科教版科学五年级下册《期末考试题》及答案.pdf

《科教版科学五年级下册《期末考试题》及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科教版科学五年级下册《期末考试题》及答案.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、科 教 版 科 学 五 年 级 下 学 期期末测试卷学校 _ 班级 _ 姓名 _ 成绩 _ 一、填空。（每空1 分，共 11 分）1.钟表以、单位来计量时间。在远古时代，人类用天上的太阳来计时，就成了人类最早使用的计时单位。2.水对浸入其中的物体有一个向的力，和重力的方向，我们把这个力称为水的。3.水钟有两种类型，一种是型水钟，另一种是型水钟。4.的出现大大提高了时钟的精确性。5.地球是自西向东运动的。在地球人看来，地球以外的东西就是运动的。二、判断题。（对的打“”，错的打“”。）（每题2 分，共 14 分）1.日晷是古代人们利用光影来计时的一种工具。（）2.300 毫升水的滴漏实验中，前 1

2、0 毫升水和最后10 毫升水滴得速度一样快。（）3.古埃及人把天空划分为36 个星座，并利用星座来计算时间。（）4.地球上新年的钟声是在同一时刻敲响。（）5.同一个钟摆，每来回摆动一次的时间都是相等的。（）6.提出“日心说”的是古希腊天文学家托勒密。（）7.地球的自转引起了地球上的昼夜交替，周期为一年。（）三、单项选择题。（每题2 分，共 16 分）1.如果一个摆钟摆动太快，我们应该怎么调节它，使它变慢（）。A、伸长摆绳 B、缩短摆绳 C、增加摆锤重量2.轮船浮在水面上，轮船受到的浮力（）重力。A、大于 B、小于 C、等于。3.用流水来计时主要解决（）。A、水流速度 B、水流量 C、水质的处理

3、4.摆钟齿轮往前滑动一齿，是受（）的拉力作用。A、长针 B、短针 C、垂体5.（）作为地球自传的有力证据，已被世界公认。A、傅科摆 B、极昼极夜现象 C、四季更替6.根据北京和乌鲁木齐的位置，判断一天中先迎来日出的是（）。A、乌鲁木齐 B、北京 C、无法判断7.地球转动时，地轴始终倾斜指向()。A、头顶正上方 B、北斗七星 C、北极星8.我国在北半球，澳大利亚南半球，我们现在是夏季，澳大利亚现在是什么季节？（）A、春季 B、夏季 C、冬季四、连线题。（共6 分）棉被热的良导体木制筷子铁锅锅身热的不良导体铝棒陶瓷勺子空气五、实验探究题。（共10 分）1.（如图所示）在烧瓶中装满红颜色的水，用一个

4、插着细管的橡皮塞塞住瓶口，在A、B两个烧杯中盛入不同温度的水。把烧瓶先放入A烧杯中，细管中水的高度是10 厘米；再把烧瓶放入B烧杯中，细管中水的高度是5 厘米。A B 请据此判断：A、B 两个烧杯中的水温较高的是，水温较低的是。依据的原理是：烧瓶里的水受热后体积，细管中水面；水受冷 后 体 积，细 管 中 水 面。水 的 体 积 的 这 种 变 化 叫 做。用来测量温度的工具就是依据这一原理制造的。2在研究“摆绳长度与摆的快慢之间的关系”的实验中，测得以下数据（见下表）。15 秒内摆动次数记录实验次数原来绳长两倍绳长第一次16 次8 次第二次16 次8 次第三次17 次9 次分析数据，回答问题

5、：（1）摆绳越长，15 秒内摆动次数越，摆绳越短，15 秒内摆动次数越。（2）我们发现：摆的快慢与有关。六、问答题。（3 分）我国科学家到南极考察选择什么时候出发？（1 分）为什么？（2 分）参考答案一、填空。（每空1 分，共 11 分）1.秒、分、时，天2.向上、相反、浮力3.受水型、泄水型4.摆钟5.自西向东考查知识及能力：学生对计时单位、水钟类型的掌握，考查学生对单摆的理解及简单应用能力，知道摆钟的出现大大提高了时钟的精确性，考查学生对地球自转现象的理解。二、判断题。（对的打“”，错的打“”。）（每题2 分，共 14 分）、三、单项选择题。（每题2 分，共 16 分）A、C、A、C、A、

6、B、C、C四、连线题。（共6 分）棉被热的良导体木制筷子铁锅锅身热的不良导体铝棒陶瓷勺子空气考查知识：考查学生热的良导体和不良导体的概念掌握情况考查能力：考查学生对概念的理解及应用能力五、实验探究题。（共10 分）（改编题）1.A,B。膨胀，上升；缩小，下降。热胀冷缩。温度计考查知识及能力：考查学生对热胀冷缩原理的理解能力和运用能力。考查学生利用所学的知识对生活中的现象（温度计的制作原理）进行分析解释的能力2（1）少，多（2）摆绳长短考查知识及能力：考查学生对摆的快慢与什么因素有关的实验知识的掌握。能够根据数据判断影响摆的快慢的因素，分析和总结实验数据的能力。六、问答题（3 分）我国科学家到南极考察选择什么时候出发？（1 分）为什么？（2 分)答：应选择在冬天,特别是能在冬至前后到达.因为南半球与北半球季节相反,北半球的冬至日是南半球的夏至日,正值气候温暖时期,宜于科学考察.考查知识及能力：考查学生对极昼和极夜现象的理解，及会正确解释极昼极夜现象。