《67的分与合》教案.pdf

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1、6、7 的分与合教学内容6、7 的分与合教学目标1.掌握 6、7 的分与合。2.培养学生的操作能力和语言表达能力。3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出 6、7 的组成。难点:掌握 6、7 的分与合。教具学具投影,图片等。教学过程一 学前准备1.4 可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如 4 可以分成 1 和3,1 和 3 合成 4;4 可以分成 3 和 1,3 和 1 合成 4;4 可以分成 2 和 2,2 和2 合成 4)5 可以分成几和几呢?同桌互说。2.数数:从 1 数到 10。二 探究新知1.学习 6 的分与合。(1)课件显示三个小

2、学生,每人都拿着 6 个气球,然后教师提问:6 个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。(3)集体交流。教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6 可以分成 1 和5,1 和 5 合成 6。启发思考:看到了 1 和 5 合成 6,你想到了什么?请把你知道的填在里,然后同桌互查,看看是否正确。教师指名表述:5 和 1 合成 6,6 可以分成 5 和 1。(4)6 还可以怎样分?看第 2 个学生手中的气球,把 6 分成了 2 和 4。引发思考:这次把 6 分成了几和几?自己填,用语言表述。教师巡视,针对问题进行辅导。(5)6 个气球还可以怎样分呢?看第 3 个学生手中的气

3、球,请学生根据图片,在里填上合适的数。(6)说一说,谈一谈。(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习 7 的分与合。(1)请每个学生拿出 7 个,大家相互看看每个人拿到的是否正确。投影出示 7 个,教师说要求,把 7 个 分成两堆,有几种分法。先分一分,再填一填。(2)小组合作,分一分。(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填。(3)小组汇报结果。引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了 1 和 6 合成 7,想到了 6 和 1 合成 7。看到了 2 和 5 合成 7,想到了 5 和 2 合成 7。看到了 3 和 4 合成 7,想到

4、了 4 和 3 合成 7。教师在每种旁边板书出相应的分与合。(4)引导学生讨论 7 的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记住前 3 个,推想出其他 3 个)三 课堂作业新设计1.教材第 37页“想想做做”的第 3 题。可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿 6,学生乙:“我说 2。”学生丙:“我说 4。”学生乙:“2 和 4 合成 6。”学生丙:“4 和 2 合成 6。”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙:“我说 5。”学生乙:“我说 1。”学生丙:“5 和 1 合成 6。”学生乙:“1 和 5 合成 6。”三个人相互交换再练。2.教材第 37页“想想做做”的第

5、 4 题。先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是 1 和 5 合成 6。第二只,4 和 3 合成几呢?请你填出来。第三只,几和 2合成 7呢?或 7可以分成 2和几呢?剩下的题学生独立填,教师巡视指导。板书设计6、7 的分与合课后反思1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。