2020年西师版小学数学二年级上册一单元的教案.pdf

《2020年西师版小学数学二年级上册一单元的教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年西师版小学数学二年级上册一单元的教案.pdf（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 4610 乐学课堂传承引领（4610之 4）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。传承吕凤子先生提出的办学理念：“教育的最根本目的，就是培育合理儿童。”再结合学校实际和“承一方文脉，育合理儿童”的办学理念提出了四合理的指导思想。四合理，即“合理教学设计，合理互动学习，合理反思提升，合理师生关系。”快乐核心（4610之 6）：以乐促学，关键是要激发学生学习的乐趣，因此，在四合理的指导思想上，构建了六大模块的教学环节。即以趣激学、以疑启学、以思导学、以情引学、以练展学、以成励学。具体流程如下：以趣激学（激趣引入，揭示课题）以疑启学（质疑问难，梳理归类）以思导学（自主思考，互解疑难）以情导学（合

2、作探究，点拨精讲）以练展学（练习拓展，融会贯通）以成励学（总结收获，评价激励）乐学育人（4610之 10）：学生在修完所有基础课程、拓展课程、延伸课程之后，达到十美人格，即人格完美、身体健美、习惯尽美、兴趣博美、思维新美、书2 法隽美、口才秀美、文章华美、特长绝美、外语纯美。“4610”乐学课堂教学评价表（传承引领）课题：评课人：评价指标评价要素评价标准权重得分传承引领（4610 之4）（100 分）合理的教学设计（25分）1教学目标的制定要反映教材特点和学生学情，体现课标精神。A25 B23 C20 D18 2教学目标有梯度，关注学生的差异，适合每位学生发展。3教学目标蕴含于各教学环节之中，

3、并体现于不同层次学生的课堂反馈。4深入研读文本，充分挖掘文本资源，对文本有深刻见解，并能恰当取舍。合理的互动学习（25分）1创设恰当的教学情境，引导学生互动交流，调动每位学生参与学习。A25 B23 C20 D18 2重视过程和体验，关注学生需求和变化，把握时机，积极引导，使各类学生主动、愉快、深入地沉浸于学科活动中。3独立思考、操作练习与交流互动有机结合。合理的反思提升（25分）1.注意学科知识的基础性与能力发展的实践性有机结合，发挥其验证教学目标是否达成的监测功能。A25 B23 C20 D18 2.兼顾不同层次的学生，富有针对性，处理好质与量的关系。3.适量、适度、适时地拓展学习空间，提

4、升学生的认知水平。合理的师生关系（25分）1.教学资源可供各层次学生参与学习。A25 B23 C20 D18 2.内在学科价值与外在情趣有机结合，注意积极的情感体验。3.根据学科知识掌握和能力培养的要求，帮助学生掌握一定方法，引发学生深入学习。3 4.关注学生差异，注意共性与个性的结合，促进学生愉快学习。分数合计文风小学“4610”乐学课堂教学评价表（快乐核心）课题：评课人：评价指标评价要素评价标准权重得分快乐核心（4610之 6）（100分）以趣激学（15 分）学生学习情况1.预习有深度，能提出有一定价值的问题。A15 B13 C11 D9 2.学生能在恰当的教学情景和合适的学习方式中，互动

5、交流，每位学生主动参与学习，学习兴趣高。及时、自主地完成导入任务，准确率高。教师教学情况注重情境创设或恰当引入方式，注重兴趣激发，学习指导思路清晰。以疑启学（15 分）学生学习情况1.抓住时机，积极思考，主动、愉快、深入地沉浸于学科活动中。精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好。A15 B13 C11 D9 2.善于思考，根据自己的预习提出质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考。教师教学情况1.关注学生需求和变化，把握时机，积极引导，及时整理提炼学生生成的问题，梳理归类。2.适时、适度指导学生的学习方法，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导。以思导学（20 分）学生学习情况1.能独

6、立思考，探究问题有主见，操作练习与主动交流互动有机结合，并能总结提炼学习所得，经过努力基础知识和技能在原有基础上有所提高，能运用已有的知识愉快获得新知识。A20 B18 C16 D14 2.讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务，相互解答疑难。3.学生之间能彼此尊重，彼此合作，没有言行伤害。教师教学情况1.组织有序，平等对待学生，给每个学生合适的评价和关心。4 2.理解信任学生，给每个学生相应的机会和帮助。3.关注学生差异，注意共性与个性的结合，促进学生愉快学习。以情引学（20 分）学生学习情况1.愉快经历体验学习过程，主动参与意识强。2.大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征

7、求意见谦虚。A20 B18 C16 D14 3.尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，探讨热情诚恳，在探讨中掌握学习方法，引发深入学习的意愿。教师教学情况1.顺学而导，使学生对所学知识有更深层、系统的理解，习得学习方法。2.能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求。3.适量、适度、适时地拓展学习空间，提升学生的认知水平。以练展学（15 分）学生学习情况1.快速掌握当堂知识，训练准确高效，知识目标落实到位。A15 B13 C11 D9 2.学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯教师教学情况1.注意学科知识的基础性与能力发展的实践性有机结合，发挥其验证教

8、学目标是否达成的监测功能。2.兼顾不同层次的学生，富有针对性，处理好质与量的关系。3.课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务。4.课堂评价多元合理，促进学生愉快学习。以成励学（15 分）学生学习情况1.学生在发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。通过所学知识形成新的认识。A15 B13 C11 D9 2.学习过程积极快乐，思想情感积极向上。3.尊重了他人，了解了自己，理解并学会赞美他人5 教师教学情况1.从三个维度进行多元评价，促进学生认知水平的发展。2.引领、发散学生思维，逐步塑造学生十美人格。分数合计“乐学课堂”教学评价表课题：评课人：年月日评 价指标评价要素

9、评价标准权重得分学生学习情况（60分）导入引路(10 分）预习有深度，能提出有一定价值的问题5 及时、自主地完成导入任务，准确率高5 学习过程（30 分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好5 思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考5 自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5 合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5 展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5 交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，探讨热情诚恳。5 学习效果（20 分）知识掌握：快速掌握当

10、堂知识，训练准确高效，知识目标落实到位5 方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯5 能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5 情感发展：学习过程积极快乐，思想情感积极向上5 教师教学情况（40分）教学设计（10 分）目标正确、重难点恰当，关键问题准确，合理使用教学资源5 训练设计实用，体现教学要求；问题有梯度，分层训练。5 课堂活动（25 分）注重情境创设，注重兴趣激发，学习指导思路清晰5 及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习方法，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5 指导学生当堂落实问题训练，且学习效果良好5

11、课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务5 课堂评价客观恰当，激励性强、指导性强5 个人素质教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，5 6（5 分）满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧总 体印象分数合计100 目 录第一单元：表内乘法（一）主备：第二单元：角的初步认识主备：第三单元：表内乘法（二）主备：第四单元：观察物体主备：第五单元：测量长度主备：第六单元：表内除法主备：第七单元：总复习主备：7 第一单元表内乘法（一）1.乘法的初步认识2.1,2 的乘法口诀3.3 的乘法口诀4.4 的乘法口诀5.5的乘法口诀备课人：主备人：8【单元内容分析】本单元是学习乘法的开始

12、，主要由乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减式题的意义与计算以及应用乘法口诀解决简单的实际问题等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生今后学习69的乘法口诀，表内除法，一位数乘两、三位数以及两位数乘两位数等知识的基础。本单元先教学乘法的初步认识，然后教学15 的乘法口诀，同时教学用乘法口诀求积。在13的乘法口诀之后安排了乘加、乘减计算。这样编排能使学生及时地巩固所学的乘法口诀，进一步理解乘法的含义。在乘法口诀的编排上，将传统的1的乘法口诀编为 1句、2的乘法口诀编为 2句 5的乘法口诀编为 5句，改为 1的乘法口诀编为 9句，2的乘法口诀编为

13、8句 5的乘法口诀编为 5句。这样编排的原因：一是几个几连加在写成乘法算式时，不考虑因数的位置。如 5个3连加，可以写成 3 5，也可以写成 5 3。这样就不需要从几个几所表示的含义编乘法口诀，而直接从乘法算式的读法来编出口诀。二是15的乘法口诀虽然句数较多，但涉及的数字较小，学生比较容易看出相邻两个乘法算式之间的联系，便于9 编出乘法口诀。三是为学生探索编乘法口诀的方法留下了较大的空间。本单元中各节教学内容在编排上有以下共同特点：1.利用情境图为学生编乘法口诀提供素材。乘法算式是编乘法口诀的依据，而根据学生现有的知识经验，必须通过加法得到乘法算式的积。为了帮助学生理解乘法口诀的来源，教科书在

14、 15 的乘法口诀的编排中，每小节一开始都配合例题安排一幅插图，为引导学生得出乘法算式提供了有用的素材。2.乘法口诀和利用乘法口诀求积穿插编排。教科书在每编完一部分乘法口诀后，就安排利用相应的乘法口诀求积内容。这样穿插编排的目的，一方面可以使学生及时巩固所学的乘法口诀，另一方面还可以分散记忆乘法口诀，减轻学生记忆负担。另外，从用2的乘法口诀求积开始，教科书就出现利用一句乘法口诀可以求出两道乘法算式的积，使学生更加完整地理解乘法口诀的意义。3.将乘法口诀的学习与解决实际问题有机联系，让学生体验数学学习的价值。教科书在编写时，无论是乘法意义的教学，还是乘法口诀的教学，都以解决实际问题作为学生探究新

15、知识的动机。例如教科书第2页例 1的“共植了多少棵树”，第7页例2的“共有几人在滑冰”，第15页例3的“共有多少人”等都充分体现了这一特点。同时，教科书在每节的练习中，也编排了提出数学问题或解决简单问题10 的内容。这样编排，能够让学生体验数学学习的价值，感受数学学习的乐趣。【单元目标】1结合现实情境，经历把几个相同加数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编 1-5 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记 1-5 的乘法口诀，并能熟练地口算1-5 的乘法。3在具体的情境中，初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式

16、题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。11 第一节：乘法的初步认识结合现实情境，经历把几个相同加数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。第二节：1,2 的乘法口诀1.经历编 1，2 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记 1，2 的乘法口诀，并能熟练地口算1，2 的乘法。2.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功

17、的乐趣。第三节：3 的乘法口诀1.经历编 3 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记3 的乘法口诀，并能熟练地口算3 的乘法。2.在具体的情境中，初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。3.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。12 第四节：4 的乘法口诀1.经历编 4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记4 的乘法口诀，并能熟练地口算4 的乘法。2.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。第五节：5 的乘法口诀1.经历编 5 的乘法口诀的

18、过程，知道乘法口诀的来源，熟记5 的乘法口诀，并能熟练地口算5 的乘法。2.结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。第六节：整理与复习1.熟记 1-5 的乘法口诀，并会利用乘法口诀解决简单的实际问题。2.体会归纳整理的流程，以及归纳整理对于整体知识的掌握的重要作用。13 第一课时乘法的初步认识教学内容教材第 23 页例 1、例 2 以及课堂活动核心素养教学目标1.结合具体情景，初步理解乘法的意义。2.知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式3.培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点重点：初步理解乘法的意义。难点

19、：感受加法与乘法间的联系。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。二、以疑启学、以思导学1.出示第 1 页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？2.学生发表自己的意见。板书：1+1+1+1+1+1+1=32（棵）8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=（棵）3.提问：刚才的计算中，你们有什么感受？4.学生观察算式，小组交流。你发现了什么？5.教师：都是几个几相加。6.学生看算式，说说几个几相加7.教师：求 4 个 8 或 8 个 4 相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更

20、简便的计算方法，就是我们要学习的新知识乘法14 揭示课题：乘法的初步认识三、以情引学1.介绍乘法读法、写法（1）4 个 8 和 8 个 4 相加的和用乘法怎样表示呢？板书：84 48（2）比较加法和乘法有什么不同？2.认识乘法各部分的名称（生在老师的引导下，积极回答：在 84=32这个乘法算式中，8 和 4 都是因数，32 是积，中间的符号“”是乘号，整个式子读作“8 乘 4 等于 32”。）3.学习例 2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3 根摆 6 次，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？（2）小组讨论：观察例 1、例 2 各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用

21、乘法计算？四、以练展学1.课堂活动第 1 题。指名读算式，并说说各部分的名称。2.课堂活动第 2、3题，让学生以同桌为单位，互相摆一摆，并说一说是几个几相加。五、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？六、作业布置教学板书乘法的初步认识例 1 8+8+8+8=32（棵）84=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）48=32（棵）3+3+3+3+3+3=18（盆）3 6=18（盆）或 6 3=18（盆）15 教学反思第二课时乘法的初步认识练习课教学内容练习一 49 题核心素养教学目标1.使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。2.以兴

22、趣为原则，以启发式探索方法为指导，通过类比、模仿来解决相似的问题。3.通过类比、模仿，使学生触类旁通，能够解决类似的生活问题。教学重难点重点：进一步理解乘法的含义。难点：培养学生多方面的能力。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片学生学具等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.第 4 题（1）师引导看第（1）小题的图，观察：图上每份有几个辣椒，共有几份？这儿有几个几呢？列加法算式该怎样列？（2）师：像这样几个相同加数相加的加法，可以列什么算式更简便？该怎样列呢？(3)集体交流，教师订正。（学生在书上独立列式，然后集体交流。在交流时，说说算式中各个数字所表示的含义。学生独立完成第（2）、

23、(3)小题。）二、以思导学、以情引学2.第 5 题16 学生完成后，集体交流，教师订正，重点引导学生认识乘法与加法之间的联系。3.第 6、7、8 题学生做题，教师巡视了解情况。发现问题，及时讲解。三、以练展学4.第 9 题（1）引导学生看图，并从中提出问题（2）引导学生用乘法来解决问题，并说说自己的理由。四、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？五、作业布置教学板书教学反思第三课时 1、2 的乘法口诀教学内容教材第 78 页例 1、例 2 以及课堂活动核心素养教学目标1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记 2 的乘法口诀。3.会用 2 的乘法口诀口算相应的

24、表内乘法。教学重难点重点：经历编乘法口诀的过程。17 难点：会用 2 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学1.小朋友，你们吃饭用什么工具？2.引入新课二、以疑启学、以思导学1.学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9 双。边摆边数，一双 2 根然后填 6 页的表。2.观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2 双筷子有多少根吗？怎样求 3双筷子有多少根？4双呢？9双呢？板书 2+2=4 2+2+2=6 22222222218 3.你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2+2=224 222222 2222918 4.这

25、些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2 的乘法 口诀5.学习编口诀。（1）观察加法算式和乘法算式，22 等于几？教师：2 乘 2 等于 4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2 乘 2”，“得四”表示“2 乘 2”的结果是 4。板书：二二得四（2）小组活动。说说23 24 25 29 乘法算式的结果，再说 23 24 25 29 的口诀。（3）反馈，板书口诀。教师：从25 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。（4）你怎样记住这些口诀？小结：刚才我们学习了什么？三、以情引学1.出示情境图，看图提出数学问题。2.共有几个人在滑冰？

26、算式怎样列？24 用哪句口诀？42呢？3.教师小结：24 和 42 都用口诀二二得四（体会老师的总结，认识到对于“4 个 2相加”或者“2 个 4 相加”都可以写成乘法算18 式“24”或者“42”，而不管是哪个乘法算式，在口诀中都表示为“二四得八”。）四、以练展学1.第 1 题。摆一摆、说算式、说口诀。2.第 2 题。同桌活动，对口令。五、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？六、作业布置教学板书1、2 的乘法口诀2+2=224 222=23=6 2222=24=8 22 22 22918 24 和 42 都用口诀二二得四教学反思第四课时 1 的乘法口诀教学内容教材第

27、8 页例 3 以及课堂活动核心素养19 教学目标1.熟记 1 的乘法口诀。2.会用 1 的乘法口诀口算相应的表内乘法。3.通过 2 的乘法口诀编制和应用，引导学生完成1 的乘法口诀的编制。教学重难点重点：经历编乘法口诀的过程难点：会用 1 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.对口令（1）教师说算式，学生说口诀。（2）教师说口诀，学生说算式。2.摆小棒，说算式，说口诀。每次摆 2 根，摆 3 次。每次摆 2 根，摆 6 次。3.引入新课。二、以思导学、以情引学1.摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1 个 1、2 个 1

28、、9 个 1 2.根据摆的情况，说算式。1 个 1 是 1、2 个 1 是 2、9 个 1 是9 板书：111 122 133 199 观察算式，你发现这些算式有什么特点？（看图，拿出学具自己摆小棒，认识到“几个1 就是几”的问题，然后配合老师积极回答问题。）3.编口诀。（生学会迁移编制2 的乘法口诀过程中得来的经验，顺利接受老师的口诀师范，认识到“1 和几乘，积就是几”的情境提示，并能自己推导。）（1）小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。20（2）全班反馈。教师板书：一一得一一二得二一九得九4.全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。5.记口诀。（

29、1）你怎样记住这些口诀？（2）熟记口诀。三、以练展学说算式，对口诀。13一三得三（同桌完成。）四、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？五、作业布置教学板书1 的乘法口诀111 一一得一122 一二得二133 一三得三199 一九得四九教学反思21 第五课时1、2 的乘法口诀的练习课教学内容教材第 910 页 练习二核心素养教学目标1.熟记 1、2 的乘法口诀。2.会用 1、2 的乘法口诀口算相应的表内乘法。3.能用口诀解决一些数学问题。教学重难点重点：熟记 1、2 的乘法口诀。难点：会用 1、2 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图

30、片学生学具等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.对口令，同桌游戏。（1）说算式，对口诀。（2）说口诀，对算式。2.摆一摆，说算式，说口诀。每次2 根，摆 3 次。二、以思导学、以情引学1.看图填表。练习二第1 题。（1）学生独立完成，填在书上。（2）小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2.练习二第 2 题（1）学生独立完成，填在书上。（2）反馈填空的情况。（3）自由读口诀。3.练习二第 4 题。分别把 2 乘 1，2，3，9 的积圈起来。学生独立在书上完成。三、以练展学4.指导学生完成练习二第5 题。（1）让学生读题，理解题意。知道“、”这些数学符号所代表的意思。（2）全班反馈。

31、5.指导学生完成练习二第7 题。（1）引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。（2）全班反馈。22 四、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？五、作业布置教学板书教学反思第六课时 3 的乘法口诀教学内容教材第 1112 页例 1、例 2 以及课堂活动核心素养教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记 3 的乘法口诀。3.会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点重点：经历编乘法口诀的过程。难点：会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等23 教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.出示主题图。

32、小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。2.小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、以思导学1.填表。学生独立填表。2.你用什么方法算出3 个组、4 个组 9 个组分别有多少人？还可以用什么方法？3.你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：339 3412 3927 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3 的乘法口诀。板书课题4.根据前面编 2 的乘法口诀的方法，你会编3 的乘法口诀吗？（生能够顺利迁移 1、2 的乘法口诀的知识与经验，编制3 的乘法口诀，并有意识地加以记忆。）（1）小组活动。编出

33、口诀，组长记录。（2）反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九三四十二三九二十七（3）提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？（4）你怎样记住这些口诀？（5）自由读口诀，记口诀。三、以情引学1.算一算。学生独立完成。2.反馈。你用的哪句口诀？四、以练展学1.教材 12 页第 1 题。摆一摆、说算式、说口诀。24 2.分别把 3 乘 1、2、3 9 的积涂上颜色。教材12 页第 2 题。（再次体会3 的乘法口诀的编制，同时集中1、2、3 的乘法口诀一起记忆。）3.游戏。教材12 页第 3 题。同桌活动，对口令。五、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？六、作业布置教学板书3

34、 的乘法口诀 339 三三得九 3412 三四十二 3927 三九二十七教学反思第七课时 3 的乘法口诀的练习课教学内容教材第 1214 页 练习三 111 题.核心素养教学目标1.熟记 3 的乘法口诀。25 2.会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法。3.能用 3 的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点重点：熟记 3 的乘法口诀。难点：会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.摆一摆、说算式、说口诀。每次摆 3 根，摆 5 次。每次摆 3 根，摆 7 次。2.对口令。三七二十一34 三四十二三五十五 35 5

35、3 二、以思导学、以情引学1.练习三第 1 题：看图填表。（学生独立填表。）先让学生读题，理解题意。反馈。说说你是怎样想的？2.练习三第 4 题（1）引导学生看懂图意，选择与问题相关的信息进行思考。（2）全班反馈3.练习三第 5 题。（学生填在书上。说说你是怎样想的）把 3 乘 19 各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂4.练习三第 7 题（1）要求学生先用口诀算出各算式的结果。（2）进行对比，把乘积是相同的式子用相同的颜色涂上。（3）全班反馈5.指导学生完成练习三第 8 题（1）要求学生先观察表，再想口诀。（2）全班反馈6.指导学生完成练习三第 10 题（1）先让学生看图，

36、弄清图意。26（2）根据图中所给信息，学生独立解决问题。（3）全班反馈。三、以练展学练习三 2、3、6、9 题四、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？五、作业布置教学板书乘法的初步认识例 1 8+8+8+8=32（棵）84=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）48=32（棵）3+3+3+3+3+3=18（盆）3 6=18（盆）或 6 3=18（盆）教学反思第八课时乘加、乘减的学习教学内容教材第 15 页例 3、课堂活动和练习四核心素养教学目标1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。2.能灵活运用 15 的乘法口诀口算乘加、乘减式题。3.结合具体情境，理解

37、乘加、乘减计算的算理。27 教学重难点重点：理解乘加、乘减计算的算理。难点：能灵活运用 15 的乘法口诀口算乘加、乘减式题。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片学生学具等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2.这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？二、以思导学、以情引学1.课件展示例 3 的情境图，指导观察。现在如果你加入到气象小组（动画展示加入过程），现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列式计算？（学生独立计算，一生板演 34=12或 43=12）为什么这么做？（每组 3 人，共有 4 组。求 4 个 3 是多少用乘法计算比较简便。）现在如

38、果你有事先走了，科技小组现在共有多少人？还有4 个3 人吗？那又该怎样算呢？（动画演示走的过程）2.师问：图上的小朋友在干什么，他们是怎么分组的？要求共有多少人，该如何解决？（引导发现：3 个 3 人组，1 个 2 人组）师问：上面的加法是几个相同的加数相加吗？我们可以怎样看？（生答：比 3 个 3 多 2，或比 4 个 3 少 1.）重点引入乘加算式（1）即：3 个 3可以列成 33，还多 2.就列成 332（2）学生照例自主探索431，并说说算式所表示的含义。（多向思维，充分理解各种表达思路，并能利用这种表达思路解决类似的乘加或乘减问题。）3.讲解计算方法（1）如果乘法与加、减在一起，应先

39、算乘法，再算加、减法。（2）学生集体说计算顺序，算出结果。三、以练展学1.摆图形，并说一说。（同桌互相摆出乘加或乘减的图形，让另一个人列出算式并解决。）2.出示课件28 3.完成书 15 页的第 1 题。（生独立完成，再集体订正。）4.练习四第2、3、4 题。四、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？五、作业布置教学板书乘加、乘减的学习比 3 个 3 多 2 33+2=11 比 4 个 3 少 1 341=11 教学反思第九课时 4 的乘法口诀教学内容教材第 1718 页例 1、例 2 以及课堂活动。核心素养教学目标1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2熟记 4

40、的乘法口诀。3会用 4 的乘法口诀口算相应的表内乘法29 教学重难点重点：经历编乘法口诀的过程。难点：会用 4 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1出示主题图。小朋友你小汽车吗？2小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、以思导学1算一算，填一填。2你用什么方法算出4 两车、5 两车 9 两车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？3你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。（生跟随老师示范，独立思考。在前面3 的乘法口诀编制经验基础上，能够将“几个几相加”问题直接过渡到乘法算式。）小组交流板书：4416

41、4520 4936 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4 的乘法口诀。板书课题4 根据前面编 3 的乘法口诀的方法，你会编 4 的乘法口诀吗？（生在老师的示范后，独立完成其他乘法口诀的编制。）（1）独立编出口诀。（2）小组交流。（3）反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六四五二十四九三十六（4）提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？（5）你怎样记住这些口诀？（6）自由读口诀，记口诀。三、以情引学1算一算。2反馈。你用的哪句口诀？四、以练展学1教材 17 页 第 1 题。摆一摆、说算式、说口诀。2教材 17 页 第 2 题。同桌活动

42、，对口令。30 说算式 说口诀说口诀 说算式3.教材 18 页 第 3 题。先弄清题意，然后根据乘法的意义，想算式，用口诀，填得数。全班交流时，教师把学生的正确答案用实物投影展示出来。五、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？六、作业布置教学板书4 的乘法口诀4416 四四十六4520 四五二十4624 四六二十四4728 四七二十八4832 四八三十二4936 四九三十六教学反思第十课时 4的乘法口诀的练习教学内容教材第 1819 页 练习五 17 题及思考题核心素养31 教学目标1熟记 4 的乘法口诀。2会用 4 的乘法口诀口算相应的表内乘法。3能用 4 的乘法口诀解

43、决一些数学问题。教学重难点重点：熟记 4 的乘法口诀。难点：会用 4 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1.摆一摆、说算式、说口诀。每次摆 4 根，摆 5 次。每次摆 4 根，摆 7 次。2对口令。（1）四七 二十八（2）44四四十六（3）四六二十四 46 64 二、以思导学、以情引学1填空。练习五第 1 题（1）学生独立填空（2）反馈。说说你是怎样想的？2把口诀填写完整。练习四第2 题。（1）学生独立完成。（2）反馈。说说你是怎样想的？3 过河。（连线）练习五第 4 题。（1）学生独立完成（2）全班交流。4解决问题

44、。练习四第 5 题。分组讨论出解决这个问题的办法？5圈一圈，涂一涂。练习四第6 题。（1）分别把 3 乘 1，2，39 积圈起来。（2）分别把 4 乘 1，2，39 积 涂上红色。6指导学生完成练习五的第7 题（1）先让学生看图，弄清图意。32（2）分析图中所给的信息。（3）以四人小组为单位，先在小组内交流讨论图意和问题。（4）班反馈。三、以练展学练习五的第 3 题四、以成励学师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生的学生给予适当的鼓励。五、作业布置教学板书4 的乘法口诀的练习144 一四得四4520 四五二十248 二四得八4624 四六二十四3412 三四十二4728 四七二十八4416

45、 四四十六4832 四八三十二4936 四九三十六教学反思第十一课时 5 的乘法口诀教学内容教材第 2021 页例 1、例 2 以及课堂活动核心素养33 教学目标1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记 5 的乘法口诀。3.会用 5 的乘法口诀口算相应的表内乘法教学重难点重点：经历编乘法口诀的过程难点：会用 5 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片学生学具等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1出示主题图。你们看到了什么？想说什么？（仔细观察图画情境，尽可能多的发现图中的信息，联系前面类似的情境问题，同时尽可能多的想出解决的办法，踊跃回答。）

46、2教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008 年奥运会将在北京举行。二、以思导学1一面旗子有 5 个圆环，2 面呢？（师生共同说二五一十）3 面呢？25 面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3你能写出 69 面乘法算式吗？（学生独立写出乘法算式。小组交流）4根据前面编 4 的乘法口诀的方法，你会编5 的乘法口诀吗？独立编出口诀。小组交流。反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：5525 五五二十五5630 五六三十5945 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：5提问：（1）五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？（生将 5 的情境问题和

47、相邻两个算式间相差5 统一起来，体会口诀的编制。）34（2）你怎样记住这些口诀的？、（3）自由读口诀，记口诀。三、以情引学1.先说口诀，再填空。2.算一算。独立完成。3.反馈。你用的哪句口诀？四、以练展学1教材 21 页 第 1 题。看算式、说口诀。（同桌活动）2游戏。教材21 页 第 2 题。算一算，议一议。你发现了什么？（小组活动。完成表格的填充，发现关于5 的乘法算式中乘积的特点，从而进一步掌握5 的乘法口诀。）五、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？六、作业布置教学板书5 的乘法口诀 5525 五五二十五 5630 五六三十 5735 五七三十五 5840 五八

48、四十 5945 五九四十五教学反思35 第十二课时 5 的乘法口诀的练习课教学内容教材第 2122 页 练习六 16 题核心素养教学目标1熟记 5 的乘法口诀。2会用 15 的乘法口诀口算相应的表内乘法。3能用 15 的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点重点：熟记 5 的乘法口诀。难点：会用 5 的乘法口诀口算相应的表内乘法。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1摆一摆、说算式、说口诀。每次摆 5 根，摆 5 次。每次摆 5 根，摆 7 次。2对口令。师生生生五七三十五56五六三十五八四十58 85 二、以思导学、以情引学1练习六第 1 题（1）

49、学生独立完成。（2）反馈。说说你是怎样想的？2 练习六第 2 题（1）学生独立完成。（2）反馈。说说你是怎样想的?3练习六第 3 题。（小组开火车。）竞赛活动。教师记时。4练习六第 4 题。（学生独力完成。）三、以练展学36 5练习六第 5 题（1）学生独立完成。（2）反馈。说说你是怎样想的？6练习六第 6 题同桌说一说图意。（1）学生独力完成。（2）全班反馈。四、以成励学通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？五、作业布置教学板书5 的乘法口诀的练习课 155 一五得五 5630 五六三十 2510 二五一十 5 735 五七三十五 3515 三五十五 5840 五八四十 452

50、0 四五二十 5 945 五九四十五 5525 五五二十五教学反思第十三课时整理与复习教学内容教材第 23 页的内容以及练习七17 题核心素养37 教学目标1.通过归纳整理 15 的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。2.通过练习，强化学生对本单元知识的掌握。3.通过教师的引导，能够体会老师在解题示范中方法的使用，并能够将这些方法应用到新的数学题的解决过程中。教学重难点重点：归纳整理本章知识，熟练记忆乘法口诀。难点：乘法口诀综合题的求解。学情分析教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程复备一、以趣激学、以疑启学1复习 15 的乘法口诀（1）指名背