最新人教版版pep四年级英语下册教案(全册,51页).pdf

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1、最新版英语学习资料小学英语第四册学期教学计划一、教材分析 1、教材结构分析本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元题目话题Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it?Time;subjects;meals Unit 3 Weather Weather;place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas;number;vegetables Unit 5 M

2、y clothes Clothes;colour Unit 6 Shopping Clothes;number Recycle 2 3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60 个单词和词组并能听、说、读、写61 个单词和 24 个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流

3、，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导五、

4、教学进度安排教学进度表周次时间起讫教学内容备注1 2 月 17 日 2 月 21日Unit1 第 1-3 课时2 2 月 24 日 2 月 28日Unit1 第 4-6 课时3 3 月 3 日 3 月 7 日Unit2 第 1-2 课时第一单元测试4 3 月 10 日 3 月 14日Unit2 第 3-5 课时5 3 月 17 日 3 月 21日Unit2 第 6课时Unit3 第 1课时第二单元测试6 3 月 24 日 3 月 28日Unit3 第 2-4 课时7 3 月 31 日 4 月 4 日Unit3 第 5-6 课时第三单元测试8 4 月 7 日 4 月 11 日Recycle 1

5、清明节9 4 月 14 日 4 月 18日Unit4 第 1-3 课时10 4 月 21 日 4 月 25日Unit4 第 4-5 课时期中测试11 4 月 28 日 5 月 2 日Unit4 第 6课时Unit5 第 1课时第四单元测试12 5 月 5 日 5 月 9 日Unit5 第 1-3 课时13 5 月 12 日 5 月 16日Unit5 第 4-6 课时14 5 月 19 日 5 月 23日Unit6 第 1课时第五单元测试、儿童节、端午节15 5 月 26 日 5 月 30日Unit6 第 2-4 课时16 6 月 2 日 6 月 6 日Unit6 第 5-6 课时第六单元测试1

6、7 6 月 9 日 6 月 13 日Recycle 2 18 6 月 16 日 6 月 20日Review 19 6 月 23 日 6 月 27日Review 第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is .That is .Is this.?.Is that .?Yes，it is./No,it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能

7、室。例如：playground,garden,teacher s office,library,canteen,art room,computer room,washroom,music room,gym,and TV room.掌握句型 This/That is the 及 Is this/that the?Yes，it is./No,it isnt.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let s talk 中的重要句型 This

8、/That is the(a)Is this/that the(a)?Yes,it is.No,it isnt.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语

9、言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂、会说：“Where is the teachers office?Is this the teachers office?The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示 t

10、eachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。4、first 和

11、 second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:Whats in the first/second picture?Ss:It s a library/a teacher s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The first card,playground;the second card,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和 on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习 1、一

12、学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.?Yes,it is./No,it isnt.”作答。2、做本单元 A Let s talk 部分的作业本练习。四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第二课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

13、。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词 library中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件Let s learn A，回顾句型：“Whats in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you l

14、ike our classroom?What s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音 Let s learn A,教读生词。教师可引入句型“It s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确

15、读音。在练习 library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let s do 打下基础。2、看 Let s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评

16、价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业1、读课文第 5 页并背诵 Lets do。五、板书设计六、教学反思第三课时（实施日期：年月日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合er 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学难点：正确书写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A:Where

17、 is the teachers office?B:Its.A:Is this.?B:Yes,it is./No,it isnt.2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课1、播放 Read,listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放 Read,underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 Look,listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词 4+1模式五、板书设计六

18、、教学反思第四课时（实施日期：年月日）教学目标：能够识别句型“Is this the?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演 A部分 Let s do 的内容。2、教师和学生进行主题讨论：What s in our school

19、?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行free talk，话题是 Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Lets watch.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解

20、与操练句型：Is this the?和 Is that the?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元 B部分作业本上 Let s talk的练习。四、布置作业1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第五课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,art room,computer room,playground,music room.2、能够完成 Look,ask and answer 部分中的活动。3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学

21、光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：理解 Story time 中的故事大意。教学过程：一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school 。3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放 A部分 Let s do 的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：Wh

22、ere do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music ro

23、om?或者指着某张图卡问学生：Is this the music room?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the?四、布置作业1、读课文第 8 页。五、板书设计六、教学反思第六课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能让学生运用 This/That is 写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Let s sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。教 学 难 点：在 四 线格 中的 正 确 书 写Thi

24、s is the library.That is the playground.。教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用 This/That is练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱 Lets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第 10 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计六、教学反思第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本

25、单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it?Its.Its time for./Its time to.A、B部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it?Its nine oclock 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go

26、 to school3、单元教学难点：字母组合ur 在单词中的发音。二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let s talk 中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习

27、英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂、会说“What time is it?Its time for”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Time to go home,kids”“Lets go!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It s time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯

28、表达法的理解，如：School is over.教学过程：一、复习引题 1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第64 页的歌曲“One Two Three Four Five”。3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It s time for breakfast./Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoo

29、l is over.What do you do?学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don t go home.What are they doing?Let s Watch TV.由此导入新课。2、看与听学生看 Let s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It s time for”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固

30、练习 1、Let s play：操练句型“What time is it?Its”2、做本单元 A Let s talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听 Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计六、教学反思第二课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：What time is it?并做出相应的回答：It s It s time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准

31、备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组:music class,P.E.class,English class,lunch,dinner。教学难点：对新句型“What time is it?It s nine oclock.It s time for”的理解和运用。教学过程：一、复习引题 1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why in he

32、hungry?What time is it?引导学生答出：It s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have breakfast,have lunch,have dinner。课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and 1,1 and 1 Chinese c

33、lass,Chinese class,read and write,read and write.P.E.class,P.E class,jump and run,jump and run.11,11,11,Its time for lunch music class,music class,sing and dance,sing and dance art class,art class,draw a picture,draw a picture.English class,English class,read and chant,read and chant.2、Let s do 先听录音

34、，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第 15 页并背诵 Lets do。五、板书设计六、教学反思第三课时（实施日期：年月日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学难点：正确书写 girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A:Wha

35、t time is it?B:Its.2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课1、播放 Read,listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放 Read,listen and circle 的录音,让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 1、完成 Look,listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词 4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：It s oc

36、lock.Its time f or/It s time to;能理解Hurry!Oops,Im ready.等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It s oclock.Its time for/It s time to教学难点：1、It s time for和 It s time to的用法区别。2、Breakfast is ready!和 I m ready!的发音。教学过程：一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do you get up?S:Five forty.

37、也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:What do I do at 6:30?S:You get up.以次导入课文。二、教学新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he?What time does he get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready 和 oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It s time for 和 It s time to加以比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调

38、查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It s time to.来表述。四、布置作业 1、熟读并背诵第 17 页的 Let s talk。五、板书设计六、教学反思第五课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It s time to 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It s time to 教学过程：一、复习引题 1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示

39、答案。二、教学新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it?学生快速回答 It s oclock.Its time for 2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it?引导学生说出：It s 4:35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go?学生回答：We go home.教师由此导入句型It s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It

40、 s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It s time to为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用 A部分 Lets do 的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生模仿B Let s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It s 6 oclock.Its time to get up.2、完成 Lets play。四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。五、板书设计六、教学反思第六课

41、时（实施日期：年月日）教学目标：1、能让学生运用 What time is it?Its.写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Let s sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it?Its.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it?Its.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用 What time is it?Its.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三

42、、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱 Lets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第 20 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计六、教学反思第三单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。2、单元教学重点：能听懂会说Let s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用 It s warm in Beijing.Whats the weather l

43、ike in Beijing?How about in New York?等句子描述和谈论天气情况及Can I put on.?You can wear.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教学难点：字母组合ar,al在单词中的发音。二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let s talk 中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教

44、学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂、会说“Can I.?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Can I

45、wear my?Yes，you can./No,you cant.词汇：wear can can t 教学难点：“Can I?”问答中的人称转换。教学过程：一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。二、教学新课1、教师根据当时情况说：It s hot/warm.Can I wear myshirt(sweater,skirt,dress)?并引导学生回答：Yes，you can.或 No,you can t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：Can I wear my?B：Yes，you can./No,you

46、can t.3、播放 Lets talk部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It s Can I?B：Yes，you can./No,you can t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第 24 页的 Let s talk。五、板书设计六、教学反思第二课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课

47、主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”,要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：It swarm/hot/cold/cool in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词 weather的发音。教学过程：一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Lets chant P 25）。二、教学新课 1、教师说：It s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.T

48、oday we are going to learn about the weather.Now let s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather 时，th 咬舌尖。2、教师播放 Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。3、教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes,its a weather report.教师再问：Is

49、it warm in Lhasa？点击句子It s cool in Lhasa.引导学生答出：No.Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天气凉快；而 warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It s warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？Where is warm？启发学生回答：It s cool in Lhasa.Its warm in Beijing.6、鼓励学生用

50、warm和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It s warm/cool in.,如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnt warm/cool in进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It s cold in Harbin.Its hot in Hong Kong.8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说：It s cool in Lhasa.Its warm in Beijing.Whats th