小学科学教科版六年级下册第一单元第3课《建造塔台》教案16(2022新版).doc
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1、3.建造塔台【教材简析】通过前两节课的学习,学生对工程的复杂性、系统性有了抽象的初步认识。从本课开始,学生将承担起工程师的角色。本课的聚焦环节给学生一个任务在操场上建造一座塔台,目的是创设一个真实情境,引发学生参与科学实践活动的积极性。由于现有条件的限制,在本单元的学习中,学生并没有涉及真正的塔台建造,重点围绕塔台设计展开学习与体验,感悟设计的往复性与复杂性。本课作为建造塔台的起始课,从设计塔台方案开始做起,采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这一方式的运用主要是激发学生的学习热情,真正像工程师一样工作,加深对工程的理解。足球教练训练塔台类似学生常见的领操台。二者区别在于领操台是固定的,而塔
2、台不固定位置,可以随需要变换位置。这就需要建造的塔台具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时,工程项目还要求教练员能够站在上边指挥训练,其承重性、高度和安全性也是重要的项目要求。围绕这些要求进行工程项目整体设计是本课活动的主要内容。在本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。过程中,学生要考虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系,也要明确各项因素权衡的侧重。例如,塔高、承重、安全是本次工程项目的核心与重点,美观、成本等属于在重点基础上的综合点。达成二者最大的平衡与优化取决于工程项目的设计,取决于技
3、术难关的突破,取决于合理应用科学原理与科学技术。学生虽面临诸多困难与挑战,但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情,学习的积极性颇为高涨,这都为本课的学习奠定了坚实的心理基础。【学情分析】六年级的学生对于工程设计有较浓厚的兴趣,学生在前期的学习或者生活中可能参与过工程类相关学习,并对工程的复杂性、系统性有了抽象的初步认识。学生对本课内容有着强烈的好奇心和参与热情,他们敢于尝试、乐于合作,有一定的动手能力。学生对于工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素等需要进行系统化的学习,在体验和实践中,感悟到工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善。【教学目标】科学概念目标对一项工程的设
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