五年级下册语文知识点归纳.docx

《五年级下册语文知识点归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文知识点归纳.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下册语文知识点归纳 古诗三首写了儿童自由欢乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充溢了童真童趣。我呕心沥血收集整理的五年级下册语文学问点归纳，下面我就带大家共享展示一下! 五年级下册语文学问点归纳1 我会写： 昼：昼夜白昼极昼昼夜不息 耘：耘田耕耘春耕夏耘 桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田 晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓 多音字： 解：ji说明ji押解xi浑身解数 供：gng供品gng供应 形近字： 昼(昼夜)尽(终点)耘(耕耘)耕(耕地) 晓(报晓)浇(浇水) 问题归纳： 1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象? 第一首诗中的孩子勤劳、天真;其次首诗中的孩子天真可爱，自得其乐;第三首诗中的儿童悠然自由

2、、无忧无虑。 2、这三首诗有什么相同之处和不同之处? 相同之处：都写儿童自由欢乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充溢了童真童趣。 不同之处： 四时田园杂兴(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。 稚子弄冰从稚子的心理动身，重点描写“脱冰作戏”。 村晚先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。 课外积累： 描写儿童天真可爱的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 五年级下册语文学问点归纳2 四时田园杂兴(其三十一) 宋范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学

3、种瓜。 注释 _ 耘田在田间锄草。 绩麻把麻搓成线。 解理解，懂得。 供从事。 傍靠近。 阴树荫。 稚子弄冰 宋杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 注释 _ 稚子幼小的孩子。 金盐脱晓冰早晨从金属盆里把冰取出来。 钮一种金属打击乐器。 磐一种用玉或石制成的打击乐器。 玻璃一种自然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 村晚 宋雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 注释 _ 陂池岸。 满水中的水纹。 腔曲调。 信口随口。 五年级下册语文学问点归纳3 我会写： 蝴：蝴蝶、蝴蝶结、蝴蝶花 蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶

4、蚂：蚂蚱 蚱：蚂蚱、蚱蜢 樱：樱桃、樱花 拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类拔萃(cu) 瞎：胡闹、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑灯瞎火 铲：铲地、铲平、铲土、铲菜、铲除、铁铲 割：割草、割掉、割断、割舍、忍痛割爱 承：承认、担当、承载、承重、继承、承包 拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束 瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮 逛：游逛、闲逛、逛街、逛公园 形近字： 蝴(蝴蝶)、湖(湖水) 拔(拔草)、拨(拨打) 瓢(水瓢)、飘(飘落) 多音字： 晃：hung明晃晃 hung摇摆 结：ji结果子 ji结束 近义词： 美丽漂亮 闪耀闪烁 故意有意 特殊特别 随意随意 阴凉凉快 反义词： 簇新陈腐 美丽丑陋 承认否认 黑

5、暗光明 随意拘束 阴凉燥热 理解词语： 【明晃晃】光亮闪耀。 【闪耀】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 【马马虎虎】形容做事马虎、随意。 【光线四射】指强光向四处照耀。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。 【随意】任凭自己的意思。 词语扩展： ABB式： 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 静静静 黑沉沉 香喷喷 亮晶晶 课内词语： 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树 锄头、承认、水瓢、随意、阴凉 圆滚滚、明晃晃 句子解析： 1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。 “样样都有”可见花园里昆虫种类许多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满意、得意、炫耀的神

6、态跃然纸上。 2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色调丰富。 3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 运用比方修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的宠爱和自己满心的欢乐。 4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，簇新美丽。 这句话写园子留在作者记忆中的色调。 “明晃晃”一词改为“五彩缤纷”好不好? 不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色调，这色调光明，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园

7、中事物的满心宠爱。假如改为“五彩缤纷”，只是表现色调的丰富多样，则不能传达出这种感情。 5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。 “因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜爱事物的缘由就是这么简洁。结果子的喜爱，不结果子的似乎不存在。 6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 “先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比方修辞方法，生动形象地勾画出榆树的高大。 7、太

8、阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。 写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充溢活力。 作者从哪些角度描写了大榆树的高大? 作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充溢活力。 8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地胡闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱仿照，甚至还很调皮，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真无趣、顽皮可爱。 9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下

9、来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。 10、我并不细看，我又望见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充溢了新奇心，都特别宠爱。 11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 运用拟人、排比修辞，写出园

10、子里的花、鸟、虫是自由欢乐的，是自由自在的。 12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 园中的一切都是自由的，其实也到处表现了“我”的逍遥自在。 段落大意： 第一部分(13)：写园子里的昆虫和树。 其次部分(415)：详细叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。 第三部分(1620)：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以逍遥自在地活动和成长。 问题归纳： 1、花园里面有什么昆虫?作者从哪些方面描写这些昆虫的? 答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色调“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。 2、

11、十七段中反复出现的词语是什么?这样写的作用是什么? 答：这一段中反复出现的是“情愿”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飘舞得逍遥自在，自由自在，其实是作者把自己的自由欢乐、自由自在的心情寄予在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由欢乐的童年生活，借景抒情，清爽自然。 3、“我”为什么对祖父的园子记忆犹新呢? 答：(1)园子给了“我”自由。“我”可以在这里逍遥自在、自由自在地玩耍，即使是胡闹也不会受到责怪。 (2)园子给了“我”欢乐。这里有“我”喜爱的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜爱的环境。 五年级下册语文学问点归纳本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页