓女女子子为为王王妃妃，很很多多鲜鲜卑卑公公主主也也嫁嫁给给汉汉族族高高门门。第一问：公主最

8、有可能嫁给哪个民族的人？第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻联汉姻联汉姻 把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系在一起，壮大了北魏的统治力量。血在一起，壮大了北魏的统治力量。血统的交融，加速了鲜卑的汉化。统的交融，加速了鲜卑的汉化。学习与探究学习与探究 想一想这种姻亲关系对北魏想一想这种姻亲关系对北魏的统治有什么好处呢？的统治有什么好处呢？第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你还知道哪些姓氏的变化？还知道哪些姓氏的变化？鲜卑姓鲜卑姓汉姓汉姓拓跋拓跋元元贺楼贺楼楼楼邱穆陵邱穆陵穆穆步六孤

9、步六孤陆陆贺兰贺兰贺贺独孤独孤刘刘改汉姓改汉姓目的：目的：为了减少胡汉观为了减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。化的认同，促进民族交融。第三问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？第三问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？（孝孝文文帝帝）诏诏不不得得以以北北俗俗之之语语言言于于朝朝廷廷，若若有有违违者者，免免所所居居官官。魏魏书书“今今欲欲断断北北语语，一一从从正正音音”，3 30 0岁岁以以上上的的鲜鲜卑卑官官员员要要逐逐步步改改说说汉汉语语3 30 0岁岁以以下下的的要要立立即即改改说说汉汉语语，故故意意说说鲜鲜卑卑语语的的，要要罢罢官官降降爵爵。资资治治通通鉴

10、鉴在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。用汉语用汉语官员及家属必须穿戴汉族服饰官员及家属必须穿戴汉族服饰穿汉服穿汉服第四问：元丞相为什么也被罚俸禄第四问：元丞相为什么也被罚俸禄？思考：内迁的少数民族主动认同并学习中原地区历史和文化的原因。为了证明统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区的有效统治。北魏孝文帝的改革推行的北魏孝文帝的改革推行的汉化措施汉化措施有哪些？有哪些？整理整理:语言语言：服饰服饰：姓氏：姓氏：婚姻：婚姻：1、迁都洛阳、迁都洛阳2、推行汉化措施、推行汉化措施3、改革的作用：、改革的作用：促进了民族交融，增强了北魏的实力。促进了民族交融，增强了

11、北魏的实力。改革目的：改革目的：学习和接受汉族先进文化学习和接受汉族先进文化1、北方地区民族关系出现了什么现象？、北方地区民族关系出现了什么现象？2、北方民族交融具体表现在哪些方面？、北方民族交融具体表现在哪些方面？三、北方地区的民族交融三、北方地区的民族交融生产、生活生产、生活方面（经济）方面（经济）内迁人民学习汉族农业技艺、内迁人民学习汉族农业技艺、从事农产；汉族人民学习畜从事农产；汉族人民学习畜牧经验，接受北方各族人民牧经验，接受北方各族人民的食物、服装、用具等。的食物、服装、用具等。十六国北朝政权的统治者，十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原与汉族士人合作，沿袭中原地区原有

12、的统治方式，实行地区原有的统治方式，实行君主专制制度。君主专制制度。文化方面文化方面汉语的使用；西北民族的乐汉语的使用；西北民族的乐器受汉族人民欢迎。器受汉族人民欢迎。民族心理方民族心理方面面“胡胡”“”“汉汉”观念逐渐淡薄，观念逐渐淡薄，隔阂与偏见逐渐减少。隔阂与偏见逐渐减少。政治方面政治方面材料材料：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。著名史学家陈寅恪北方地区的民族的交往、交流与交融，为中华民族

13、北方地区的民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。与发展奠定了基础。根据材料请思考，北方民族大交融有怎样根据材料请思考，北方民族大交融有怎样的影响？的影响？人教版七年级上册 根据本课的讲述，请你谈谈你理解根据本课的讲述，请你谈谈你理解“民族民族交融交融”？民族交融是指各民族间共同生活、彼此学民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、习、共同发展、逐渐交融的

14、过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。人教版七年级上册生产生活生产生活生产生活生产生活相互学习相互学习相互学习相互学习政治制度政治制度政治制度政治制度 实行君主专制实行君主专制实行君主专制实行君主专制 思想文化思想文化思想文化思想文化 相互影响相互影响相互影响相互影响民族交融领域民族交融表现社会习俗社会习俗社会习俗社会习俗相互借鉴吸收相互借鉴吸收相互借鉴吸收相互借鉴吸收民族心理民族心理民族心理民族心理民族隔阂与民族偏见逐渐减少民族隔阂与民族偏见逐渐减少民族隔

15、阂与民族偏见逐渐减少民族隔阂与民族偏见逐渐减少淝水之战淝水之战孝文帝孝文帝改革改革汉化汉化措施措施促进民促进民族交融族交融迁都洛阳迁都洛阳前秦衰败前秦衰败北魏统一北魏统一课堂小结课堂小结1、与淝水之战有关的成语不包括：（）A.投鞭断流 B.退避三舍C.草木皆兵D.风声鹤唳小试牛刀2、关于北魏孝文帝改革影响叙述、关于北魏孝文帝改革影响叙述不不正确的是：正确的是：A、使少数民族在语言服饰上逐渐与汉族趋同、使少数民族在语言服饰上逐渐与汉族趋同B、使中原文化得到丰富和发展、使中原文化得到丰富和发展C、是三国鼎立局面形成、是三国鼎立局面形成D、促进了民族融合、促进了民族融合3.3.北魏孝文帝改革的根本目

16、的是北魏孝文帝改革的根本目的是 A.A.适应民族融合的趋势适应民族融合的趋势 B.B.增加财政收入增加财政收入 C.C.巩固鲜卑贵族的统治巩固鲜卑贵族的统治 D.D.学习汉族文化学习汉族文化4 4小小美美想想写写北北魏魏题题材材的的小小论论文文，拟拟了了以以下下几几个个题目题目,其中有错误的是其中有错误的是A A北魏统一了全国北魏统一了全国 B B胡人汉服与汉人胡食胡人汉服与汉人胡食 C C从平城到洛阳从平城到洛阳 D D人口迁徙与民族融合人口迁徙与民族融合 材料：材料：“魏主魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先帝出于黄下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先帝出于黄帝，以土德王，故帝，以土德王，故拓跋氏拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物元也，。夫土者，黄中之色，万物元也，宜改宜改姓元氏姓元氏。谓功臣旧族代（代郡）来者，姓或重复，皆改之。谓功臣旧族代（代郡）来者，姓或重复，皆改之。”资治通鉴资治通鉴1、魏主是谁？、魏主是谁？2、材料中是魏主的哪一项汉化措施？、材料中是魏主的哪一项汉化措施？北魏孝文帝北魏孝文帝改汉姓改汉姓