第三单元1—5的认识和加减法教案-.pdf

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1、课题15 的认识课型新学习内容教材第 14-16 页的内容及“做一做”，练习三的第1、2、4、5、8 题。总课时6 学习目标1、学会数15 各数的同时，知道15 的基本含义和数序，能够正确写15 各数。2、能够正确地认、读、写15 各数，并注意书写整齐。学习重点掌握 15 各数的基本含义和数的排列顺序。学习难点掌握 15 各数的写法。教学准备课件课时安排导学过程一、激趣定标1、导入：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。（出示课本第14-15 页的情境图）二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识15 各数学习方式：情境演示（课本第14 页主题图）1、数一数。（1）你发现

2、了农村里都有哪些景色？（有小鸡、小狗、鹅,）（2）原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。（3）除了小动物，你还发现了什么？（4）刚才大家汇报的事物的数量都在1 5 之间，今天就来一起认识15。（板书课题）2、说一说。（1）生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。（2）汇报：一只小狗用数字1 来表示，两只鹅用数字2 来表示,五个南瓜用数字5 来表示。（3）除了这些，你还能从图中找出可以用15 这些数字来表示的事物吗？3、你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组摆一摆。【活动二】学习内容：书写和感知15 各数学习方式：示范、交

3、流（课本第14 页主题图）1、书写数字1 5。（1）出示田字格，教师示范并指导学生进行15 各数的书写。（2）学生书写15 各数，小组进行相互评价，再做修改。2、联系实际，加深认识15 各数的含义。（1）在生活中你还见过哪些可以用15 这 5 个数字来表示的呢？（2）你能用15 这 5 个数字来说一句话吗？3、请你给15 这五个数字排排队。（问：1 后面是几？,）三、达标测评1、独立完成课本第16 页的“做一做”，集体订正。2、完成第18-19 页练习三的第1、2、4、5、8 题。四、课堂小结这节课你学会了哪些知识？和同桌互相说一说。教学反思课题比多少课型新学习内容教材第 17 页的内容及“做

4、一做”，练习三的第3、6、7 题。总课时 7 学习目标1、认识符号“”“”“”，掌握它们表示的含义。2、能用“”“”“”来描述5 以内数的大小。3、学会比较数大小的方法，会正确比较5 以内数的大小，并用符号表示。学习重点会比较并描述5 以内数的大小。学习难点会区分和使用“”“”“”。教学准备课件课时安排导学过一、激趣定标1、复习导入：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出15 每个数字。请你试一试。程2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识符号“”“”“”学习方式：情境演示、自

5、主探究（课本第17 页主题图）1、出示主题图，提问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？教师板书：小猴梨桃香蕉3 4 3 2 2、从这些数据中你发现了什么？教师板书：3 3 32 34 3 等于 3 3大于 2 3小于 4 3、介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）4、谁会读，请会读的学生带领大家读5、谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？三、达标测评1、完成第17 页的“做一做”。（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（3）比一比，你发现了什么？54

6、 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？2、完成课本第18-19 页练习三的第3、6、7 题，集体订正。四、课堂小结这节课你学到了什么？（教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用的方法来比较。）教学反思课题第 几课型新授课学习内容教材第 20 页的内容及“做一做”，练习四的第1、2 题。总课时8 学习目标1、结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体数量的多少，还可以用来表示事物的顺序。2、感受数的序数含义，并用相关的知识解决生活中的实际问题。学习重点理解第几的含义。学习难点能正确区分第几和几个。教学准备课件课时安排导学过程一、创设情境，激

7、趣定标1、今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第20 页的图画：动物园的售票处，井然有序的排队买票。提问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识“第几”学习方式：自主探究1、小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？2、从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？3、教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。【活动二】学习内容：区别“几个”和“第几”学习方式：比较、交流1、初步感知基数与序数。（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5

8、 的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？2、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台。先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几（第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。）3、动手操作，深化感知。拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、达标测评1、完成课本第20 页“做一做”的第1、2 题，集体订正。2、完成课本第23 页练习四的第1、2 题。四、课堂小结今天这节课你

9、学会了什么？还有什么不懂的问题？五、板书设计第几“几个”表示物体的数量是多少“第几”表示物体所在的位置教学反思课题分与合课型新学习内容教材第 21、22 页的内容及“做一做”，练习四的第3、4 题。总课时9 学习目标1、掌握 25 各数的分与合。2、理解数的分和合与数的关系。学习重点掌握 25 各数的分与合。学习难点理解数的分与合之间的关系。教学准备课件课时安排导学过程一、复习导入1、数数从15，从 5 1。2、比较大小：34 42 51 23 3、看图回答：一共有（）从右边数，排第（）。从左边起，第5 个是（）。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：学习4 的组成学习方式：动手操作、小组

10、合作1、出示情境图，提问：要把四朵向日葵分在两个框里，想一想会有几种不同的分法呢？2、动手操作学具，然后小组互相交流。3、学生汇报，并展示分的过程：4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3 和 1 组成 4，就能想到什么？5、练习 4 的组成。6、引导学生读数的分解和组成。（4 可以分成1 和 3,1和 3 组成 4,）【活动二】学习内容：学习5 的组成学习方式：动手操作、小组合作1、出示主题图，提问：如果要把这5 个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？2、以小组为单位，结合4 的组成的操作过程，动手操作学具小棒，自主探究分法。5 5 5 5 1

11、 4 2 3 3 2 4 1 3、怎样才能记住5的组成呢？4、练习 5 的组成。三、达标测评1、完成课本第21 页“做一做”的第1、2 题。2、完成课本第22 页“做一做”的第1、2 题。3、完成第23 页练习四的第3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么？五、板书设计分与合4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1教学反思课题加 法课型新授课学习内容教材第 24 页的内容及“做一做”，练习五第1、2 题。总课时10 学习目标1、初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5 以内的加法在具体情境和游

12、戏中初步理解加法的含义，感知加法与生活的联系。学习重点计算 5 以内数的加法。学习难点理解加法的含义。教学准备课件课时安排导学过程一、复习导入1、说一说4 的组成和5 的组成。2、导入：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？3、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一学习内容：初步感知加法的含义学习方式：情境演示、1、出示情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？（小丑右手拿着3 个气球，左手拿着1 个气球。）2、根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？（小丑一共有几个气球？）3、教师引导说：把3 个红气球和1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一

13、起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。4、学习加法算式（1）在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3 和 1 合起来，用符号“+”表示。板书：3 +1 4 :加号（2）教师指出这个算式读作：3 加 1 等于 4。【活动二】学习内容：认识加法算式的含义学习方式：合作交流 1、再次强调说明：把3 和 1 合起来，要用加法计算。2、谁来说一说3+1=4 这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？3、结合第24 页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，

14、进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。三、达标测评1、完成第24 页的“做一做”，要求一边看一边说过程。2、完成练习五的第1 题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、课堂小结通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？五、板书设计加 法3 +1 4:加号读作：3 加 1 等于 4教学反思课题15 的加法课型新授课学习内容教材第 25 页的内容及“做一做”，练习五第2 题。总课时11 学习目标1、进一步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2、初步体会用数的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。学习重点掌握对自己合适、喜欢的计

15、算方法。学习难点体会用数的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。教学准备课件课时安排导学过程一、激趣定标1、看图填数。（）（）2、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：25 页主题图学习方式：引导探究、合作交流 1、出示 25 页主题图，仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌互说。2、根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？3、为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？4、小组交流，探讨多种算法，小组汇报。（对得出不同算法的同学给予鼓励。）5、指出：刚才有一位小朋友是用我们学过的3 和 2 组成 5 来计算的，这个办法很好

16、，你能用这种方法也来试着算一算吗？6、强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、达标测评1、完成第25 页”做一做”的第1、2 题。先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加不变的规律）2、完成“做一做”的第3 题，边摆边列算式。3、游戏：找朋友 3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的第2 题，集体订正。四、课堂小结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？五、板书设计15 的加法3+2=5 5分成 3 和 2教学反思课题减 法课型新

17、学习内容教材第 26 页的内容及“做一做”，练习五第3 题。总课时12 学习目标1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。2、能用数的组成正确口算5 以内的减法。学习重点会计算减法。学习难点理解减法的含义，确定被减数。教学准备课件课时安排导学过程一、激趣定标1、听算式，说得数（或写得数）。2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2、对口令：5 以内数的组成。3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】感知减法的含义学习方式：观察、交流学习任务：1、出示挂图，仔细观察，同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4 个气球，飞走了1 个）2、引导：

18、像这样，从4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：）【活动二】学习内容：学习减法算式学习方式：合作交流1、提问：4 个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？（板书：1）2、像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分求剩下的部分是多少，要（板书：4-1=）3、提问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？5、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用

19、3-1 表示的事物来。三、达标测评1、完成第26 页的第 2 幅图让学生认真观察。（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、完成第26 页下面的“做一做”，要求一边看一边说过程。3、完成第28 页练习五的第3 题。先说图意，再独立写出算式。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？五、板书设计加法4 个气球，飘走1 个，还剩几个？4 1=3:减号读作：4 减 1 等于 3。教学反思课题15 的减法课型新授课学习内容教材第 27 页的内容及“做一做”，练习五第4、5 题。总课时13 学习目标1、进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感

20、受数学与生活的联系。2、体会用数的组成来计算5 以内的减法是最简便的方法。学习重点用合适的方法正确计算5 以内数的减法。学习难点知道减法的含义，能正确读出减法算式。教学准备课件课时安排导学过程一、激趣定标1、对口令：5 以内数的组成。2、看图说图意，列算式2、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：进一步体会减法的含义学习方式：情境演示，合作交流1、出示第27 页主题图，认真观察：（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？（2）同桌互说，再全班交流。（引导学生说出完整的题意。）2、启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？【活动二】学

21、习内容：掌握计算方法学习方式：启发教学、比较探究1、53 得多少？你是怎样算的？2、汇报计算方法：（1）可以倒着数数，数去三个，就是2.（2）5 分成 3 和 2，所以 53=2.,3、指出：同学们有的用5 的分解来算的，有用5 的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出算减法。4、比一比，你认为哪种方法最简单？5、引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。三、达标测评1、完成第27 页的“做一做”。（1）第 1 题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎（2）独立完成第2、3 题.3、完成练习五第4题，先

22、说说题意，再列式，交流算法。4、完成练习五第5题。四、课堂小结这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。五、板书设计1 5 以内的减法5 3=2 想：5 3 教学反思课题加减法练习课课型练习课学习内容教材第 29 页练习五的第6-9 题。总课时14 学习目标1、能正确、较迅速地计算5 以内的加法和减法。2、进一步理解加、减法的意义，并能完整地说图意。学习重点进一步理解加、减法的意义。学习难点能正确、迅速地计算5 以内的加、减法。教学准备课件课时安排导学过程一、基本训练1、按数的顺序填数。1（）3 4（）5（）（）2 1（）（）3（）（）2、数的组成。5 5

23、 2 3 1 2 2 3 3、5 以内加法练习。（1）出示1 2 3 4 5（2）把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5 以内减法练习。分别用 5 减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、完成第29 页的第 6 题，看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用53 和 23 各编一个小故事。3、完成第29 页的第 7 题，比一比，看谁做得又对又快。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板

24、上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 四、课堂小结教学反思课题0 的认识课型新授课学习内容教材第 30 页上面的内容及练习六的第1 题。总课时15 学习目标1、认识数字“0”，掌握“0”的读写方法。2、理解 0 的两种含义，即表示没有和起点。3、会计算有关0 的加、减法。学习重点理解 0 的含义，会计算有关0 的加、减法。学习难点理解有关0 的加、减法计算的道理。教学准备课件课时安

25、排导学过程一、创设情境，激趣定标导入：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识第一种含义：什么也没有学习方式：情境演示1、小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2 表示）2、小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1 个，用 1 表示）3、小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用2 表示一个也没有）4、发散思维，充分想像.（1）老师竖起2 根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头都

26、没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0 的物体。【活动二】学习内容：揭示第二种含义起点学习方式：引导启发、示范交流1、出示直尺图，提问：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从0 开始越往后数就数越大，离0 就越远）2、利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东3、强调：量东西长短时，0 就是起点。4、学生活动，体会“起点”。（1）见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点。（2）强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点.（3）学

27、生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？5、发散思维，充分联想。想：生活中还有什么用0 表示起点？6、教学书写0.（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？（2）教师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。（3）学生写0。（在书中第30 页描红，写完后全班点评优缺点。）三、达标测评1、完成第31 页练习六的第1 题。四、课堂小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？五、板书设计0 的认识0 表示：1、什么也没有；2、起点。教学反思课题有关 0 的加减法课型新学习内容教材第 30 页中间的内容及“做一做”，练习六的第2-5 题。总课时16 学习目标 1、初步理解并掌握有关0 的加减法的计

28、算。2、经历自主探索、合作交流的过程，感受数学与生活的密切联系。学习重点会计算有关0 的加减法。学习难点弄懂有关0 的加减法计算的道理。教学准备课件课时安排导学过程一、激趣定标1、导入：昨天，我们学习了有关0 的知识，有谁还记得0 表示什么？既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学法。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：有关0 的加法学习方式：情境演示、自主探究 1、出示小鸟图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）出示第2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。2、提问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3

29、 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。）4、要求剩下几只小鸟谁能列出算式？（板书：33 0）5、谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？【活动二】学习内容：有关0 的减法学习方式：情境演示、自主探究 1、出示青蛙图，学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）（2）出示第二张荷叶，问：这张荷叶上有几只青蛙？以用数字几表示？3、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。）4、这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？（板书：404）5、

30、谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？6、完成想一想：5-0=7、观察上面的三个算式：3 30 4 04 5-0 5 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、达标测评1、完成第30 页的“做一做”，全班集体订正。2、完成第31 页练习六的第2、3 题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。完成第 31 页练习六的第5 题，比一比，看谁做的又对又快3、完成练习六的第4 题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。四、课堂小结今天我们学习了有关0 的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0

31、相加，还得这个数，一个数减0 还得这个数。五、板书设计有关 0 的加减法330 4 04 505 教学反思课题整理和复习课型复学习内容教材第 32 页的内容及练习七第1-5 题。总课时17 学习目标1、加深对5 以内数的认识，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别。学习重点正确、熟练地进行口算的能力。学习难点提高计算的正确率。教学准备课件课时安排导学过程一、谈话引入，提示课题。1、谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？2、揭示课题：今天我们就要对学过的6 个数字和相关的数学知识进行整理和复习。二、联系实际，巧设情景。1

32、、复习数的顺序。出示课本第33 页练习七的第1 题，你能按顺序用6 个数字给小鸽子的房屋编号吗？2、复习数数和比大小。(1)出示第 32 页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）出示“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？（3）在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）独立完成课本第33 页练习七的第4、5 题。3、复习 5 以内数的分解。（1）完成第32 页的第 2 题。（2）在小组内把你填的内容小声地读一读。（3）你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。4、整理 5 以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加、减法算式进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果整理成加法表。（4）出示课本第32 页 5 以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求。1、总结：今天我们对5 以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和的数，进行又对又2、完成第33 页练习七的第2、3 题。教学反思